音樂學(xué)專業(yè) 淺談視唱練耳中在小學(xué)音樂中的應(yīng)用

1、題目： 淺談視唱練耳中在小學(xué)音樂中的應(yīng)用 摘 要 【摘要】在這個(gè)多姿多彩的音樂世界里充滿了各式各樣的聲音，如果想要學(xué)好音樂，就應(yīng)具備一定的音樂感受能力和音樂聽覺能力,而開啟音樂大門的首把鑰匙就是音樂聽覺能力。學(xué)習(xí)視唱練耳不但可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、律動(dòng)等多種音樂感覺，而且還可以練出一副靈敏的耳朵，以及可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，最終使學(xué)生能夠更好地去理解音樂、展現(xiàn)音樂。本篇文章將圍繞視唱練耳在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，提出一定的培養(yǎng)方法和訓(xùn)練方式。關(guān)鍵詞：視唱練耳 、音樂能力、節(jié)奏、訓(xùn)練目錄摘要一 緒論二、視唱練耳在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性（一）能夠促使學(xué)生快速的進(jìn)入音樂課堂之中(二 )能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)音樂的興趣視唱練耳在小學(xué)音教學(xué)中的培養(yǎng)（一）學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練（二）學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)四、視唱練耳在小學(xué)音樂教學(xué)中的完善（一）開展循序漸進(jìn)的教學(xué)模式（二）可以運(yùn)用多媒體來開展視唱練耳教學(xué)教學(xué)(三)加強(qiáng)音樂教學(xué)中的心理訓(xùn)練五、結(jié)論六、參考文獻(xiàn)七、致謝一 緒論當(dāng)前在我國特色社會(huì)主義文明快速的建設(shè)的步伐中，我國的文化產(chǎn)業(yè)也在飛速地發(fā)展。良好的小學(xué)音樂教育既豐富了學(xué)生的情感，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生形成正確的審美觀，因此音樂教學(xué)逐漸受到越來越多人的重視。視唱練耳是小學(xué)音樂教學(xué)中極其重要的組成部分。視唱練耳教學(xué)在通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行彈、唱、聽的綜合訓(xùn)練，鍛練學(xué)生多種感官參與的協(xié)調(diào)運(yùn)用。這對(duì)于小學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)有著重要的

3、作用。音樂的學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是對(duì)情感的一種體驗(yàn)。本文將以通過探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路、新方法，來改變以往的教學(xué)模式,讓學(xué)生在音樂教學(xué)中鍛煉自己的視唱練耳能力,從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為提高全民的音樂素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。二、視唱練耳在小學(xué)音樂教學(xué)的重要性（一）能夠促使學(xué)生快速的進(jìn)入音樂課堂之中目前許多音樂課堂教學(xué)仍是“教師教唱、學(xué)生跟唱，這種音樂教學(xué)方法未能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的掌握較為被動(dòng)，由此會(huì)阻礙音樂教學(xué)的成效。但在節(jié)奏、旋律訓(xùn)練的活動(dòng)中能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從而視唱練耳在短期內(nèi)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣教師

4、通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。而學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們?cè)趯?duì)熟練掌握音樂技能上有著重要的幫助。這樣能夠充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠在音樂課堂中鍛煉自己的視唱練耳能力。三、視唱練耳教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的培養(yǎng)視唱練耳既是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)好音樂的重要內(nèi)容之一。而在學(xué)習(xí)視唱練耳時(shí)，教師可以通過一定的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂綜合能力。具體可以通過力度感、旋律感、節(jié)奏感等方法來進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在音樂課堂中不但能夠提高聽唱辨析能力，而且還能提高學(xué)生自身的音樂鑒賞能力。以更好地促進(jìn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及音樂能力的提升。（一

5、）學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練首先在學(xué)習(xí)音樂的過程中，節(jié)奏是非常最重要的部分，如果沒有掌握節(jié)奏就開始學(xué)音樂，這就好比一個(gè)人還沒有學(xué)會(huì)走路就開始奔跑、跳躍。沒有了節(jié)奏，再花哨的技巧也不過是無源之水、無本之木。對(duì)于小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練可以結(jié)合以下方法。1、發(fā)展聽覺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽節(jié)奏。在培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感時(shí)，教師可以一開始就對(duì)他們進(jìn)行聽節(jié)奏和打節(jié)奏的訓(xùn)練。首先可以讓學(xué)生用耳朵去聆聽，去感知生活中各式各樣的節(jié)奏。其次教師還可以給學(xué)生播放平時(shí)生活中經(jīng)常聽到的聲音（例如：青蛙叫聲呱- 呱 -、汽車鳴笛聲滴- - -、滴水聲|嗒嗒嗒嗒|、鐘聲|當(dāng)- - -|）1?？梢宰屚瑢W(xué)們先猜一猜，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，猜一猜剛

