樂鳴江河教案

1、樂鳴江河之長江之歌教學設計于港中學任毅一、教學分析（一）教材分析：長江之歌是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它的旋律出自電視系列片話說長江的主題音樂，這段音樂深情厚實，簡潔明朗，既氣勢磅礴、又委婉秀麗，對比十分鮮明，形象地描繪了長江的雄姿，如首句的旋律線就呈現(xiàn)大起大落之勢，描繪了長江之險，中部的旋律緩緩流淌，表現(xiàn)了長江中下游之美。這段音樂很“聲樂化”，有關(guān)方面決定征求為此曲填詞，使這一優(yōu)秀的旋律能夠詠唱并更廣泛的流傳。為此曲填詞的應征稿多達上千件，最終胡宏偉的填詞一舉奪魁。歌詞采用擬人化的、高度概括的藝術(shù)處理手法，使人和物、情和景融成一體，可以說詞作者用的是畫龍點睛的幾筆，收到了氣象萬千的效果。

2、歌曲創(chuàng)作一般都是先有詞后有曲，依曲填詞的難度會更大些，除了要與曲的音樂形象吻合外，還要照顧到歌詞的聲調(diào)、四聲與音調(diào)的吻合，填詞者一定要懂得音樂才能使所填歌詞與曲調(diào)渾然一體。胡宏偉顯然是一位精通音樂的詞人，他所填的歌詞與旋律的起伏完全貼切，例如“氣概”、“甘甜”、“乳汁”、“哺育”、“健美”、“臂膀”、“贊美”、“無窮”、“依戀”、“母親”等處詞曲對應都非常融洽，這也是這首歌廣為流傳的一個原因。歌曲為三段體，第一樂段是收攏性的，樂句均為弱起，第二段是開放性的樂段，樂句均為強拍起，這一樂段是對比樂段，起于平穩(wěn)、抒情、流淌的旋律，終于推向高潮的激昂奔放的旋律，停留在屬音上，造成繼續(xù)向前推進的巨大動力

3、，自然地過渡到再現(xiàn)樂段，這一樂段基本上完全重復第一樂段，只是加了一個結(jié)尾，結(jié)尾的音調(diào)來自首句，表現(xiàn)了對滾滾長江不盡的思戀和贊美之情。（二）學情分析：本課所授年級為五年級學生，五年級學生通過以往四年的音樂積累和訓練，已經(jīng)掌握了一些基本的欣賞音樂的方法，有一定的鑒賞能力，但還不熟練和完善。上學期學習過一首有關(guān)長江的歌曲三峽的孩子愛三峽，學生對三峽工程已經(jīng)有了認知，教師已在課前布置了作業(yè)搜集有關(guān)長江其他方面的資料。長江之歌這部音樂作品學生并不陌生，在五年級第一學期品德課上曾經(jīng)聽過。學生通過在課下找尋資料，對長江已經(jīng)了一定的認識和關(guān)注，為本課的學習奠定了基礎。二、教學目標（一）情感態(tài)度與價值觀1、感受

4、歌曲中對長江的贊美之情，激發(fā)學生對母親河長江的敬愛之情。（二）知識與技能1、了解有關(guān)長江的知識，加深對長江的敬愛之情。2、初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。3、理解歌曲內(nèi)涵，用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。（三）過程與方法1、通過圖片和視頻了解與長江有關(guān)的知識。2、通過分析歌曲結(jié)構(gòu)，初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。三、教學重點（一）了解有關(guān)長江的知識，加深對長江的敬愛之情。（二）通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。四、教學難點（一）理解歌曲創(chuàng)作特點與歌曲情緒的聯(lián)系。（二）用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。五、教學準備多媒體課件六、教學過程：（一）導入：我們上學期曾經(jīng)學習過一首

5、有關(guān)長江的歌曲，還記得是什么名字嗎？長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民，被稱作“母親河”，你對長江還有哪些了解？來和大家分享一下。(學生資料收集交流)今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿。（二）欣賞1、播放長江之歌視頻（課件1歌曲視頻） 2、簡介曲作者（課件2作者簡介）1983年，中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀錄片話說長江，里面的主題音樂長江之歌就是我們剛才聽到的歌曲，它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。3、分析旋律1）再聽，歌曲分幾部分（課件3歌譜） 2）分析A段。講創(chuàng)作手法，唱旋律，體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形

