五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 6五年級(jí)下冊(cè)夢(mèng)想的力量教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”。本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，教材選編這篇課文的意圖，一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)、執(zhí)著的態(tài)度并要堅(jiān)持不懈地奮斗；二是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此教學(xué)中著力體現(xiàn)一個(gè)“悟”字，讀中蘊(yùn)情，說(shuō)中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)，升

2、華自己的思想認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)背景分析：（一）教材內(nèi)容分析 夢(mèng)想的力量是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第課。這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。 課文通過(guò)記敘歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以及加拿大人民感激不盡，從而增

3、進(jìn)了加非人民的友誼。 作者按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集塊錢(qián)，二是籌集塊錢(qián)，三是籌集買(mǎi)鉆井機(jī)的錢(qián)。作者是如何將這三次籌款寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 （二）學(xué)生情況分析 本組教材向?qū)W生講述了一些感人至深的故事。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了再見(jiàn)了，親人、金色的魚(yú)鉤、橋這三篇課文，了解到那可歌可泣的事，體會(huì)到那令人震撼的情。在學(xué)習(xí)中有了一定的學(xué)習(xí)方法，即通讀感知大意，細(xì)讀體會(huì)感情，品讀領(lǐng)悟方法；從三篇課文中學(xué)生已領(lǐng)悟到一些表達(dá)方法，即敘事抒情相結(jié)合、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物品質(zhì)、首尾照應(yīng)這篇課文就可以運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法、表達(dá)方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同

4、去感受夢(mèng)想的力量，看看從中又能領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法。（三）教學(xué)方式、手段 本案設(shè)計(jì)從質(zhì)疑課題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。然后通過(guò)讀、思、議、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求“夢(mèng)想的力量”，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。 （四）使用教材的構(gòu)想依據(jù)指導(dǎo)思想理論依據(jù)及教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在教材使用上，圍繞題目，按照作者的寫(xiě)作順序，抓住“夢(mèng)想是什么”、“夢(mèng)想如何實(shí)現(xiàn)的”、“夢(mèng)想的力量”進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)緊緊抓住人物的幾次語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而感受“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意，體味文章的表達(dá)方法

5、。（五）教學(xué)特色本課是一篇略讀課文，在新課標(biāo)“以學(xué)生為本”的理念指導(dǎo)下，著重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)途徑，略讀課文在閱讀的方法上，不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到理想的效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課文。（六）多媒體使用 投影機(jī)、音響設(shè)備三、教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，懂得僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。2、抓住關(guān)鍵問(wèn)題（文章線(xiàn)索、人物語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)等

6、），重點(diǎn)研讀，體會(huì)瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。3、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。五、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程 （一）“夢(mèng)想”的質(zhì)疑1.出示課題：夢(mèng)想的力量2.讀了課題，有什么想知道的？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1）課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？ （2）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？（二）“夢(mèng)想”是什么1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。2.嘗試?yán)斫狻罢n文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。我要給非洲

7、的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活我一定要為他們挖一口井。我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。（2）有感情地朗讀句子。（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。（三）“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？2.學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見(jiàn)，進(jìn)一步深入理解。（1）瑞恩為攢夠這70塊錢(qián)，做了很多額外的家務(wù)活。在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵瑞恩把得到的錢(qián)，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使

8、他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？播放滾動(dòng)圖片flash，師引讀：當(dāng)他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí)，瑞恩心里想的是這句話(huà)（一生讀）；當(dāng)他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養(yǎng)不良而在生命線(xiàn)上徘徊時(shí)，他想的是這句話(huà)（一生讀）；當(dāng)瑞恩堅(jiān)持不懈地做著每一件事時(shí)，他的心里想的還是這句話(huà)，讓我們一起讀出瑞恩的心聲?。ㄈ帻R讀）有感情地朗讀這段話(huà)。（2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。在課文中找出有關(guān)的句段。一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票瑞恩籌齊了大一口井的錢(qián)。瑞恩的老師沒(méi)想到是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到

9、瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？有感情地朗讀這兩段話(huà)。3.再次默讀課文，深入地思考：是什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢(qián)，更是人們的同情心和愛(ài)心。（四）“夢(mèng)想”的力量1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？2.課堂交流。（1）打好了瑞恩的第一口井。朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”（2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。3.討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛(ài)心，

10、能夠?yàn)榉侵奕嗣駧?lái)生存的希望，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。（五）概括主要內(nèi)容、歸納表達(dá)方法：（六）練筆：自選一題1、假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？2、瑞恩滿(mǎn)懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢(qián)只夠買(mǎi)一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒(méi)有失望，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫(xiě)成了文章。如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫(xiě)些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫(xiě)一段話(huà)。參考題目：執(zhí)著的瑞恩、瑞恩的夢(mèng)想、瑞恩的井也可以自己命題。七、教學(xué)評(píng)價(jià)：夢(mèng)想的力量弘揚(yáng)了一種

11、善良、博愛(ài)的精神，一種真摯的想以個(gè)人力量拯救世界的態(tài)度。這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，但又是一篇略讀課文，如何處理好略讀課文的教學(xué)，讓語(yǔ)文的工具性與人文性更好地融為一體，是課堂上必須要解決的問(wèn)題。在本堂課我主要抓住以下幾方面：1、由問(wèn)題入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入。因?yàn)楸菊n是略讀課文要一課時(shí)教完，而課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)本課時(shí)我采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文，并將課文內(nèi)容內(nèi)化為幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”“瑞恩的夢(mèng)想產(chǎn)生的原因是什么？”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。2、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。在上課時(shí)

12、，我主要是讓學(xué)生通過(guò)讀、找、說(shuō)、想象、體會(huì)等方式讓學(xué)生圍繞課文中心，從課文的字里行間體會(huì)、想象，瑞恩的夢(mèng)想從產(chǎn)生到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是要付出艱苦的奮斗的。從中感受夢(mèng)想的力量是巨大的，使學(xué)生明白要想夢(mèng)想成真，必須要執(zhí)著、堅(jiān)持不懈。學(xué)生在與文章的對(duì)話(huà)中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。使學(xué)生知道了要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想僅靠自己努力還不夠，還需要許多人的幫助。 在瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想后，安格魯?shù)娜藗儫崆榈貧g迎瑞恩一家，再一次通過(guò)情景朗讀讓學(xué)生從相關(guān)的段中體會(huì)到了愛(ài)心付出后的收獲、幸福。“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”對(duì)這句話(huà)的理解，讓學(xué)生再次回顧，感受夢(mèng)想及顯示夢(mèng)想所產(chǎn)生的巨大力量，體會(huì)到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)所帶給安格魯村民的健康、關(guān)愛(ài)，對(duì)瑞恩及加拿大國(guó)家的感激不盡。并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際自己來(lái)理解句子的含意。3、緊扣文本，做好課內(nèi)與課外知識(shí)的延伸。針對(duì)文章的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了課外拓展題：如：假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)，對(duì)知識(shí)的延伸。八、教學(xué)反思：夢(mèng)想的力量這篇課文充滿(mǎn)了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。課堂上，我主要抓三個(gè)問(wèn)題：瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？夢(mèng)想的力量？瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是第二、三個(gè)