依戀理論研究報(bào)告綜述

1、-. z.依戀理論研究綜述開展與教育心理學(xué)01級(jí)研究生 田瑞琪 010083摘 要 依戀理論從上世紀(jì)60年代興起至今，一直是開展心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域。該文介紹了涉及依戀的三個(gè)主要理論；介紹了依戀的研究階段；綜合了依戀的研究成果：早期依戀的開展階段、類型、影響因素和跨文化研究，最近國(guó)外成人依戀在認(rèn)知、情緒和行為三方面的研究進(jìn)展；分別介紹了早期依戀和成人依戀的研究方法。關(guān)鍵詞 依戀理論 研究階段 早期依戀的研究成果 成人依戀的研究成果 研究方法依戀attachment,是指?jìng)€(gè)人與*一特定個(gè)體的長(zhǎng)久持續(xù)的強(qiáng)烈的情感關(guān)系。有狹義和廣義依戀之分，狹義依戀指母嬰依戀，廣義依戀除了母嬰依戀之外，還包括兒童依

2、戀、青少年依戀以及各種類型的成人依戀。依戀理論1精神分析理論精神分析理論非常重視人早期同父母形成的親密關(guān)系，他們把依戀看成早期兒童對(duì)能夠滿足其生理需要，提供快樂與舒適的父母形成的一種情感關(guān)系。在弗洛伊德看來，這種關(guān)系是在嬰兒先天的自我關(guān)注或自戀的根底上開展起來的。因?yàn)閾狃B(yǎng)者滿足了嬰兒的需要，特別是使嬰兒吮吸的愿望得到滿足，嬰兒逐漸開場(chǎng)依戀那些撫養(yǎng)、照顧和保護(hù)他們的人。相對(duì)與早期精神分析而言，新精神分析學(xué)派更強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性存在。艾里克森認(rèn)為，在以根本信任感確實(shí)立為開展任務(wù)的第一年，母親因能提供營(yíng)養(yǎng)及滿足兒童的需要而在兒童生活中占有主要地位，成為兒童的依戀對(duì)象。在此意義上，這種對(duì)母親的依戀實(shí)質(zhì)上是

3、兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)世界信任感的集中表達(dá)。精神分析在一定程度上提醒了依戀的情感內(nèi)涵，觸及了依戀的本質(zhì)；從需要的意義上討論了依戀的建立與開展，并以兒童需要的滿足與否作為依戀確立、開展與轉(zhuǎn)移的內(nèi)在依據(jù)，具有重要的理論意義；而把依戀的發(fā)生開展與特定階段的根本任務(wù)相聯(lián)系，對(duì)有關(guān)研究與教育實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。不過總的來說，精神分析的依戀理論過分強(qiáng)調(diào)兒童生理需要滿足的意義，過分看中喂養(yǎng)與口腔經(jīng)歷在依戀形成中的決定作用，而無視了其他交往經(jīng)歷與撫養(yǎng)方式對(duì)于依戀形成的影響，割裂了兒童早期經(jīng)歷的完整性。精神分析的理論建立在解釋之上，不具有可操作性，無法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究和驗(yàn)正。2 學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論雖然也把喂養(yǎng)看作依戀確定的主

4、要決定因素，但它摒棄了本能力量在兒童早期親子關(guān)系中的絕對(duì)支配地位，而注重在觀察實(shí)驗(yàn)的根底上突出親子雙方社會(huì)經(jīng)歷的相互作用。早期學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，依戀是與母親之間基于相互強(qiáng)化與報(bào)償而建立起來的雙向社會(huì)關(guān)系。學(xué)習(xí)理論假設(shè)，人有著強(qiáng)烈的本能需求，而主要驅(qū)力來自普遍存在根本生理需要，如饑渴和平安等。嬰兒只有通過建立與他人的社會(huì)聯(lián)系來滿足這些需要，才可以緩解由這些驅(qū)力帶來的緊*感。而最初的時(shí)期中，擔(dān)當(dāng)喂養(yǎng)者角色的母親正好滿足了嬰兒的需要，母親就成為嬰兒依戀的最初的對(duì)象。同時(shí)，嬰兒的行為又形成了對(duì)母親撫養(yǎng)行為的報(bào)償與強(qiáng)化，使之獲得精神上的報(bào)償，從而促使特定養(yǎng)育行為的重復(fù)出現(xiàn)，母親對(duì)兒童的依戀就這樣產(chǎn)生和被強(qiáng)化

5、了。與早期學(xué)習(xí)理論相比，社會(huì)學(xué)習(xí)理論更注重依戀的社會(huì)開展性。它傾向于把依戀的形成看作兒童對(duì)于社會(huì)刺激敏感的生物機(jī)能與成人有意識(shí)的社會(huì)行為有機(jī)整和的產(chǎn)物。另外，社會(huì)模型、社會(huì)支持與直接指導(dǎo)在依戀形成過程中也具有重要作用。相對(duì)于精神分析理論而言，學(xué)習(xí)理論闡述了依戀建立和開展的外部機(jī)制；重視親自互動(dòng)的經(jīng)歷對(duì)依戀確立的決定性影響，更加突出了依戀現(xiàn)象的社會(huì)本質(zhì)。然而，學(xué)習(xí)理論卻依然缺乏對(duì)依戀形成開展的內(nèi)部機(jī)制、依戀性質(zhì)的差異及具體影響因素也缺乏論述。3習(xí)性學(xué)理論習(xí)性學(xué)說是目前影響最大、綜合性最強(qiáng)的一種依戀理論體系。鮑爾比在習(xí)性學(xué)的根底上整合了精神分析理論、信息加工理論于控制論，創(chuàng)立了自己的依戀學(xué)說。它系