6、象的緊密相聯(lián)。A、唱譜 觀察這部分旋律，是哪一種進行方式？與音樂形象有什么聯(lián)系？旋律上下起伏，就好像長江波浪起伏跌宕。B、再唱，找出兩個樂句的特點 a a1 3 4| 5 3 1 5|6 這個主題在歌曲中出現(xiàn)了幾次？這是音樂創(chuàng)作中典型的重復手法，你能說說重復有什么好處嗎？多遍重復就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。3）分析B段A、唱譜，分析旋律與形象的聯(lián)系。以級進為主，平穩(wěn)，抒情，就像長江中下游的河水緩緩流淌。B、分析樂句變化，了解音樂創(chuàng)作手法：對比。既有樂句的對比，也是樂段情緒的對比。C、教師分析：音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別： 繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術(shù)，而音樂是時間的藝術(shù)

7、。美術(shù)作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞，有很大的自由性，而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的，它有時間限制，只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。但如果只有重復便會給人以單調(diào)乏味的感覺(好處：統(tǒng)一)。例：長江之歌中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當?shù)膶Ρ?，則會給人以一種新鮮感，(統(tǒng)一中見變化)。 對比例：第二段(B) 第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。4）反復部分與尾聲 齊唱曲譜反復部分對長江的歌頌與贊美。尾聲

8、仿佛“回聲”的音樂特點，延續(xù)了A段 3 4 5的動機表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕，永世相傳。5）有感情演唱歌曲旋律 七、小結(jié) 談談你這節(jié)課的收獲和感受。結(jié)束語：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。請同學們再次用歌聲來贊美長江吧！樂鳴江河之黃河船夫曲于港中學任毅教學內(nèi)容：學唱黃河船夫曲、欣賞山丹丹花開紅艷艷教學目標：1、了解旋律、節(jié)奏、速度、力度等在音樂中的表現(xiàn)作用。2、認識冼星海，了解他的生平及作品。3、感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。教學重難點：了解旋律、節(jié)奏、速度、力度等在音樂中的表現(xiàn)作用

9、。教學準備：多媒體課件等教學課時：一課時教學過程：一、導入1、出示詩詞，提問：這幾句詩詞都詩描繪什么的？是我國第幾長河？2、簡單介紹黃河的歷史文化。3、揭示曲目、思考并回答聽一聽，看一看，了解黃河的歷史文化。二、學習黃河船夫曲1、播放黃河船夫曲，提問：你聽過能聯(lián)想到什么情景？你的心情如何？2、介紹改編的鋼琴協(xié)奏曲黃河船夫曲。出示協(xié)奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想象當時的情景。（l）聆聽 師：這歌聲來自哪里呢？ 生：黃河上。 師：河面上飄來的歌聲會是誰唱的呢？他們在干什么？ 生：船夫，在邊劃船邊唱歌 師：對，這首歌就叫黃河船夫曲。你聽出它有幾段歌詞？以什么形式出現(xiàn)？ 生：兩段，一問一答的形式。 師：我有幸在黃河上采集到了一段真正的船夫們的歌聲，我們一起來聽聽！ （播放船夫的歌。） 師：太地道了。聽完了這兩個版本的黃河船夫曲，你能說說這首歌的風格特點嗎？師：這首歌的節(jié)奏是緊密的還是自由舒展的？ 師：這么悠長的節(jié)奏，讓你感受到什么？ （2）跟唱 師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一起唱起黃河船夫曲。 （全班隨樂唱一唱，唱出它的高亢粗獷。） 師：最后一句比較難一點，跟我唱。 師：這一句中的“艄公”用了什么語言？ 陜北方言。 “我曉得”的“我”，唱成“e”。 3、啟發(fā)學生用不同的顏色塊表示這三段旋律、初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。思考并個別回答。知道協(xié)奏