6、好是他們的愛好，這不僅把音樂與生活聯(lián)系在了一起，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生知道在生活中音樂是無處不在的。當(dāng)教師播放汽車鳴笛聲：|滴- - -|時(shí)，可以讓學(xué)生先聽一聽、猜一猜，學(xué)生聽多了便一下就能反映出這是汽車鳴笛聲音，并且還能將詞和節(jié)奏脫口而出，也可以很好地掌握節(jié)奏的長短、強(qiáng)弱和高低 。然后，還可以讓學(xué)生聽一些伴奏或者歌曲，聽多了，有的時(shí)候?qū)W生就會(huì)不經(jīng)意間把節(jié)奏哼唱出來。并且學(xué)生在不知不覺中還掌握了許許多多不同的節(jié)奏型，逐漸提高了學(xué)生的聽記節(jié)奏的能力。聽節(jié)奏，不但可以結(jié)合剛才所聽到的聲音節(jié)奏以外，還可以讓學(xué)生談?wù)勛约浩綍r(shí)生活中還聽到過哪些聲音的節(jié)奏。比如蜜蜂叫：4/4|嗡- -

7、 -、小貓叫喵- - -、小羊叫咩- - -、小鴨叫嘎嘎嘎嘎、小狗叫汪汪汪汪、小雞叫嘰嘰嘰嘰、小老鼠叫吱吱吱吱例圖一。 圖一在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)作興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。而在演唱的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽音樂伴奏的速度，使學(xué)生學(xué)會(huì)配合。在這種訓(xùn)練方式下，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的音樂聽覺能力，而且又使學(xué)生獲得了感受節(jié)奏的能力，這種技能將會(huì)伴隨學(xué)生一輩子。2、開展有趣的課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感小學(xué)生由于心理和生理等方面的影響，對(duì)外界的事物都充滿了好奇心，并且大多數(shù)事物都是通過情感體驗(yàn)來直接感知的。但由于小學(xué)生的年齡和思想還不夠成熟，因此，在開展小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，

8、就需要考慮他們的身心特點(diǎn)，采用正確的方式，以更好的促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。比如，在人音版小學(xué)音樂課本中的“大鼓和小鼓”的教學(xué)中，教師應(yīng)充分的了解教學(xué)內(nèi)容，而且在節(jié)奏訓(xùn)練中，可以安排符合課堂教學(xué)的游戲，提高學(xué)生掌握節(jié)奏的能力。通過游戲的形式來開展音樂教學(xué)，不僅能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促使學(xué)生對(duì)自身存在的問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且及時(shí)幫助學(xué)生改正，使節(jié)奏訓(xùn)練得效果顯著提高。所以，在節(jié)奏的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)要求和目標(biāo)，開展相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂感，提高學(xué)生的音樂水平和素養(yǎng)。圖二3、創(chuàng)設(shè)生活情景，開展節(jié)奏訓(xùn)練藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

9、系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的事物、現(xiàn)象、情景以及聲音等因素來發(fā)現(xiàn)音樂美妙，并讓學(xué)生在生活中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，使節(jié)奏與生活能夠有效的融合，以此開展相應(yīng)的教學(xué)。在訓(xùn)練節(jié)奏的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，進(jìn)行生活場(chǎng)景的模仿和創(chuàng)設(shè)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身其中，來進(jìn)行節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)更加的直觀形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)。便于學(xué)生對(duì)節(jié)奏的深入理解。例如，在教授音符知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音符進(jìn)行想象和創(chuàng)造。如，全音符像小貓的叫聲喵- - - 、二分音符像擊鐘的聲音鐺 鐺、四分音符像小雞的叫聲嘰嘰嘰嘰、八分音