6、統(tǒng)的論述了依戀產(chǎn)生的生物根底、依戀的階段性開展及其內(nèi)部機(jī)制，還對(duì)依戀的主要特征進(jìn)展了分析。習(xí)性學(xué)家認(rèn)為，依戀是物種普遍存在的現(xiàn)象。習(xí)性說的創(chuàng)立人之一勞倫茨描述了鳥類動(dòng)物的印刻現(xiàn)象，而鮑爾比在勞倫茨研究的根底上，指出依戀的形成有著深刻的生物根源。人類嬰兒對(duì)于撫養(yǎng)者的依戀是長(zhǎng)期生物進(jìn)化的結(jié)果，是基因所保存下來的人類進(jìn)化和生存方式的信息，或者說是人類在面對(duì)可能的威脅和意識(shí)到的危險(xiǎn)時(shí)所采取的必然的、本能的反響方式。真正的依戀要在兒童生命的特定時(shí)期才能產(chǎn)生。鮑爾比認(rèn)為，兒童的依戀是呈階段性開展的，是其行為的組織性、目的性、適應(yīng)性日益開展和成熟的過程。兒童從最初的依戀期，依次經(jīng)歷依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明

7、確期等階段，最終在2周歲與特點(diǎn)個(gè)體建立起目標(biāo)協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系。此外，兒童的依戀是指向*些特點(diǎn)個(gè)體的。這些內(nèi)容以及對(duì)該理論的評(píng)價(jià)，我都將在以后的篇幅里詳細(xì)論述。依戀研究的成果依戀理論自上世紀(jì)50年代由鮑爾比Bowlby提出，60年代興起至今，已經(jīng)歷了三個(gè)階段的開展：第一階段從50年代至70年代中期，是依戀概念的提出和理論構(gòu)架建立階段；第二階段從70年代中期至80年代中期，傾向于制定測(cè)量依戀的各種工具，探討影響母嬰依戀風(fēng)格形成的因素，并研究了依戀類型的跨文化分布。這個(gè)時(shí)期依戀的研究成為西方兒童社會(huì)化過程研究中最活潑的領(lǐng)域。第三階段從80年代中期到現(xiàn)在，研究重點(diǎn)從嬰兒依戀轉(zhuǎn)移到青少年依戀和成人依戀的各

8、種類型上。主要研究依戀與別的心理過程的相互關(guān)系和依戀的神經(jīng)心理機(jī)制，早期依戀關(guān)系對(duì)其他社會(huì)關(guān)系的影響以及精神病理學(xué)的依戀等等。這時(shí)期的研究已突破兒童開展心理學(xué)的領(lǐng)域，廣泛地涉及到心理學(xué)的其他領(lǐng)域，如人格、情緒、神經(jīng)生理等等。在本文中,筆者并不打算以依戀理論研究的時(shí)期為維度,每個(gè)時(shí)期都涉及到心理學(xué)研究的不同領(lǐng)域，這樣無法顯示出依戀現(xiàn)象的本質(zhì)特征。筆者欲從年齡角度進(jìn)展闡述，因?yàn)槠渲刑N(yùn)涵了一個(gè)理論假設(shè)性向假設(shè)，也就是兒童早期的依戀性質(zhì)可以預(yù)測(cè)以后行為的開展。研究者們對(duì)該問題還存在分歧，將依戀研究按早期依戀和成人依戀劃分就可以較少地涉及這一分歧。2.1早期依戀研究的成果1早期依戀的開展階段鮑爾比196

9、9依據(jù)兒童行為的組織性、變通性與目的性開展的情況，把兒童依戀的產(chǎn)生與開展過程分為前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期和目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系4個(gè)階段，不同階段兒童依戀具有不同的行為特征。第一階段：出生至812周前依戀期：這時(shí)期兒童對(duì)任務(wù)不加區(qū)別，表現(xiàn)出信號(hào)行為。這些信號(hào)行為包括：出生后的哭叫、吮吸、依附、定向等反響；幾個(gè)星期后，是微笑、咿呀語反響；幾個(gè)月是爬行、走步反響等。雖然還不會(huì)識(shí)別*一個(gè)特定的人，但已會(huì)向人表現(xiàn)出信號(hào)行為，這種行為易激發(fā)母親的母性行為。母親就會(huì)花更多的時(shí)間和嬰兒呆在一起。第二階段：12周至6個(gè)月依戀關(guān)系建立期：對(duì)特定人物進(jìn)展定位和表現(xiàn)信號(hào)行為階段。對(duì)其他人仍是友好的，但對(duì)

10、母親或起母親作用的人的反響越來越頻繁，表現(xiàn)出自發(fā)的喜悅之情。第三階段：6個(gè)月至3歲依戀關(guān)系明確期：通過軀體移動(dòng)和信號(hào)表示與識(shí)別出的人保持貼近的意想。對(duì)陌生人表現(xiàn)出戒備和懼怕的情緒。嬰兒在探索行為中，開場(chǎng)把母親作為平安基地。第四階段：3歲以后目標(biāo)調(diào)節(jié)的伙伴關(guān)系：幼兒逐漸對(duì)與母親相關(guān)的行為先后因果做出認(rèn)知推斷，能對(duì)母親的行為進(jìn)展預(yù)測(cè)、能洞察她的情感和動(dòng)機(jī)。他們也能容忍與母親的距離逐漸增大，并逐漸善于與同伴和不熟悉的人進(jìn)展交往。2.1.2早期依戀的類型許多學(xué)者都從不同的角度對(duì)依戀的類型進(jìn)展過劃分，不過總體來說，他們最終都將依戀分為平安依戀和不平安依戀，雖然各類型在具體特征上有所不同，但相似點(diǎn)還是多于

