高中語文《橋邊的老人》課件3新人教版選修

1、老人與海 一個(gè)人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,但他的精神是不可戰(zhàn)勝的。海明威（美）橋邊的老人教學(xué)目標(biāo)1.了解海明威小說的藝術(shù)特色2.了解小說的敘述角度與人稱關(guān) 于 小 說四大文學(xué)體裁： 小說、散文、詩歌、戲劇概念： 一種通過人物塑造、情節(jié)安排和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活、表現(xiàn)社會(huì)生活中的矛盾的敘事性文學(xué)體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境小說分類： （1）按篇幅：長、中、短、微 （2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實(shí)主義 浪漫主義 （3）按時(shí)代：古代小說、現(xiàn)代小說、當(dāng)代小說 （4）按國家：中國小說、外國小說 （5）按題材：言情 武俠 科幻 魔幻 偵探 歷史 紀(jì)實(shí) （6）表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識(shí)流

2、人物描寫手法： 按內(nèi)容: 語言動(dòng)作 肖像神態(tài) 心理 細(xì)節(jié) 環(huán)境（景物） 按技巧: 工筆 白描 側(cè)面 正面等 環(huán)境：自然與人文（社會(huì)）情節(jié)模式： 完整模式：序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 一般模式：開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 海明威（l8991961），美國小說家。1954年因中篇小說老人與海獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，美國“迷惘的一代”的代表作家。 代表作品有長篇小說喪鐘為誰而鳴太陽照樣升起（“迷惘的一代”的代表作） 永別了，武器; 中篇小說老人與海（塑造了以桑地亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”。海明威傳奇的一生 他的一生都在歷險(xiǎn)：他當(dāng)過戰(zhàn)地記者，打過仗，負(fù)過傷；在和平年代也不安

3、分：斗牛、狩獵、捕魚、駕駛巡邏艇和飛機(jī)。他年少的時(shí)候就因?yàn)榘V迷拳擊而導(dǎo)致一只眼睛永久失明；參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。 美國著名的文學(xué)評(píng)論家馬爾科姆考利在一篇文章里也稱海明威為“這頭老獅子”，生動(dòng)地概括了海明威性格中剛毅、勇敢和堅(jiān)韌的一面。 主要作品 早期長篇小說太陽照樣升起（1927）、永別了，武器（1927）成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。 30、40年代他轉(zhuǎn)而塑造擺脫迷惘、悲觀，為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和

4、無畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象，長篇小說喪鐘為誰而鳴（1940）。 50年代后，他繼續(xù)發(fā)展20年代短篇小說寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”（代表作中篇小說老人與海1950）。風(fēng)格特點(diǎn) 海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不起來啦！” 他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以老人與海中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打

5、不敗他?！?第一次世界大戰(zhàn)后在美國出現(xiàn)的一個(gè)文學(xué)流派。它不是一個(gè)有統(tǒng)一組織、共同綱領(lǐng)的文學(xué)集團(tuán)。這個(gè)名詞源出僑居巴黎的美國女作家格特魯?shù)滤固挂?。她有一次指著海明威等人說：“你們都是迷惘的一代?！焙Ｃ魍堰@句話作為他的第一部長篇小說太陽照樣升起的一句題辭，于是“迷憫的一代”成了一個(gè)文學(xué)流派的名稱。迷惘的一代 所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同。他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧

6、殘；他們?cè)骱迲?zhàn)爭，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭，心情苦悶，對(duì)前途感到茫然。戰(zhàn)后資本主義世界的動(dòng)蕩不安和社會(huì)危機(jī)，又加重了他們心靈的空虛和苦悶。他們沒有明確的社會(huì)理想，只能消極逃避現(xiàn)實(shí)的斗爭，躲進(jìn)個(gè)人的小天地，企圖用愛情、友誼、尋歡作樂來解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活動(dòng)中使自己振奮起來。但這種消極遁世的思想和放蕩不羈的生活，反而使他們陷入更深的悲觀絕望不能自拔。 小說取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥 的叛軍展開激戰(zhàn)。橋邊的老人關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親

7、人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。騾車 蹣跚 輪輻 腳踝躑躅 撇下 神秘莫測 岔路疲憊不堪 茫然 瞅著挨得過閱讀小說，積累字詞lu pnshnf huizhzh pi chchu i 默讀課文，文章可以分為幾個(gè)部分？ 默讀課文，文章可以分為幾個(gè)部分？ 默讀課文，文章可以分為幾個(gè)部分？整 體 感 知試用自己的話概括小說的內(nèi)容。 即將戰(zhàn)爭前，在一個(gè)相對(duì)平靜的環(huán)境下，圍繞勸離與不走而展開的“我”與一位老人的對(duì)話。 橋 邊動(dòng) 物我小說格局老人（1）人物： 兩個(gè)人物： 主人公橋邊的老人； 線索人物我 問題：我是誰？ “我的任務(wù)是過橋去偵察對(duì)岸的橋頭