10、符像布谷鳥的叫聲布谷布谷 布谷布谷、十六分音符的聲音就像機(jī)槍掃射的聲音噠噠噠噠 噠噠噠噠等等。在開展教學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行模仿，進(jìn)行創(chuàng)編，同時(shí)在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以挖掘生活中的聲音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音的長短和音的強(qiáng)弱的規(guī)律，使學(xué)生能夠用象聲詞生動(dòng)形象的表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容，讓節(jié)奏訓(xùn)練效果達(dá)到最大化。 5、走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟節(jié)奏（1）音樂是一種聽覺藝術(shù)，要用耳朵去聽、去感知。節(jié)奏無處不有，我們不但可以在音樂課堂中對(duì)學(xué)生節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生在生活中親自去感受各種各樣的節(jié)奏。如青蛙叫聲：呱呱呱呱、滴水聲滴答滴答，在感受節(jié)奏的同時(shí)，我們還可以在音樂課堂中讓孩子用身體的各個(gè)部

11、位來表現(xiàn)節(jié)奏，比如拍手x x xx x、跺腳xx xx x x EQ oac(,3)等，并隨后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二拍子，三拍子，四拍子等等，還可以播放一首音樂并告訴孩子們這是幾幾拍的，讓孩子們一邊拍手一邊唱。學(xué)會(huì)用樂器來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感在音樂教學(xué)的過程中，節(jié)奏和樂器是密不可分的。在對(duì)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師和家長需要有效的使用樂器，提高學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練效果。在使用樂器訓(xùn)練節(jié)奏時(shí)，首先，需要讓學(xué)生對(duì)樂器有基本的了解，了解不同樂器間音色的差別，并且對(duì)其使用的方式進(jìn)行講解。其次，在開展教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來選擇相應(yīng)的樂器，讓學(xué)生利用自己手中的樂器來進(jìn)行演奏。例如，云鑼、編鐘、拍板、梆子、鈴鼓、木

12、魚等樂器。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多種多樣的樂器，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的一些物體來進(jìn)行訓(xùn)練，如三角鐵、水杯、碗筷敲擊等。以這樣的方式來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，而且又有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏掌握，從而來提高學(xué)生音樂水平。家長也可以充分利用樂器來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，讓孩子們了解各種打擊樂器發(fā)出來的聲音，讓學(xué)生感知是長音還是短音，是渾厚的 、還是清脆的。同時(shí)還可以讓孩子自己編創(chuàng)一些動(dòng)作，再加到節(jié)奏運(yùn)動(dòng)中，從而使得孩子的音樂感逐步的產(chǎn)生。當(dāng)然也可以在課堂中讓孩子多聽一些音樂節(jié)奏感強(qiáng)的東西，來辨析節(jié)拍、節(jié)奏以及聽覺

13、能力。例如如圓舞曲， 老師教孩子打節(jié)奏：四三拍、四二拍的、四四拍的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨。了解二拍子可以聽祖國祖國真美麗，了解四拍子可以聽搖籃曲、小燕子大海啊故鄉(xiāng)我們的田野等一些較舒緩的曲子；圓舞曲等曲子可以促使學(xué)生較好地認(rèn)知三拍子。打花巴掌下課十分鐘蝸牛與黃鸝鳥等曲子可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)歡快的節(jié)奏。6、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生用身體感受的節(jié)奏愛動(dòng)是小學(xué)生的一種天性，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，來正確組織學(xué)生用肢體動(dòng)作感知音樂、感知節(jié)奏。在讓學(xué)生接觸到生活節(jié)奏后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用身體的各個(gè)部位來展現(xiàn)節(jié)奏。以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和創(chuàng)造能力。因此，美國的卡.科恩教學(xué)法認(rèn)為應(yīng)該用身體的

14、律動(dòng)來使掌握學(xué)生節(jié)奏。像達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)、奧爾夫音樂節(jié)奏，都是倡導(dǎo)學(xué)生把自己的身體當(dāng)成樂器，讓學(xué)生通過身體的律動(dòng)來感受節(jié)奏。例如，“拍手”的方式有許多種，首先可以讓學(xué)生根據(jù)音樂的速度、強(qiáng)弱、節(jié)拍讓學(xué)生拍出不同的節(jié)奏 EQ oac(,2)，當(dāng)音樂快時(shí)，拍出來的節(jié)可以放快；當(dāng)音高時(shí)，拍出的聲音就可以高；當(dāng)音區(qū)低時(shí)，拍出的聲音可以稍微變?。划?dāng)音樂又輕又慢時(shí)，可以把拍手的速度放慢放輕；但當(dāng)音樂又重又快時(shí)，學(xué)生可以把拍手的速度放快放重。并且“拍手”的形式千變?nèi)f化，有個(gè)人拍、分組拍、集體拍等，盡量變化形式，避免單調(diào)乏味。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏型，拍出多種多樣的節(jié)奏。拍手的音樂要精心挑選，開始不要使用速度