11、不同點(diǎn)。在所有的分類中，愛因斯沃斯的分類的運(yùn)用*圍最廣。依據(jù)鮑爾比的理論,愛因斯沃斯設(shè)計(jì)了陌生情景法,以兒童在陌生情景中的反響為根底,將嬰兒分成三大類，其中一類為平安依戀型TB,另兩類為回避型TA和矛盾型TC，后兩者屬于不平安依戀。Ainsworth et al ,19782.1.2.1平安依戀型大約70%的1歲兒童屬于這種類型。在陌生情景中，能以母親作為自由探索環(huán)境的平安基地，能自信地探索環(huán)境，愉快地游戲；母親離開以后，表示出傷感，但沒有強(qiáng)烈的別離焦慮；母親返回時(shí)，表現(xiàn)出很大的熱情，尋求于母親的親近和撫慰，平靜下來后，重新進(jìn)展探索和游戲活動(dòng)。而且，兒童對(duì)陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。2.1.2.

12、2回避型大約有20%的嬰兒屬于這一類。他們無視母親的在場(chǎng)，表現(xiàn)出漠不關(guān)心的行為；自主地探索環(huán)境和游戲而不受母親的影響，甚至回避母親的接近；也不愿意進(jìn)展探索活動(dòng)。他們能承受陌生人的關(guān)注，對(duì)陌生人沒有特別的警覺，但常常采取回避和無視的態(tài)度。2.1.2.3矛盾型大約有10%的嬰兒屬于該類型。他們對(duì)母親表現(xiàn)出相互矛盾的依戀行為。即使母親在場(chǎng)，他們也感到非常地焦慮，不愿進(jìn)展探索活動(dòng)；當(dāng)母親離開時(shí)，表現(xiàn)出嫉妒極度地悲傷；而當(dāng)母親返回時(shí)，又表現(xiàn)出矛盾心理，一方面對(duì)母親曾經(jīng)離開表示非常不滿，試圖留在母親身邊，但對(duì)母親的接觸又表示對(duì)抗。除了以三類,梅因(Main&Solomn,1986)在研究中發(fā)現(xiàn),還存在第四

13、種類型,即無定向型依戀.這類兒童缺乏對(duì)陌生情景的一致策略,行為組織性很差,過于任性,也同時(shí)表現(xiàn)出尋求親近與回的矛盾行為,而且行為缺乏完整性。2.1.3影響早期依戀的因素兒童依戀的開展受一系列環(huán)境因素和兒童自身因素的影響，研究者們一般將這些因素分成兩局部，養(yǎng)育者方面的因素和嬰兒方面的因素：2.1.3.1養(yǎng)育者方面的因素母親的敏感性在很大程度上影響了兒童早期依戀的形成。愛因斯沃斯1969研究了母親在兒童出生后最初3個(gè)月的喂養(yǎng)方式對(duì)嬰兒社會(huì)品質(zhì)開展的影響；她1971又把母親的撫養(yǎng)行為從4個(gè)維度劃分為敏感不敏感、承受拒絕、合作干預(yù)、易接近性無視。她發(fā)現(xiàn)高敏感性的母親能使1歲的嬰兒形成平安依戀，她們對(duì)孩

14、子發(fā)出的信號(hào)、表情極為敏感，鼓勵(lì)孩子進(jìn)展探究，喜歡與孩子進(jìn)展親密接觸。而回避型嬰兒的母親傾向于拒絕、不敏感，有時(shí)對(duì)孩子缺乏耐心，對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)反響遲鈍，經(jīng)常表現(xiàn)出消極情感。矛盾型兒童的母親干預(yù)和無視得分高，她們看上去愿意與孩子進(jìn)展親密接觸，但常常錯(cuò)誤地理解孩子發(fā)出的信號(hào)，不能與孩子形成同步習(xí)慣。Clarck-Stewart的研究也支持愛因斯沃斯的觀點(diǎn)。他從三個(gè)維度對(duì)母親的行為進(jìn)展評(píng)價(jià)，這三個(gè)維度是：反響性，即對(duì)嬰兒的哭、叫喚和語言要求等的反響比例；積極情感的表達(dá)，即微笑、表揚(yáng)、說話以及充滿感情的接觸；社會(huì)性刺激，即母親接近兒童、對(duì)兒童的微笑、說話或模仿兒童的頻率。研究結(jié)果與愛因斯沃斯的研究相

15、一致，發(fā)現(xiàn)平安依戀的兒童的母親在三個(gè)維度上得分都是最高的。2.13.2嬰兒方面的因素嬰兒方面的因素主要指嬰兒的氣質(zhì)，它在很大程度上賦予兒童依戀行為以特定的速度和強(qiáng)度，制約著兒童的反響方式和活動(dòng)水平。氣質(zhì)論的代表人物卡根1989指出，兒童對(duì)情境壓力的耐受力可以解釋兒童在陌生情景中反響的差異，兒童與生俱來的對(duì)別離表現(xiàn)出的焦慮傾向的特點(diǎn)可以預(yù)測(cè)依戀類型。難養(yǎng)型兒童往往被視為對(duì)抗型不平安型，容易教養(yǎng)型兒童被歸為平安型依戀，行動(dòng)緩慢型兒童被歸為回避型不平安依戀。考察了兒童氣質(zhì)的抑制性與非抑制性與依戀的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)24個(gè)月時(shí)，矛盾型嬰兒屬于抑制性的較多，回避型嬰兒屬于非抑制性的較多，而平安型嬰兒在抑制性和非

