2022年《認(rèn)識平行四邊形》課堂教學(xué)片斷與評析

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載認(rèn)識平行四邊形課堂教學(xué)片斷與評析 平行四邊形是一種常見的四邊形， 學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四 邊形，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。為了讓學(xué)生能直 觀地認(rèn)識平行四邊形， 曾老師讓學(xué)生在自己能自己用剪一剪、 折一折、做一做等方法制作出平行四邊形。教學(xué)片斷如下：一、導(dǎo)入：1、拼圖游戲：這節(jié)課至今讓我記憶猶新， 本節(jié)課師：三角板是我們常用的學(xué)習(xí)工具，你能用兩個(gè)同樣的三角板拼出不 同的圖形嗎？來兩人合作試一試。 （生合作拼圖，師巡視）師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下？生：我拼出的是三角形（展示） 。師：不錯，還有其它拼法嗎？生：我拼出的是正方形（展示） 。師：很聰明，你

2、是怎么拼的？生：我拼的是長方形（展示） 。師：誰還有別的奇思妙想？生：我拼出的是個(gè)平行四邊形（展示） 。2、揭示課題：師：今天我們就專門來研究一下平行四邊形。四邊形）。二、合作探究：（板書課題：認(rèn)識平行學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1、在生活中找平行四邊形 師：你在哪些地方見過平行四邊形？生 1：伸縮衣架。生 2：學(xué)校地面磚上的花紋。生 3：我們家窗戶上的防盜網(wǎng)上的圖形也是平行四邊形的。師：我們學(xué)校里也有很多平行四邊形，一起來欣賞一下。（出示課件：門口的電動門、教學(xué)樓的樓梯、花園的籬笆）你能找到上面的平行四 邊形嗎？（叫生上前來指）師：觀察得很仔細(xì)，還有嗎？（另叫一生指）。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。2

3、、根據(jù)長方形的特征初步猜測其特征 師：（教師手拿長方形可變形的框架） ，來，同學(xué)們看長方形有哪些特 征？生：對邊相等，四個(gè)角都是直角。師：很棒，誰還有補(bǔ)充？生：對邊分別平行。師：很全面，看老師變魔術(shù)了， （拉成一個(gè)平行四邊形） ，成什么了？生：平行四邊形。師：猜一猜，它有哪些特征？生 1：對邊相等。生 2：對角相等。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載生 3：對邊平行。（教師不做任何點(diǎn)評） 。3、通過做平行四邊形進(jìn)一步感知其特征，猜測更具體。師：根據(jù)你的猜想，你能做出一個(gè)平行四邊形嗎？生：能。師：心動不如行動，好，聽清要求：小組合作，利用手中的學(xué)具可以用擺一擺、圍一圍、畫一畫的方法來做，做完之后，再和小組內(nèi)的

4、同學(xué)說一說你是怎樣做、怎樣想的？好，開始。全班匯報(bào)交流。（教師巡視指導(dǎo)）。師：交流完的小組請坐端正。誰想把你的作品展示給大家？來，你來 試一試。（1）、在釘子板上圍 師：大家看，這是平行四邊形嗎？生：是。師：你是怎么做的呀？生：上邊這條邊占了 4 個(gè)格，下邊這條邊也占 就相等了，一拉就成了平行四邊形了。師：說得很清楚，誰還有不同的做法？（2）、在方格紙上畫 師：這樣畫行嗎？生：行。師：怎么畫的？4 個(gè)格，這樣這兩條邊生：上面這條邊占了5 個(gè)格，稍微一斜，下面這條邊也占5 個(gè)格，然學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載后用直尺連起來。師：說的很條理。還有嗎？（3）、用小棒擺（叫 4 根小棒全相等的小組在實(shí)物投影上

5、展示）（叫 2 根長邊相等， 2 根短邊相等的小組展示）生：老師，我有個(gè)問題，我們小組的4 根小棒不能圍成平行四邊形？師：（故意），哎，怎么回事？上來試一試 （生圍出的不是平行四邊形） 。師：我這里有幾根小棒，選一根再試試看。 （生慎重的選了一根） ，這 次行了嗎？生：行了。師：為什么？生：剛才這 2 根長的一樣長，但是2 根短的小棒不一樣長，所以不能圍成，我選了一根和這根短的一樣長的小棒之后就能圍成了。師：也就是說要想圍成平行四邊形，生：相等。上邊這條邊要和下邊這條邊師：左邊這條邊要和右邊這條邊生：相等。師：簡單的說就是生：對邊相等。師：中間再加一個(gè)詞 生：分別 師：非常棒，把這個(gè)詞作為一個(gè)