15、過快或者過慢的曲子，當(dāng)學(xué)生熟練后，再選擇速度有變化的進(jìn)行曲，教師還可以進(jìn)行彈奏，這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽覺又訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，從而達(dá)到協(xié)調(diào)的動(dòng)作再現(xiàn)音樂的目的。（二）學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)音準(zhǔn)的訓(xùn)練也是視唱練耳中非常重要的部分。它在音樂課程中起到發(fā)展學(xué)生音樂聽覺能力和培養(yǎng)學(xué)生良好樂感的作用。其中音準(zhǔn)的培養(yǎng)也是非常重要的部分之一。在小學(xué)生課堂中音準(zhǔn)偏差是教學(xué)中普遍存在的問題，并且音準(zhǔn)訓(xùn)練是一個(gè)長期、綜合、系統(tǒng)的過程。1、使學(xué)生分辨音高和音量的差別許多學(xué)生都容易分不清音量和音高的區(qū)別，他們認(rèn)為音量大的就是高音，音量小的就是低音。教師應(yīng)根據(jù)這一問題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生音高音量如何辨別做以正確的引導(dǎo)。首先讓學(xué)生

16、學(xué)會(huì)對(duì)比聆聽，建立一定的音高概念。如：在訓(xùn)練時(shí)可以用四四拍的這兩句旋律“55555-”和“55553-”。先用不同的力度彈奏第一句旋律“55555-”，讓學(xué)生感受這兩遍有什么區(qū)別，再用相同的力度彈奏第一和第二句旋律，再次感受有什么區(qū)別。學(xué)生經(jīng)過對(duì)比聽辨后，明白了音高和音量是兩個(gè)不同的概念。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生聆聽音樂時(shí)要提出具體的要求和方法。讓學(xué)生明確目標(biāo)的聽，反復(fù)聽，才能真正區(qū)分音樂中的基本要素，從而將音高和音量區(qū)分開。音準(zhǔn)的練習(xí)往往是枯燥無味的聽辨、模仿與重復(fù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知不同樂器、歌唱乃至各種物體所發(fā)出的音高，體會(huì)不同音高所帶來的的不同效果，然后可選用學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌芳右苑治觯?/p>

17、從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音高的概念的掌握。2、柯達(dá)伊手勢(shì)輔助教學(xué)。明確了音高概念之后，還是有許多同學(xué)唱不準(zhǔn)音準(zhǔn)。經(jīng)常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)跟著琴或者跟著音樂唱時(shí)能夠唱準(zhǔn)，但是獨(dú)立唱時(shí)卻找不到音高了，這就需要老師想辦法幫他們加強(qiáng)音高記憶。音高是看不見摸不著的東西，要怎么樣讓學(xué)生記住它呢？可以借助手勢(shì)輔導(dǎo)，而柯達(dá)伊的手勢(shì)教學(xué)法剛好能夠很好地展現(xiàn)各個(gè)音的高低位置和特點(diǎn)，將抽象的音高位置以更直觀、更形象地表來，輔助學(xué)生加強(qiáng)音高記憶。如：一年級(jí)大雨和小雨“5 3 665 3 1 33 2”這里的“66 5”和“332”學(xué)生很容易混淆，每次唱到這時(shí)加上柯達(dá)伊手號(hào)就能夠找到音高了。3、設(shè)計(jì)有趣的游戲。音準(zhǔn)概念的

18、建立，有賴于大量的練習(xí)才能得意強(qiáng)化。為了不使學(xué)生練習(xí)過程中覺得枯燥無謂，老師要設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中不知不覺的提高了自己的音準(zhǔn)能力。如：柯爾文手號(hào)練習(xí)時(shí)，不能讓學(xué)生一遍又一遍地從“1”到“7”練習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)成接龍游戲：第一遍讓學(xué)生邊做手號(hào)邊唱音階“1 2 3 4 5 6 7，7 6 5 4 3 2 1”第二遍讓學(xué)生每逢“3”時(shí)只做手號(hào)不唱出聲音，在心里唱，即唱成“1 2 0 4 5 6 7，7 6 5 4 0 2 1”，第三遍可以選擇兩個(gè)音不唱出聲，第四遍就可以選擇三個(gè)，以此類推。4、歌唱教學(xué)中滲透音準(zhǔn)訓(xùn)練。不少學(xué)生喜歡在老師播放范唱時(shí)跟唱，尤其低年級(jí)的學(xué)生，即使沒有聽過的歌