16、抑制性方面都不極端。以上提到的觀點(diǎn)都是絕對(duì)的撫養(yǎng)決定論和氣質(zhì)決定論，不過現(xiàn)在的研究者大多都認(rèn)為相對(duì)于單一決定論而言，撫養(yǎng)者的敏感性與嬰兒氣質(zhì)特性的相互作用論能夠更科學(xué)地說明兒童早期依戀的成因。斯普蘭格1990研究指出，母親在兒童第二年的行為反響性可以預(yù)測(cè)兒童兩周歲時(shí)的社會(huì)行為能力，而母親的反響性與其對(duì)兒童氣質(zhì)的看法密切相關(guān)，那些認(rèn)為兒童屬于難養(yǎng)型的母親相對(duì)缺乏反響性。2.1.4早期依戀的跨文化研究上世紀(jì)80年代后期以來，依戀的跨文化研究成為依戀研究的一個(gè)熱點(diǎn)。因?yàn)殡m然系統(tǒng)的依戀理論建立在習(xí)性學(xué)的根底上，理論上，依戀關(guān)系基因所保存下來的人類進(jìn)化和生存方式的信息，不應(yīng)該受文化背景的影響；然而依戀行

17、為又是兒童早期社會(huì)適應(yīng)的一個(gè)表達(dá)，依戀就成為與特定文化相適應(yīng)的行為?？偟膩碚f，在各個(gè)國(guó)家不同教育環(huán)境中，兒童早期依戀的根本類型是大致一樣的，大多都采用愛因斯沃斯的分類方法，不過不同國(guó)家在不同類型上的分布不一樣以及在類型上有不同的表現(xiàn)特征。在美國(guó)嬰兒中10，平安型嬰兒為67.4%，回避型嬰兒為28.3%，矛盾型為4.3%；德國(guó)三個(gè)類型的嬰兒11比例為61.7%,32%和6.3%；日本嬰兒的分布12為6%，62%和32%；在以色列，三類嬰兒為31%，46%和23%。所有國(guó)家，平安型嬰兒的比例最大，不過西歐嬰兒回避型分布比擬普遍，而日本兒童回避型依戀相對(duì)較少，而拒絕型依戀則相當(dāng)普遍。不過，同一種類型

18、的具體表現(xiàn)是不一樣的，如在日本，矛盾型兒童雖然表現(xiàn)出了在陌生情景下的矛盾感情，但他們的探索外界行為的質(zhì)量很好，因此研究者認(rèn)為他們并不完全屬于不平安嬰兒。西方文化崇尚理性、獨(dú)立和自主，父母鼓勵(lì)兒童表達(dá)自己的依戀情感，也鼓勵(lì)自主探索。而在日本，家族觀念濃重，注重親子和諧、身傳言教，這種文化氣氛形成了以父母慈祥為特點(diǎn)的撫養(yǎng)觀，因而父母在撫養(yǎng)情景中行為的敏感性和反響性很高。在中國(guó)，由于實(shí)行獨(dú)生子女政策，在撫養(yǎng)兒童方面有具有與其他文化不同的特點(diǎn)。胡平和孟昭蘭1995研究說明14，中國(guó)嬰兒的依戀行為和西方也是不同的?；乇苄蛢和m然對(duì)母親的來去漠不關(guān)心，但他們的探索質(zhì)量與平安依戀型的兒童沒有顯著差異，這類嬰

19、兒在本質(zhì)上是不屬于不平安依戀嬰兒的，因而，暫被命名為平淡型。研究者認(rèn)為其原因是，兒童的依戀對(duì)象不僅僅是母親；同時(shí)中國(guó)的父母并不鼓勵(lì)兒童過分與父母親近，不鼓勵(lì)兒童自由地表達(dá)自己的情緒情感。2成人依戀研究成果成人依戀的研究在時(shí)間上要晚于兒童和青少年依戀的研究，大約開場(chǎng)于上世紀(jì)80年代末，而且在依戀類型的分類上除了采用愛因斯沃斯的分類方法以外，也使用Bartholomew和Horowiz(1991)的四種風(fēng)格，他們讓參與者報(bào)告對(duì)自我與他人的看法，是積極的還是消極的，將成人分為4類：平安型secure，在這類人看來，自我是積極的，他人也是積極的；依附型preoccupied，在他們眼里，自我是消極的，

20、而他人是積極的；拒絕型dismissing,積極的自我，消極的他人懼怕型fearful，消極的自我，消極的他人。Lopez則把平安型風(fēng)格劃歸根本依戀策略，后三類不平安型的風(fēng)格歸為次級(jí)依戀策略。此外，Lopez又把平安型和依附型歸為多動(dòng)策略hyperactivating，拒絕型和懼怕型歸為失活型deactivating。本文將近年成人依戀研究的成果分為認(rèn)知、情感和行為三局部來介紹：2.2.1認(rèn)知方面的依戀研究近期的文獻(xiàn)可以看出國(guó)外研究者研究了認(rèn)知過程的自我和他人認(rèn)知、記憶傾向、信息加工過程等方面的人格特征以及自我構(gòu)造的組織特征。認(rèn)知過程的自我和他人認(rèn)知 相對(duì)于運(yùn)用次級(jí)依戀的個(gè)體，平安型的個(gè)體更能

21、夠準(zhǔn)確地評(píng)估他人的差異Levy,Blatt和Shaver,1998,擁有更加整合的自我構(gòu)造，也就是擁有更全面的自我描述特征的內(nèi)部組織系統(tǒng)Mikulincer,1995,對(duì)同伴的行為做更加積極的歸因以及對(duì)同伴的行為產(chǎn)生更加積極的期望，對(duì)同伴的行為做出更靈活和友善的解釋Pietromonaco和Carnelley,1994;Collons,1996;Feeney,1998。2.2.1.2 認(rèn)知過程中的記憶傾向使用AAI成人依戀測(cè)驗(yàn)Hesse,1999;Main等1985，拒絕型dismissing的人能回憶起的童年與依戀相關(guān)的事件較少，并帶有消極情緒；而依附型preoccupied的人能回憶起的童

