2022年《論語十則》教學設(shè)計

1、學習好資料 歡迎下載論語十則教學設(shè)計 2（畢楨瑩）廣東省廣州市花都區(qū)實驗中學【教學目標】、積累、理解 “溫故知新、見賢思齊、任重道遠、三人行必有我?guī)?、?所不欲，勿施于人 ”等成語。、能準確流暢地朗讀并熟練背誦課文。、理解、運用論語中關(guān)于學習的名言警句。、培養(yǎng)文言注釋能力。、感受孔子光輝人格魅力；開闊胸懷，提高成熟處事的思想修養(yǎng)。、聯(lián)系自身學習經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學習態(tài)度，改進 學習方法?！窘虒W重點】、朗讀、背誦全文。、評點論語十則內(nèi)容?！窘虒W難點】深層理解論語十則內(nèi)蘊?！窘虒W時數(shù)】課時。【教學步驟】第課時教學要點學習好資料 歡迎下載認讀論語十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容，就其語言

2、材料進行充分有效的分類整理的實踐。一、導入同學們，誰能告訴我，今天是幾月幾日？ 月日，很好！有誰知道今天是什么日子呢？ 今天是一個 “圣人 ”的誕辰！說到圣人，我們想到的是誰呢？ 中國人說 “圣人 ”，就肯定是說孔子！每年的今天，都會有很多人去到山東省曲阜市 “朝圣 ”，今年已經(jīng)是孔子誕辰年了。今天我們還要上課，就不可能跑到山東的孔子廟去拜祭孔子了，但我們可以通過學習第課十則來紀念孔子誕辰年。繼續(xù)將孔子的儒家思想發(fā)揚光大，才是對孔子最好的紀念！二、檢查預習，積累文學常識、提問關(guān)于孔子的資料收集：強調(diào)識記：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，公認的世界

3、文化名人之人。政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，俗話說 “孔曰成仁，孟曰取義 ”，就是這個意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度， 所以孔子學說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大， 被尊為“圣人”、“至圣 ”。教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類 ”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。板書政治上：主張仁義孔子：儒家學派創(chuàng)始人教育上：主張有教無類、因材施教學習好資料 歡迎下載、提問關(guān)于論語的資料收集。論語是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共篇，是儒家經(jīng)典 著作之

4、一， 也是研究孔子思想的主要資料。 從漢朝初年到五四運動以前的兩千年 間，論語一直是學童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成 語保留在現(xiàn)代漢語之中。論語的體式有三種。板書語錄體（格言體）論語的體式對話體敘事體語錄體（格言體），只指明是孔子的話，不寫出說話環(huán)境和對象，內(nèi)容大 多是關(guān)于學習、 道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則。 課文的則都屬于語錄體；對話體，記錄孔子對弟子或其他人的問題所作出的回答，他寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景， 課文第則屬于對話體； 敘事體，其中多少有一點情結(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時，朱熹把論語和大學 、中庸、孟子合稱 “四書 ”。而“五經(jīng)”則是

5、指詩、書、禮、易、春秋，即詩經(jīng)、尚書、禮記、周易、春秋左傳?！八臅褰?jīng) ” 是我國古代科舉考試的內(nèi)容。板書四書 論語、大學、中庸、孟子 五經(jīng) 詩、書、禮、易、春秋三、反復誦讀課文 、聽課文錄音前先齊讀課文前方框內(nèi)的提示，標出“求知態(tài)度 ”、“學習 方法 ”、“修身做人 ”三詞。、聽課文錄音，完成兩項工作： 聽清字詞讀音；學習好資料 歡迎下載 思考這十則論語分別屬于課前提示的哪一類內(nèi)容。、總結(jié)三個通假字：古漢語中，有些字可以用讀音相同或相近的字來代替，這種語言現(xiàn)象 叫“通假 ”。但由于語言的演變，有些借用字和本字之間，現(xiàn)在已不同音了，朗讀 中要讀本字的音。板書學而時習之，不亦說乎？ 通“悅”，愉

6、快。由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。 通“汝”，你；通 “智”，聰明，智慧。、全班朗讀，糾正字音，提示字義。、提問朗讀。一個小組，每人讀一則；再提問一男一女朗讀。、全班跟錄音讀。 “書讀百遍，其義自現(xiàn) ”。四、小組討論，合作探究 、領(lǐng)會大概意思， 試著用自己的話來表述。 不必花太多時間在有注釋的 詞語上，討論、弄清楚沒有注釋的詞語的意思。、把十則論語按照求知態(tài)度、學習方法、修身做人分類，注意一些 句子是兼而有之的。、小組不能解決的問題舉手提出。、提問人，隨便講自己對哪一則的理解。講出大概意思就行，只講 求理解，不追求準確翻譯。五、課外作業(yè)學習好資料 歡迎下載、抄寫課文及注釋。、