19、曲也喜歡對(duì)著歌詞亂唱。其實(shí)初聽歌曲是對(duì)歌曲音準(zhǔn)有效把握的關(guān)鍵點(diǎn)，此時(shí)如果學(xué)生跟唱一旦發(fā)生音準(zhǔn)問題就很難糾正，甚至還會(huì)誤導(dǎo)其他學(xué)生。所以每次初聽歌曲時(shí)都要求學(xué)生只聽不唱，而且不宜邊看歌詞，需要把所有精力都放在聽覺上。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)小聲地跟唱。小學(xué)生喜歡在唱歌的時(shí)候跟周圍的同學(xué)比音量，認(rèn)為聲音越大就越厲害。雖然在歌唱教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，但是音量過大就容易出現(xiàn)喊唱、念唱等現(xiàn)象，不僅會(huì)造成學(xué)生嗓子的損害，而且還會(huì)造成一定的音準(zhǔn)的偏差。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲方法以及讓學(xué)生在唱歌時(shí)控制音量、控制情緒，使學(xué)生在平和心態(tài)下完成歌曲的演唱。還要告訴學(xué)生過大的音量不但不好聽，還不利于

20、嗓子的保護(hù)，要多讓學(xué)生聽自己的聲音是否合著鋼琴伴奏，是否合著音樂范唱，是否向著老師的要求靠近。唱準(zhǔn)音必須要聽準(zhǔn)音因?yàn)橐魷?zhǔn)是音樂感智能力和分辨能力的重要體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠正確感知自己的音準(zhǔn)，并且及時(shí)的作出調(diào)整。因?yàn)槁牅?zhǔn)音是唱準(zhǔn)音的重要前提，也是開展音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的一部分。教師可以通過聽覺訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力。四、對(duì)于視唱練耳的小學(xué)音樂教學(xué)課程中的完善（一）運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式首先提高學(xué)生音樂能力是需要一個(gè)漫長過程，它不是在短時(shí)間內(nèi)就能夠迅速提升的，所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生視唱練耳能力訓(xùn)練的進(jìn)程加以掌控。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異對(duì)他們有的放矢的進(jìn)行教

21、育，因材施教，循序漸進(jìn)，使教學(xué)效果達(dá)到最大化，從而提升學(xué)生的音樂能力。（二）可以運(yùn)用多媒體來開展視唱練耳教學(xué)教學(xué)教師可以利用多媒體來開展音樂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于多媒體有著多樣性的功能，所以在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠改變傳統(tǒng)音樂課堂教唱模式，使課堂變得生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中還可以給學(xué)生播放一些歌曲，可以讓學(xué)生小聲跟著哼唱，更好的進(jìn)行視唱練學(xué)習(xí)，從而能夠有效的提升學(xué)生的音樂能力。（三）加強(qiáng)音樂教學(xué)中的心理訓(xùn)練要成功的實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，除了要有過硬的音樂素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的個(gè)人心理素質(zhì)。因?yàn)橐婚_始的學(xué)習(xí)過程中會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)跑調(diào)，節(jié)奏不對(duì)的現(xiàn)象。從而

22、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自信心的下降。這就要求教師在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，多使學(xué)生鍛煉。例如，讓小學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行演唱，或者讓學(xué)生在班級(jí)里開展小型的合唱，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中克服緊張心理和怯場(chǎng)情緒，幫助學(xué)生在開口唱是排除心理恐懼，使每個(gè)學(xué)生都能夠大膽的張口唱，這樣才能逐步的鍛煉學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)。五、結(jié)論 本篇文章主要闡述了在小學(xué)音樂教學(xué)中如何更好的融入視唱練耳教學(xué),運(yùn)用節(jié)奏、音準(zhǔn)來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳能力。環(huán)節(jié)中進(jìn)行了詳細(xì)的分析。結(jié)合視唱練耳學(xué)科的特點(diǎn)，盡可能地使學(xué)生在視唱練耳課堂中提升自己的感悟能力，理解能力和表達(dá)能力。充分展現(xiàn)自己、表達(dá)自己，從而來提高學(xué)生的視唱練耳能力以及音樂能力。對(duì)于視唱練耳的教學(xué)不僅可以貫穿于課堂，還可以滲透于日常的生活、各種游戲中，使教育的科學(xué)性與實(shí)踐性相聯(lián)系。在視唱練耳的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異對(duì)他們進(jìn)行因材施教，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂能力為根