22、年的消極事件更多,而平安依戀的人更容易回憶起帶有感情色彩的童年的回憶。Mikulincer等，1995。2.2.1.3 信息加工過程中表達(dá)的人格特征平安型的人在信息加工過程中表現(xiàn)得更加靈活和開放，他們會(huì)調(diào)整自己的認(rèn)知構(gòu)造來順應(yīng)新的信息，而不是同化信息來適應(yīng)已有的認(rèn)知構(gòu)造。(Mikulincer,1997,1999)與不平安型的人相比，平安型的人更能忍耐模糊、混亂和不確定性，更能回憶起他們同伴與先前相比不一致的行為。平安型的人擁有更高的思維建構(gòu)水平，也就是在處理日常事物時(shí)，能夠更加靈活和現(xiàn)實(shí)。2.2.1.4 自我構(gòu)造的組織特征平安型的人在維持自我價(jià)值時(shí)并不持有僵直的規(guī)定Roberts等1996，

23、他們不僅從自身內(nèi)部，也從外部成就中獲得平衡的自我意識(shí)。相反，拒絕型的人僅僅從外部的成就獲得自我意識(shí)。與拒絕型的人相比，在遭遇壓力時(shí)，平安型的人能對(duì)自己和他人進(jìn)展更完整的評(píng)估Lopez,Fuendeling,Thomas和Sagula,1997。2.2.2 情緒的自我調(diào)節(jié)平安型的人除了擁有更積極、更靈活的認(rèn)知過程以外，在面對(duì)真實(shí)和潛在的困難環(huán)境時(shí)，平安型的人在具有更高的控制情緒喚醒的能力的同時(shí)，也善于調(diào)節(jié)內(nèi)部經(jīng)歷的自我構(gòu)造。當(dāng)代的一些研究者Kobak和Sceery,1988認(rèn)為依戀理論的本質(zhì)就是情緒調(diào)節(jié)理論。一些研究說明平安感能增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和消極情感的能力。在遇到壓力時(shí)，平安型的人傾向于尋求社會(huì)

24、支持，而不是選擇像疏遠(yuǎn)他人或僅僅關(guān)注自己的消極情緒等不適應(yīng)的方法Brennan等1995；Cooper等1998。Brennan和shaver1995發(fā)現(xiàn)，與平安型的人相比，回避型avoidant和焦慮矛盾型的人更會(huì)使用事物、性和酒精來減輕消極情感?；乇苄偷娜烁珢鄄粠Ц星榈男陨?。回避型和焦慮型的人都更多的使用嗜酒來應(yīng)對(duì)壓力，回避型的人更易患神經(jīng)性厭食癥。有些研究已經(jīng)證實(shí)了平安依戀策略是如何影響具體情感和情感記憶的獲得、修補(bǔ)和防御過程，包括像憤怒Mikulincer，1998，害羞感和罪反感Lopsz等1997嫉妒Sharpsteen等1997悲傷反響Pistole,1996以及抑郁性自我批

25、評(píng)Zuroff和Fitzpatrick,1995。Mikulincer1998發(fā)現(xiàn)平安依戀的人更善于以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和控制消極情感，Lopsz1997發(fā)現(xiàn)對(duì)于相似但有差異的情緒，他們更具有區(qū)分能力。關(guān)于憤怒研究說明，引起平安依戀的人憤怒的目標(biāo)更積極，他們從憤怒中期待更積極的結(jié)果。然而，焦慮型an*ious和回避型aviodant的人會(huì)產(chǎn)生更多的消極情感，心跳更快，對(duì)他人意圖更傾向與敵意歸因。Kkirsh(1995)的實(shí)驗(yàn)說明在呈現(xiàn)成對(duì)描述性圖畫快樂、憤怒或悲哀的圖畫中，回避型avoidant的人比平安型和焦慮矛盾型的人更容易記起憤怒的內(nèi)容。Fraley 和Shaver (1997)發(fā)現(xiàn)成人依戀

26、風(fēng)格不僅影響了思維抑制的認(rèn)知成分，也影響了他的生理變化。他們發(fā)現(xiàn)，拒絕型(dismissing)的人能真正地抑制喚醒行為，而不僅僅是簡(jiǎn)單地否認(rèn)潛在壓力，他們進(jìn)一步推斷，這種能力可以形成一種防御策略，是不停地關(guān)注可能引起依戀相關(guān)的情感記憶的結(jié)果。當(dāng)環(huán)境不允許這種抑制時(shí)，這種策略是沒有用的。Mikulincer和助手通過一系列研究來探討與不同自我意識(shí)和自我他人相似性判斷有關(guān)的情緒調(diào)節(jié)策略。他們發(fā)現(xiàn)擁有積極自我意識(shí)的回避型avoidant的人在經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的壓力中，變得更堅(jiān)強(qiáng)，他們總是不斷強(qiáng)調(diào)要自我依賴。而與之相反的是，焦慮矛盾型的人在壓力中，更強(qiáng)調(diào)自己的缺點(diǎn)與缺乏，更多地努力去尋求他人的同情與

