2022年《金色的草地》說課稿 2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載各位評委老師， 大家好！今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文實驗教材三上第 2 課課文金色的草地。我是從以下幾方面展開說課的。一、說教材金色的草地這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，觀察、了解自然的意識和方法。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點 由于本課是第一單元的一篇精讀課文，而且還向孩子們滲透了學(xué)習(xí)主題是“ 感受生活的豐富多彩” 。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的 感悟能力， 遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué) 情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)讀“ 釣、攏兩個生字，識記、會寫“ 耍、裝” 等 12 個字。結(jié)合語境和生活實際理解“ 一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察” 等 14 個詞語。、有感情地朗讀課文， 初步體會課文中一些詞語表情達(dá)意的作 用。、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強 孩子們觀察自然，了解自然的意識。鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點 是：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大 自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然了解自然的意識。另外，學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說， 特別是未見過蒲公英開放， 合攏的學(xué)生來

3、說不易理解， 也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文 三、說教法聯(lián)系生活實際在更廣闊的大、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“ 美 讀” 是本課最重要，也是最主要的方法。 “ 閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。 ” 對于三年級學(xué)生來說，更不必 過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受 到語言文字中所描繪的鮮明形象， 引起學(xué)生對課文中描述的事物與情 景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察 自然的興趣。、多媒體情景法

4、：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易 激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖 片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積 極、主動的學(xué)習(xí)。 同時，形象直觀的課件展示， 有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美， 體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣， 也有助于突出教學(xué)重 點，突破教學(xué)難點。、質(zhì)疑問難法： 古人云：“ 學(xué)起于思， 思源于疑?！?課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難， 能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新 思維。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載四、說學(xué)法 語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在 導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是

5、 讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“ 我學(xué)會” 為“ 我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“ 自讀自悟、美 讀交流、入景體驗，升華情感” 等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文 章意境之美，體驗探究自然之樂。五、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生 與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子：“ 你們喜歡郊游 嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?” 然后引導(dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（）的草地，結(jié)合圖片問 “ 你見

6、過怎樣的草地？誰來說？” 在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題金色的草地，并且問“ 你見過金色的草地嗎？” 借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪 墊。（二）、初讀課文，檢查生字詞。本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“ 你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?？纯凑l能拿到去金色草地的入場券。” 然后出示生字詞，通學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點區(qū)分“ ?！?和“ 要”、“ 釣” 和“ 鉤” 的字形，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的

7、環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中， 我還相機進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學(xué)“ 字不離詞，詞不離句” 的特點。（三）再讀課文，初窺課文大意。讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過自讀， 大體上能理解課文的內(nèi)容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地 來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對 方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“ 我” 發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的 原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。（四）趣為主線，生成教學(xué)過程 在了解了課文大意之后， 我準(zhǔn)備抓

8、住課文最后一段 “ 多么可愛的 草地！多么有趣的蒲公英！ ” 這句話展開教學(xué)，以“ 趣” 為切入口，由此展 讓學(xué)生說說 “ 你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”開一條清晰的教學(xué)主線。 由于學(xué)生回答的不確定性， 我預(yù)設(shè)了以下兩 塊的教學(xué)：1、抓住第 2 段體會草地的“ 美” 和“ 可愛”。這段話寫的是 “ 哥倆在草地上玩耍， 互相往對方的臉上吹蒲公英 的絨毛” 的事。 這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載作，我首先讓學(xué)生通過朗讀， 說說自己的感受。 學(xué)生這時可能會說 “ 我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非常快樂?！?然后我就讓學(xué)生說說從哪些詞句

9、當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“ 裝著一本正經(jīng)”、“ 使勁一吹” 、“ 假裝打哈欠” 等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。2、抓住第 3 段“ 發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。 ” 體會蒲公英的“ 有趣” 。學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“ 可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上， 找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀后很快就能找出小男（五）拓展延伸，指向生活實踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣 一個作業(yè)：1、摘錄描寫鮮花的詞語。2、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)， 由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。 將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，緊密聯(lián)系。（六）完成作業(yè)：1、熟記田字格中的字。加強了語文與生活的學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“ 耍” ，上面是“ 而” ，不要寫成“ 西”