人教新版歷史七年級(jí)下冊(cè)(2016)第15課明朝的對(duì)外關(guān)系公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、明朝的對(duì)外關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記要求鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況能力訓(xùn)練過(guò)程方法觀察比較鄭和下西洋的路線綜合分析根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析戚繼光抗倭取得勝利的原因評(píng)價(jià)人物通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的歸納綜合， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戚繼光是我國(guó)古代抗擊外來(lái)侵略的民族英雄情感態(tài)度與價(jià)值觀道德情操方面使學(xué)生感受鄭和、戚繼光的人格魅力， 有助于他們形成正確的人生觀和健全的人格愛(ài)國(guó)主義方面使學(xué)生通過(guò)了解鄭和下西洋所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位，以及我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼，增強(qiáng)民族自豪感二、教學(xué)重點(diǎn)鄭和下西洋、戚繼光抗倭教學(xué)難點(diǎn)涉及的時(shí)空概念較多，古今地

2、名有差異等三、教學(xué)手段多媒體教學(xué)四、學(xué)情分析少數(shù)學(xué)生看過(guò)有關(guān)鄭和下西洋的電視劇，但對(duì)史實(shí)了解不具體五、探究新知（一）導(dǎo)入新課在明朝的對(duì)外關(guān)系史上， 鄭和與戚繼光是最著名的人物，他們都創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)，被后世所稱頌。一位是偉大的航海家，一位是偉大的民族英雄，這節(jié)課我們通過(guò)他們偉大的事跡來(lái)了解相關(guān)的歷史。（二）自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文， 結(jié)合本課導(dǎo)學(xué)案 【自主學(xué)習(xí)】 環(huán)節(jié)，完成導(dǎo)學(xué)案。（三）合作探究鄭和下西洋遠(yuǎn)航教師結(jié)合課件展示材料， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 分析史料，培養(yǎng)論從史出的歷史思維能力。材料一明初，由于明成祖朱棣實(shí)行對(duì)外開放政策，海上絲綢之路得以空前繁榮，其中最為壯觀的， 要數(shù) 15

3、世紀(jì)初的鄭和下西洋。 從1405 年到 1433 年的 28 年間，鄭和連續(xù) 7 次統(tǒng)率百艘巨艦， 27000 多名官兵，渡南洋，過(guò)印度洋，達(dá)紅海，航程總計(jì) 16 萬(wàn)海里，歷經(jīng)東南亞 (又稱南洋 )、南亞、西亞和東非的 30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。摘自王介南著中外文化交流史教師結(jié)合課件展示材料， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 讀圖分析史料， 培養(yǎng)論從史出讀圖分析的能力。學(xué)習(xí)與探究： 鄭和下西洋的“西洋”，指的是今天的什么地方？學(xué)習(xí)與探究：材料一反映鄭和下西洋具有哪些特點(diǎn)？根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達(dá)了什么地方。教師結(jié)合課件展示材料， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 讀圖表分析史料， 培養(yǎng)論從史出讀圖分析的

4、能力。材料二 15 世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)綜合實(shí)力走在世界前列的強(qiáng)國(guó)，鄭和七下西洋，沒(méi)有侵略和掠奪，只有友誼交往和饋贈(zèng)，是名副其實(shí)的和平與友誼之旅數(shù)百年來(lái)，東南亞各國(guó)各種鄭和廟宇香火旺盛，各種遺跡經(jīng)久不損， 各種傳說(shuō)歷久不衰。學(xué)習(xí)與探究：根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)， 指出鄭和下西洋為什么被稱為 “名副其實(shí)的和平與友誼之旅”。教師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史唯物史觀辯證思維能力。想一想：鄭和遠(yuǎn)航為什么能取得成功？他們說(shuō)的對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。過(guò)渡：明朝前期，國(guó)力強(qiáng)盛，鄭和主動(dòng)下西洋溝通了明朝的對(duì)外關(guān)系，這種方式是和平交往的。 明朝中后期， 國(guó)力衰弱，倭寇入侵東南沿海地區(qū)嚴(yán)重?cái)_亂我國(guó)海防，這種對(duì)外交往的

5、方式為戰(zhàn)爭(zhēng)暴力沖突，接下來(lái)具體看一下倭寇入侵。戚繼光抗倭拒敵教師結(jié)合課件展示材料， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 分析史料，培養(yǎng)論從史出的歷史思維能力。材料三海防松弛，東南沿海的奸商勾引倭寇上岸，共同搶劫分贓。他們到處燒殺擄掠，使百姓的生命財(cái)產(chǎn)慘遭損害。學(xué)習(xí)與探究：材料三描述的是什么現(xiàn)象？當(dāng)時(shí)政府采取了什么應(yīng)對(duì)措施？結(jié)果如何？教師結(jié)合課件展示材料， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 分析史料，培養(yǎng)論從史出的歷史思維能力。材料四：繼光為將號(hào)令嚴(yán)，賞罰信，士無(wú)敢不用命。與大奠均為名將。操行不如，而果毅過(guò)之。大猷老將務(wù)持重，繼光則飚發(fā)電舉，屢摧大寇，名更出大猷上。戚繼光用兵，威名震寰宇。然當(dāng)張居正、譚綸任國(guó)事則成，厥后張鼎

6、思、張希皋等居言路則廢。任將之道，亦可知矣。學(xué)習(xí)與探究： 根據(jù)材料和教材，分組討論戚繼光平息倭寇的情況。教師結(jié)合課件展示材料， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)， 分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。材料五“封侯非我意，但愿海波平?！睂W(xué)習(xí)與探究：材料四是誰(shuí)的詩(shī)句？詩(shī)句體現(xiàn)了作者有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？六、課堂小結(jié)明前期，仍是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和下西洋最能說(shuō)明當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等方面還領(lǐng)先于其他國(guó)家，所以在外交上能主動(dòng)地與外國(guó)和平友好地交往。明中后期，倭寇入侵，戚繼光抗倭還能取得勝利，說(shuō)明此時(shí)中國(guó)還沒(méi)到落后挨打的地步， 但是已經(jīng)被迫采用戰(zhàn)爭(zhēng)自衛(wèi)， 在對(duì)外關(guān)系上開始處于被動(dòng)地位了。而葡萄牙入侵時(shí)， 它已成為殖民國(guó)家， 盡管還不敢發(fā)動(dòng)公開的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，卻能夠耍手段攫取澳門的居住權(quán)，說(shuō)明封建制度下的中國(guó)已經(jīng)顯露出落后軟弱的趨勢(shì)了?？傊?，