27、支持。焦慮矛盾型的人過高地估計(jì)了自我與他人的相似性，而回避型的人則是過低的估計(jì)，這些差異在消極情感中都會(huì)增大，而在積極情感中都會(huì)降低。人際關(guān)系行為中的人格特征過去十年的文獻(xiàn)說明不同依戀類型的人具有不同的人際關(guān)系行為特征。這些發(fā)現(xiàn)都支持了鮑爾比的觀點(diǎn)。鮑爾比1979，1988認(rèn)為成人的心理安康在很大程度上通過一個(gè)人構(gòu)建和合作性地維持與他人平安的和相互依賴的關(guān)系網(wǎng)的能力來確定。依戀理論認(rèn)為安康人格的開展本質(zhì)上是在兩個(gè)極端開展的結(jié)果，一方面是形成自我界定，與他人別離等差異性，另一方面，又要與他人開展親密關(guān)系Blatt,1990;Guisinger和Blatt,1994鮑爾比1988將這兩極開展定義為

28、探索行為系統(tǒng)和依戀行為系統(tǒng)。不平安型人的這兩個(gè)系統(tǒng)開展不平衡，要么過分強(qiáng)調(diào)親密關(guān)系，要么過分強(qiáng)調(diào)差異。而平安型的人卻能在親密與差異之間尋求最正確的結(jié)合，在建立平安、親密關(guān)系的同時(shí)，又能非常適應(yīng)地開展。最近的經(jīng)歷研究也說明平安依戀策略不僅最適合于享有和維持關(guān)系，也最適合于處理關(guān)系時(shí)碰到的沖突與壓力。Tidwell,Reis和Shaver(1996)的一個(gè)關(guān)于社會(huì)關(guān)系支持的研究中，平安型的人具有高水平的親密和享樂能力和低水平的消極情感，并投入更多的努力去建立社會(huì)關(guān)系，尤其是與異性的關(guān)系。此外，這些人對(duì)戀人與其他異性交往方式是有明顯差異的。而Latty-Mann和Davis1996的另一項(xiàng)研究要求參

29、與者描述他們現(xiàn)實(shí)中和理想中的戀人，不管是平安型的，還是不平安型的人，他們心目中的戀人都是平安型的，即使理想戀人被描述成回避型或矛盾型的人，這些不平安的程度也都是很低的。從這可以看出，不平安型的人喜歡和平安型的人在一起。不過Brennan和Shaver(1995)以及Collins和Read1990的實(shí)驗(yàn)卻得出相反的結(jié)論：平安型的人喜歡與平安型的人交往，而不平安型的人則不太喜歡與平安型的人維持關(guān)系。在對(duì)相互關(guān)系的日記研究中，可以看出，運(yùn)用不平安策略的人在與他人交往中感到很不舒服。Brannan和Bosson(1998)發(fā)現(xiàn)平安型的人傾向于更重視和依賴于來自戀人的反響，更積極對(duì)反響進(jìn)展反響，并感到

30、他們真正被對(duì)方了解。例如，依附型Preocccupied的人雖然重視來自戀人的反響，但他們傾向于的消極方式來對(duì)反響進(jìn)展響應(yīng)。而拒絕型dismissing的人則漠視這種反響。懼怕型的人渴望反響，但卻以憤怒和冷漠進(jìn)展反響。而所有不平安型的人都認(rèn)為自己不被真正地了解。另外一些研究者以自我報(bào)告法來研究夫妻的依戀模式如何影響對(duì)沖突和情緒喚醒的控制。從這些研究中也可以看出不同依戀類型的人以不同的方式調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知情感狀態(tài)，進(jìn)而知道在人際交往中，他們是如何駕馭自己的苦惱的。J.A.Feeney(1995)發(fā)現(xiàn)比起不平安型的人，平安型的人更少地壓抑自己的情感，具體而言，焦慮型an*iety的人更會(huì)抑制表達(dá)對(duì)他

31、人的憤怒，同時(shí)他們也認(rèn)為對(duì)方同樣也抑制了自己的憤怒。他們理想的同伴是快樂無慮的，并會(huì)控制自己不表達(dá)悲傷的情緒。此外，Young和Acitell(1998)發(fā)現(xiàn)，已婚夫婦或感情專一的情侶，無論男女，他們對(duì)對(duì)方都較少地進(jìn)展理想化。而焦慮型的男性和回避型avoidant的女性更多地將配偶理想化。也可看出，無怪乎不平安的人覺得自己與同伴疏遠(yuǎn)了。Scharfe和Bartholomew(1995)發(fā)現(xiàn)比起不平安型的夫婦，平安型的夫婦更多地采用共同討論或?qū)?duì)方更耐心等順應(yīng)策略。在實(shí)驗(yàn)室研究中，平安型的夫婦更傾向于創(chuàng)造性地解決問題，更積極地討論問題，更多地發(fā)覺到配偶的積極變化。Simpso,Rholes和Ph

32、illips,1996。和Kirkpatrick檢驗(yàn)了在壓力情境下，戀人是否在場(chǎng)對(duì)女大學(xué)生的生理反響的影響，發(fā)現(xiàn)對(duì)平安型的參與者來說，戀人是否在場(chǎng)都不會(huì)影響他們的生理反響水平，而對(duì)于不平安型的參與者，戀人不在場(chǎng)，心率和血壓就明顯升高，即使他們的戀人后來又回到壓力實(shí)驗(yàn)情境，他們?nèi)跃S持高水平的生理反響水平。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以看出，在缺乏社會(huì)支持的情況下，不平安依戀型的人有更強(qiáng)烈的生理反響。依戀的研究方法3.1早期依戀的研究方法 研究嬰兒依戀主要采用愛因斯沃斯的陌生情境法，它通過在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置一種類似于兒童日常生活的典型情境，觀察兒童在此情境中的反響，從而判斷兒童依戀關(guān)系的過去、現(xiàn)狀，并對(duì)其未來人際關(guān)系的