7、背誦課文。第課時教學要點詳細分析，具體探討。六、逐句翻譯、理解 、子曰： “學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知 而不慍，不亦君子乎？ ”時：副詞，時常；也可理解成 “以時 ”，即按一定的時間， 按時、及時。習：實習、演習?？鬃又v的功課， 包括禮（禮節(jié)）、樂（音樂）、射（射 箭）、御（駕車）、詩、書，既要學書本知識，又要實習各種技能，還要跟德育結(jié) 合。如禮、樂、射、御等都需要實踐才能掌握；但另一些功課如講經(jīng)，那就只能 是溫習或復習了。朋：舊注 “同門曰朋 ”，即同學、同班。句中指志同道合的人。知：了解。慍：怨恨，生氣。君子：有道德修養(yǎng)的人，高尚的人。固定句式“不亦 乎？ ”譯作

8、 “不也是 嗎？ ”翻譯孔子說： “學習了（知識），然后按一定的時間去實踐、溫習它，不也高興 嗎？有志同道合得人從遠處（到這里）來，不也快樂嗎？人家不了解（我），我 卻不怨恨，不是君子（的所為）嗎？理解學習好資料 歡迎下載第一句講學習的方法， 第二句講學習的樂趣。 第三句講為人的態(tài)度， 屬于 個人修養(yǎng)范圍。不斷實習，方能牢固，學習之樂；遠道而來，切磋促進，人生之 樂；自求長進，不怨他人，提高修養(yǎng)。、曾子曰： “吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳 不習乎？吾：我。日：每天。三：多次。文言文中的 “三”、“九 ”都指 “多”，不是確數(shù)。?。簷z查、反省。為：替。謀：辦事。忠：盡心竭力

9、。交：交往。信：真誠、誠實。傳：老師傳授的知識。習：復習。翻譯曾子說： “我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋 友往來是不是誠實呢？老師傳授的學業(yè)是不是復習過了呢？”理解討論思想品德修養(yǎng)。朱熹認為，重在為學，“傳”指受之于師， “習”則熟之于己，而 “忠”、“信”為“傳習 ”之本（內(nèi)容）。由此可見古代治學之人非常重視品 德修養(yǎng)。、子曰： “溫故而知新，可以為師矣?！惫剩号f的（知識）。學習好資料 歡迎下載知：領(lǐng)悟?？桑嚎梢?。以：憑。以（此），憑借（這一點）。為：做。翻譯孔子說： “在溫習舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當老師了?！崩斫庥懻撜_的學習方法， 強調(diào)獨立思考的必要

10、性， 因為只 “溫故” 而不獨立思 考，決然達不到 “知新 ”的目的。一定要將知識融會貫通，能在溫習舊知識中有所 發(fā)現(xiàn)，才 “可以為師 ”。、子曰： “學而不思則罔，思而不學則殆。”罔：迷惑而無所得。殆：危險、有害。翻譯孔子說： “只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就 有（陷入邪說）的危險?！崩斫庥懻撜_的學習方法，闡述學習和思考的辯證關(guān)系，認為二者不可偏廢，學習與思考相結(jié)合，方能有所得。、子曰： “由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！闭d：教導教誨。知之：認識事物（的道理） 。為：是。是：這（就是）。學習好資料 歡迎下載固定句式“ 也 ” 譯作 “ 是 ”翻譯孔

11、子說： “由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就 是不知道 這就是聰明智慧。 ”理解討論正確的學習態(tài)度： 要有謙遜的態(tài)度， 不可強不知以為知。 要言行謹慎，實事求是，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。、子曰： “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”賢：賢人。齊：相同。內(nèi)：內(nèi)心。自?。鹤晕曳词　７g孔子說： “看見賢人就向他學習，希望能和他一樣?？匆姴毁t的人要從內(nèi) 心反省自己有沒有跟他相似的毛病?！?、子曰： “三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！比禾摂?shù)，幾個。行：走。焉：于此，在其中。其：代詞，他們，指 “三人 ”。善者：優(yōu)點，好的方面。從：順從，學習。改之：改正自身同樣

12、的毛病。學習好資料 歡迎下載翻譯孔子說： “幾個人一同走路，其中必定有值得我學習的，我要選擇他們的 長處來學習，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！崩斫庵v正確的學習態(tài)度， 向一切人學習， 隨時隨地都要注意學習， 不但要學習 別人的長處， 還要借鑒別人的短處， 反省自己有沒有根他類似的毛病。要虛心求 教，取長補短，改正不足。、曾子曰： “士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？ ”士：有學問有抱負的人或有特殊社會地位的人。弘：胸懷寬廣； 毅：意志堅強。 胸懷寬廣， 才能接受重任； 意志堅強，才能長期堅持奮斗。仁以為己任：即以 “以仁為己任 ”，把仁作為自己的任務(wù)