6、禮物送給大家，讓大家記到心里好不學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載好？（板書：對邊分別相等）師：哎，你用的什么方法？來展示一下。（4）、用直尺畫兩組平行線師：說說你的想法？生：我橫著沿著直尺的上下兩邊畫2 條平行線， 再斜著把尺子隨便一放，再畫 2 條平行線中間的這個(gè)圖形就是平行四邊形。師：也就是說你認(rèn)為平行四邊形的這兩組對邊是生：平行的。師：好，我把它也寫下來， （板書：對邊分別平行） 。4、通過驗(yàn)證，明確其特征 師：通過剛才的操作， 我們初步得出的這兩條結(jié)論與開始的猜想相吻 合，真理需要實(shí)踐來證明， 咱們來驗(yàn)證一下吧。拿出畫有平行四邊形的紙來，想一想，怎樣來驗(yàn)證呢？開始。貼在黑板上，然后巡視指導(dǎo)） 。師

7、：對邊分別相等怎么驗(yàn)證？（教師把一張平行四邊形紙生 1：用尺子量，上下兩條邊都是10 厘米，左右兩邊都是8 厘米。生 2：對折之后兩邊重合。師：誰上來驗(yàn)證一下對邊分別平行呢？（生用直尺和三角板進(jìn)行驗(yàn) 證）。師：有科學(xué)的、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不久的將來你一定會是一位出色的數(shù)學(xué) 家 5、認(rèn)識平行四邊形的底和高學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：老師碰到了一個(gè)小難題， 想請大家?guī)蛶兔?，不知道大家愿不愿意？生：愿意。師：我們學(xué)校有一個(gè)平行四邊形的草坪(指黑板上貼的平行四邊形)，想從中間通一條水管，怎樣鋪?zhàn)疃蹋可鹤饕粭l垂直線段。師：誰想上來畫一下？ (指生上前邊來用三角板畫,教師提醒用虛線畫 ,并畫上直角標(biāo)記，其他同學(xué)

8、在畫有平行四邊形的紙上畫 )。師：這條垂直線段就是平行四邊形的高，對應(yīng)的這條邊就是平行四邊形的底。 (教師標(biāo)出高和底 )，(教師把三角板稍微平移 )，這樣的垂直 線段是不是最短 ? 生：是。師：猜一猜，這樣的垂直線段有多少條？生：無數(shù)條。師：也就是高有生：無數(shù)條。師：你能測量出以這條邊為底的平行四邊形的高嗎？生：是 3 厘米。師：能以其它的邊作為底來畫一條高嗎？生：能。師：要求畫完之后并測量出來。 （匯報(bào)交流）。三、課堂小結(jié) 1、學(xué)到的知識 2、學(xué)到的方法學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載評析：我認(rèn)為曾老師本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。知識不僅僅是教師教會的，更應(yīng)該是學(xué)

9、生自己學(xué)會的。本節(jié)課 多次為學(xué)生提供了自主探究、 主動獲取知識的時(shí)間和空間， 尤其是在“ 做平行四邊形” 這一環(huán)節(jié)中，教師大膽放手，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)一步感受到了平行四邊形的特征。著重讓孩子去體驗(yàn)， 淡化教知識的痕跡，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，為下一步明確平行四邊 形的特征作好了鋪墊。2、解決生活中的實(shí)際問題，拉近與生活的聯(lián)系。新課標(biāo)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù) 學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與 交流等數(shù)學(xué)活動。 在教學(xué)平行四邊形的高時(shí)， 曾老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給平行四邊形的草坪通一條最短的水管，從而引出平行四邊形的高， 學(xué)生的興致很高漲，很樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性活動中。使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題 ,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、注重評價(jià)，尊重學(xué)生曾老師尊重學(xué)生，與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。課堂上，她不僅允許學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解，還為學(xué)生提供了充分展示自己和小組的機(jī)會， 使學(xué)生興致昂然。 還注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)好資料 歡