33、開展做出可能的推測(cè)。這種方法基于的假設(shè)是：兒童被置于由親子別離和陌生人的出現(xiàn)所導(dǎo)致的壓力情境中，因而突出了其尋求平安的努力。陌生情景法的標(biāo)準(zhǔn)程序包括7個(gè)步驟16：嬰兒自由探索，母親在一旁觀看。陌生人進(jìn)入，起初沉默不語，然后1分鐘與母親交談，再過1分鐘，陌生人走進(jìn)嬰兒，與其游戲。母親離開，陌生人與嬰兒留在一起活動(dòng)。母親返回，安排嬰兒，陌生人離開。母親離開，嬰兒?jiǎn)为?dú)留在室中。陌生人返回，與嬰兒一起活動(dòng)。母親再次返回，重新安排嬰兒，陌生人離開。每步持續(xù)3分鐘，有時(shí)也把實(shí)驗(yàn)者將母親和嬰兒領(lǐng)進(jìn)觀察室，然后離開包括在內(nèi)，從而成為8個(gè)步驟Durkin,1997。陌生情境法的產(chǎn)生極大地推動(dòng)了有關(guān)依戀的研究，被

34、看作研究嬰兒社會(huì)情感開展的最有力的、也最有效的方法。然而它的應(yīng)用也有一定的局限性：首先，它只適合與1218月的嬰兒。其次，作為一種個(gè)性研究，它的應(yīng)用需要具有廣泛性與代表性的大樣本以保證其實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度。除了陌生情境法以外，在進(jìn)展早期依戀研究時(shí)，還可采用測(cè)量?jī)和缿賰?nèi)部運(yùn)行模式的照片法以及依戀故事續(xù)成法，也就是別離焦慮法。Bretherton編了三個(gè)經(jīng)典的故事，來測(cè)量學(xué)前兒童的依戀內(nèi)部運(yùn)行模式：1受傷的膝蓋：兒童在巖石上玩，后來掉下來，摔傷了膝蓋；2臥室里怪物：在父母送孩子上床的過程中，孩子告訴他她的父母，臥室里有怪物；3別離重聚：父母整夜去旅行而把孩子留給臨時(shí)保姆照看，隨后父母又回來。通過分析

35、兒童對(duì)這三個(gè)故事的反響，來劃分他們的依戀類型。133.2成人依戀的研究方法訪談雖然開展派和人格派都采用了訪談的技術(shù)，但開展派的更為知名他們主要采用成人依戀訪談簡(jiǎn)稱AAI，Adult Attachment InterviewGeorge,C.,Kaplan, N.,&Main,M,1985,1996，這是最早并到目前為止影響最大的專門用于成人依戀研究的測(cè)量方法，由20 個(gè)工程組成，用于評(píng)估與依戀經(jīng)歷有關(guān)的成人心理狀態(tài)的口語記錄。他們將成人依戀定義為成人關(guān)于童年期與父母關(guān)系的記憶和心理表征。個(gè)體間存在依戀分類的差異，編碼者coder通過分析反響者在整個(gè)訪談過程中的言語表達(dá)來對(duì)依戀類型進(jìn)展編碼。成人

36、可以劃分為平安型secure例如，在訪談過程中開放、合作；冷漠型(dismissing)例如，在訪談過程中阻礙和躲避談?wù)?，或?qū)Ｗ⑿?preoccupied)例如，對(duì)依戀形象的生氣和害怕。除了以上有組織依戀風(fēng)格，一些成人還表現(xiàn)出無組織(disorganized)的依戀。未解決型unresolved或無組織型disorganized的成人在探討潛在創(chuàng)傷性事件時(shí)，表現(xiàn)出顯著地缺乏對(duì)推理的監(jiān)視。未解決型又可以分為兩個(gè)亞型，未解決平安型和未解決不平安型。自陳式ECR,RSQ問卷開展派就人格派都有各自的自陳式問卷，不過人格派的自陳式問卷影響更大，這時(shí)他們采用這樣的定義：個(gè)體與目前同伴的持續(xù)和長(zhǎng)久的情感聯(lián)系

37、，加拿大學(xué)者Bartholomew運(yùn)用基于該定義的訪談方法，以及兩份自陳式問卷：關(guān)系問卷(簡(jiǎn)稱RQ, Relationship Questionnaire，(Bartholomew & Horowitz, 1991)以及關(guān)系測(cè)量問卷簡(jiǎn)稱RSQ，Relationship Scales Questionnaire ，(Griffin & Bartholomew, 1994開展和認(rèn)知學(xué)派將成人依戀定義為成人關(guān)于童年期與父母關(guān)系的記憶和心里表征。對(duì)依戀進(jìn)展分類，他們讓參與者報(bào)告對(duì)自我與他人的看法，按是積極的還是消極的，將成人依戀分為4類：平安型secure，在這類人看來，自我是積極的，他人也是積極的；

38、他們能接納自己，也能自在地與別人交往和親近。專注型preoccupied，在他們眼里，自我是消極的，而他人是積極的；這類人擔(dān)憂別人不喜歡自己，很在乎別人的想法。冷漠型dismissing,積極的自我，消極的他人；他們認(rèn)為別人是不可信任的和拒絕自己的，防止與他人的親近，目的是為了不讓自己失望，力圖保持一種獨(dú)立自主又不受傷害的狀況。害怕型fearful，消極的自我，消極的他人；他們與冷漠型的人一樣會(huì)防止與別人的親近，但是擔(dān)憂親近會(huì)使別人會(huì)傷害自己，以免除不自在的感覺。1998年，Brennan, Clark和 Shaver徹底地研究文獻(xiàn)，包括可找到的會(huì)議論文，從中創(chuàng)造出一個(gè)有482道題的題庫(kù)，設(shè)計(jì)