13、。已：停止。翻譯曾子說： “有志者不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他責任重大而且路 程遙遠。把實現(xiàn) 仁 的理想看作自己的使命，這不也是很重大嗎？為理想奮斗終 身，這樣的道路不是很遙遠嗎？”理解討論思想品德修養(yǎng)， “仁”是孔子學說的核心，曾子這番話的目的是，鼓勵 門人要為實現(xiàn) “仁”的理想而奮斗終身。、子曰： “歲寒，然后知松柏之后凋也。”歲寒：比喻社會現(xiàn)象，指在濁世。然：這。后凋：君子不同于凡人。翻譯學習好資料 歡迎下載孔子說： “（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的?！崩斫庥懻撍枷肫返滦摒B(yǎng)。處于濁世，君子能潔身自好。、子貢問曰： “有一言而可以終身行之者乎？” 子曰： “其恕乎！己所

14、不欲，勿施于人?！币裕鹤鳛?。行：奉行。其：副詞，大概（就是） 。欲：想要的事物。加：施加。于：在，給。翻譯子貢問道： “有沒有一句可以終身奉行的話？自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！崩斫狻笨鬃诱f： “那大概是 恕吧！討論孔子思想體系的核心 “仁”?！爸摇焙汀八　笔强鬃?“仁”的學說的兩個方面：“忠”的要求是 “己欲立而立人，己欲達而達人”，這是正面要求； “恕”的要求就是 “己所不欲，勿施于人 ”，這是反面要求。其中都包含了相互體諒的意思。七、課外作業(yè)、研討與練習一（做到作業(yè)本上） 。、每日分鐘第課。第課時學習好資料 歡迎下載教學要點總結(jié)歸納，查缺補漏，在課堂上就完成背誦、默寫。八、總結(jié)

15、歸納、內(nèi)容小結(jié)： 談學習方法的：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆。 談學習態(tài)度的：三人行，必有我?guī)熝?；知之為不知，不知為不知；日三省吾身；人不知而不慍；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 談品德修養(yǎng)的：有朋自遠方來，不亦樂乎；三人行，必有我?guī)熝?；吾日三省吾身；士不可以不弘毅；歲寒，然后知松柏之后凋；己所不欲，勿施于人。、課文中出現(xiàn)的成語：不亦樂乎；溫故知新；見賢思齊；三人行，必有我?guī)?；擇善而從；任重道遠；死而后已；己所不欲，勿施于人。、文言字詞小結(jié)：而：表示順接；表示轉(zhuǎn)接。學而時習之 順接人不知而不慍 轉(zhuǎn)接為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？ 順接溫故而知新 順接學而不思則罔，思而

16、不學則殆 轉(zhuǎn)接見不賢而內(nèi)自省也 順接學習好資料 歡迎下載擇其善者而從之，其不善者而改之 順接 任重而道遠 順接 死而后已 順接 有一言而可以終身行之者乎？ 順接 為：讀 wi 時，多作介詞；讀 wi 時，多作動詞。為人謀而不忠乎？ w i，介詞， “替”。可以為師矣 w i，動詞， “擔任，做 ”。知之為知之，不知為不知 w i，判斷動詞， “是”。仁以為己任 w i，作為。有一言而可以終身行之者乎？ w i，作為。焉：見賢思齊焉 語氣詞，無實義。三人行，必有我?guī)熝?指示代詞兼句末語氣詞，相當于“于是、于此、在其中 ”。之：指示代詞， “這”；第三人稱代詞， “它、它們 ”；結(jié)構(gòu)助詞， “的”

17、；助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性；助詞，在句中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，無實義。、固定句式： 不亦 乎？ 不是 嗎？ 也。 是 。學習好資料 歡迎下載九、文言文翻譯技巧（略略帶過）、文言文翻譯的原則：“信” 忠實于原文，字字落實，句句落實，不隨意增減?！斑_” 表意明確，語言通暢，語氣不走樣?！把拧?用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風格準確地表達出來。、文言文九字翻譯法： 留 專有名詞，人名等照譯 補 補出省略成分，如主語，賓語 刪 刪去不譯的詞語 換 把古詞換成現(xiàn)代詞 調(diào) 調(diào)整倒裝句句序 選 根據(jù)上下文，選用恰當?shù)脑~義 譯 譯出實詞、虛詞、活用的詞及通假字 固 固定格式的固定譯法 意 文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯十、小組討論、你喜歡哪一則？為什么？、你覺得哪一則對你啟發(fā)最大？、你覺得怎樣才能真正學到知識？、你還知道哪些指導我們?nèi)绾螌W習的名言？學習好資料 歡迎下載十一、堂上默寫 十則十二、國慶假期作業(yè) 、復習所學的課文，月日進行基礎(chǔ)知識測試。、背誦課外古詩兩首： 題破山寺后禪院 、聞王