8、堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)?！蓖茰y：“我”也許是抗擊法西斯的戰(zhàn)士，也可能是名戰(zhàn)地記者。初讀課文，了解小說要素（2）情節(jié)： 通過“我”之眼敘述了我與老人在橋邊的一段關(guān)于動(dòng)物的對(duì)話。（3）環(huán)境： 初讀課文，了解小說要素 以簡潔的語言為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極具寫實(shí)效果的畫面。再讀課文，思考下列問題一、閱讀第一段： 這段交代了哪些內(nèi)容？ 交代了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人，避難的人群，運(yùn)送物質(zhì)的士兵，躑躅的農(nóng)夫。二、閱讀文段“你從哪兒來？”我問他?！皬氖タ逅箒?，”他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋。“噢，”我說，并沒

9、有完全聽懂。 “唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的。” 老人為什么會(huì)“露出笑容”？“微笑”：老人暫時(shí)忘卻身處艱難兇險(xiǎn)而露出笑容，是因?yàn)檎勂鹆斯枢l(xiāng)，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)，故鄉(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對(duì)動(dòng)物的回憶。三、閱讀文段。 “沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！?他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會(huì)又開口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會(huì)怎么樣？” 為什么寫老人的反復(fù)嘮叨？ 老人簡單的疑問背后深深隱藏著他對(duì)動(dòng)物的同情、擔(dān)憂。表現(xiàn)了老

10、人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。 老人“沒家”，沒有親人，那些動(dòng)物是與他相依相伴的。但是，戰(zhàn)爭來了，人們自顧自的逃離，動(dòng)物是最無助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。由此可以看出戰(zhàn)爭的殘酷。四、閱讀文段 “這里可不是久留之地，”我說，“如果你勉強(qiáng)還走得動(dòng)，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車?！?我催他，“站起來，走走看?！?問題：“我”兩次勸老人離開，老人也明知此處即將成為戰(zhàn)場，為什么不走？（1）“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！?老人因?yàn)轶w力不支，疲憊不堪。（2）“那邊我沒有熟人”。 對(duì)家園的留戀，對(duì)未來的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。 “那時(shí)我在照看動(dòng)

11、物，”他木然地說，可不再是對(duì)著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物。” 問題：這個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？隱含了怎樣的意思？ “只是”意味深長。這里交織著一種 “怨”與“冤”的情感，隱含著的是對(duì)戰(zhàn)爭的控訴。五、閱讀文段。小說的結(jié)尾有什么表達(dá)作用？1、與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)名故事背景（法西斯挺進(jìn)）2、渲染氣氛，烘托心境（天色陰沉，烏云密布）3、象征手法，暗示中心（復(fù)活節(jié)，幸運(yùn)） “橋邊的老人” 孤獨(dú)、痛苦，充滿愛心。其形象閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭形成鮮明的對(duì)比。人物形象 對(duì)生命的尊重，對(duì)善良人性的贊美 對(duì)戰(zhàn)爭的譴責(zé)，對(duì)和平的渴望 小說關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中

12、的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了譴責(zé)的對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。主旨 小說通過“我”這個(gè)線索人物之眼，通過“我”與老人的對(duì)話來反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。藝術(shù)特色 敘述視角 由“我”的眼睛來呈現(xiàn)這個(gè)故事好處和缺點(diǎn)各有哪些？（1）由“我”來講述故事，給讀者一種親身經(jīng)歷的感覺，有很強(qiáng)的真實(shí)感、親切感。（2）由“我”來講述故事，故事的每一情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，使讀者對(duì)下一個(gè)情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。 （3）由“我”來講故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個(gè)老人的身份、經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

13、有限視角 這種由故事中的一個(gè)人物來講述故事的視角便是有限視角，通常用第一人稱。敘述者只了解故事的部分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來，故意留給讀者去推理，判斷與評(píng)價(jià)，使讀者的能動(dòng)性發(fā)揮到最大限度，必須動(dòng)腦筋，從而調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力。全知視角： 一般來說，傳統(tǒng)小說比較喜歡用全知視角來講述故事。敘事人相當(dāng)于是上帝，是全知全能的，他對(duì)所有線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，度每個(gè)人的心理、過去和未來都很清楚，甚至還走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足，進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和情感判斷。 全知視角： 請(qǐng)看莫泊桑項(xiàng)鏈中的一個(gè)片斷： 她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法

14、子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。 她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因?yàn)樵趮D女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。 海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動(dòng)作等八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，他認(rèn)為，所有這一切被省略的東西，讀者會(huì)通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)。因此，“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡潔，即“少”；二是敘述者的不動(dòng)聲色，即“靜”。藝術(shù)特色冰山理論 我注視著浮橋的另一頭

15、那兒最后幾輛大車正匆忙地駛向河邊的斜坡。 暗示了“我”對(duì)老人命運(yùn)的擔(dān)心。 搖晃了幾步，向后一仰，終于在路旁的塵土中坐了下去。 意味著老人兇多吉少的未來。藝術(shù)特色冰山理論5.本段小說的敘述語言有何特點(diǎn)？語言簡約，不事渲染，淡化主觀色彩；但包含豐富的內(nèi)容，給人強(qiáng)烈的視覺感受（言簡義豐）。總結(jié)：詩體小說歌德前后用六十多年時(shí)間寫成的詩體小說浮士德浮士德是一部長達(dá)一萬二千一百一十一行的詩劇，第一部二十五場，不分幕。第二部分五幕，二十七場。全劇沒有首尾連貫的情節(jié)，而是以浮士德思想的發(fā)展變化為線索?？滓壹鹤８?況且，一直到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白