39、來評(píng)估與依戀有關(guān)的60個(gè)構(gòu)造。然后他們?nèi)朔謩e來評(píng)估一樣工程中的冗余度。因此，從總的60個(gè)可計(jì)算的分量表中，他們將482個(gè)工程減少到323個(gè)工程。之后他們對(duì)60個(gè)分量表進(jìn)展因素分析，對(duì)應(yīng)于已有的回避和焦慮維度產(chǎn)生了兩個(gè)獨(dú)立的因素。依據(jù)在兩個(gè)維度不同的得分，他們將被試聚類為四組，這四組對(duì)應(yīng)于Bartholomew的四類型參見圖2。但聚合變量和其他理論適合目標(biāo)變量存在比Bartholomew的自陳式測(cè)量方法和同樣的目標(biāo)變量更高的相關(guān)。ECR和RSQ的題項(xiàng)經(jīng)過因素分析都得到兩個(gè)維度，只不過Bartholomew將其命名為自我和他人維度，而Brennan等人將其命名為焦慮和回避維度，在現(xiàn)在的研究中，這

40、兩種命名都在使用，終究哪一種好，還有待探討。相對(duì)于國(guó)外研究而已，我國(guó)研究依戀的手段比擬少。雖然也有學(xué)者以陌生情境法來進(jìn)展兒童早期依戀的追蹤研究，但卻缺乏對(duì)成人依戀的研究，究其原因，就是缺乏研究成人依戀的手段，不過越來越多的研究者開場(chǎng)進(jìn)展嘗試。 評(píng)價(jià)與展望從上世紀(jì)60年代，依戀興起以來，依戀研究就是一直很有研究?jī)r(jià)值的重要領(lǐng)域。依戀研究從最初的開展心理學(xué)的一個(gè)問題，逐漸地滲透到心理學(xué)根底研究的各個(gè)領(lǐng)域，認(rèn)知、情緒情感和行為研究都開場(chǎng)與依戀研究相結(jié)合，依戀的心理機(jī)制和神經(jīng)機(jī)制的探討也是方興未艾14；而在應(yīng)用心理學(xué)中，依戀理論的影響也是越來越大：職業(yè)選擇和開展，企業(yè)管理以及心理學(xué)治療與咨詢都采用了依戀

41、理論的研究成果。Lopez在1995年甚至提出要讓依戀理論取代現(xiàn)有的人格理論，成為心理治療的元理論的觀點(diǎn)。依戀研究的深入開展是與其自身的優(yōu)勢(shì)分不開的。從理論上說，以習(xí)性學(xué)為根底的依戀理論具有很強(qiáng)的科學(xué)性和影響力。它整合了其他學(xué)派，兼顧了后天學(xué)習(xí)經(jīng)歷與先天的人體守恒機(jī)制的作用，較全面地論述了社會(huì)因素與生物因素對(duì)兒童依戀的綜合影響；它從人類進(jìn)化與個(gè)體開展的意義上突出了依戀的情感內(nèi)涵；它能夠從認(rèn)知等內(nèi)部過程為依戀的情感特征提供更充分的解釋；能為個(gè)體的終生研究提供有力的理論支持。從實(shí)踐上說，它注重實(shí)驗(yàn)觀察等現(xiàn)代研究方法與技術(shù)的運(yùn)用， 大量量表的運(yùn)用使與依戀相結(jié)合的根底研究具有可操作性和重復(fù)性，使得所涉

42、及的研究即科學(xué)又嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)社會(huì)性的強(qiáng)調(diào)也不會(huì)使得研究走到機(jī)械化的極端。不過，依戀的研究也并非十全十美，以習(xí)性學(xué)為根底的依戀理論存在著不可防止的缺乏。首先，該理論仍過分強(qiáng)調(diào)了依戀形成的生物根底與進(jìn)化起源，而相對(duì)貶低了人的社會(huì)性尤其是兒童的社會(huì)能力*文新，2000。在客體選擇上，過分突出了母親的作用，雖然在實(shí)際的研究中，有些學(xué)者也注意到了這個(gè)問題，研究?jī)和c父親、與其他撫養(yǎng)者的依戀關(guān)系(Schaffer,1997)，但相對(duì)來說，這局部的研究比重還太小。 強(qiáng)調(diào)了親子雙方相互作用的數(shù)量的作用，而對(duì)相互作用的的質(zhì)量相對(duì)不夠重視。因此，在以后的研究中，研究者在關(guān)注他她的研究目標(biāo)的同時(shí)，也要將依戀理論根底的

43、缺乏這個(gè)因素考慮在內(nèi)。 參考文獻(xiàn)：1 Bowlby J. Attachment and Loss Vol.1,Attachment New York: Basic books.1969.2Bowlby J. Attachment and Loss Vol.2,Separation.New York: Basic books.1973.3Frederick G.Lopez, Kelly A . Brennan.A. Dynamic Processes Underlying Adult Attachment Organization:Toward an Attachment Theoretical

44、 Perspective on the Healthy and Effective Self.Journal of Counseling Psychology,2000,47:283-3004Arietta Slade,Jay Belsky et al. Mothers Pepresentations of Their Relationships With Their Toddler: Links to Adult Attachment and Observed Mothering. Develpoment Psychology,1999,Vol.35:611-6195Jeanine M.Vi

45、vona.Parental Attachment Styles of Late Adolescents: Qualities of Attachment Relaionship and Consequences for Adjustment.Journal of Couseling Psychology,2000,47:316-329 6Jay Belsky , Sara Jaffee et al.Chid-Rearing Antecedents of Intergenerational Relations in Youbg Adulthood:A Prospective Study.Development Psychology,2001,3