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1、PAGE PAGE - 4 -世界的海陸分布 一、教材分析:1、本節(jié)課包括海陸分布及其特點、七大洲、四大洋等三部分內(nèi)容。海陸分布及其特點:教材從文字和圖片兩方面說明了它,使學(xué)生一目了然地認識到把地球說成“水球”的依據(jù)。當然因人類自古以來居住在陸地上,故將人類的家園說成是“地球”也是順理成章的事情。七大洲:湘教版本的教材沒有從大陸等基本概念來講,所以老師這邊有必要先給學(xué)生簡單介紹大陸,大洲,島嶼的區(qū)別,然后在用一張世界地圖來引出七個大洲的名稱、位置、面積大小和重要的分界線。教材通過東西半球等一系列圖使學(xué)生認識七大洲的名稱及分布、七大洲的面積大小、洲際分界線和七大洲的輪廓。四大洋:教材首先說明地球
2、上的海洋彼此相通,連為一體,大洋和海的劃分主要是根據(jù)它們各自所處的地理位置、面積、水深等的差別。然后介紹四大洋的位置及基本概況,同時通過圖表說明四大洋的面積。最后介紹海峽及其作用。2、本節(jié)課的結(jié)構(gòu)為: 海陸比例 1.海陸分布及其特點: 海陸分布 大洲、大陸、島嶼的概念世界的海陸分布: 2.七大洲: 七大洲的名稱及分布 洲際分界線 洋、海、海峽的概念 3.四大洋 四大洋的名稱及分布3本節(jié)教材的地位與作用本節(jié)課是上節(jié)課認識地球的延續(xù),也能承上啟下地聯(lián)系下節(jié)課世界的地形知識,起到橋梁作用,是學(xué)習地理的最基礎(chǔ)的知識。4本節(jié)課的教學(xué)目標知識目標:利用地圖說明全球海陸分布特點,記住海陸面積比例;在世界地圖
3、上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。能力目標:通過學(xué)習七大洲、四大洋的分布,初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣,培養(yǎng)用圖能力;培養(yǎng)查找、搜尋信息及分析、處理、歸納、總結(jié)信息的能力;情感態(tài)度目標:通過對“地球”、“水球”的論證等,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神。 5、本節(jié)的重點與難點教學(xué)重點:全球海陸分布特點及七大洲和四大洋的具體分布。教學(xué)難點:認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定(用經(jīng)緯線來確定)。6、教學(xué)準備:學(xué)生:課前預(yù)習、七大洲分布的拼圖課件,人手一個小地球儀, 一張白紙,鉛筆。 教師:制作課
4、件;教學(xué)用地球儀若干個。二、說教法1、全班在四大組的基礎(chǔ)上各分兩小組成為八小組,各組競爭,并以它為主,多法配合(適當用到小組競爭和個人競爭來增加課堂的互動性和營造學(xué)習氣氛)。初中學(xué)生好奇心強,又爭強好勝,而本節(jié)課識記的內(nèi)容較多,有難度的較少,故以個人主動學(xué)習和小組競爭更為恰當,讓學(xué)生在好奇心中學(xué)習,激發(fā)他們對地理知識產(chǎn)生長久興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理、熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神。但單純以它是不夠的,還必須靠啟發(fā)式等多法配合。2、圖表教學(xué):通過對各種圖表的了解、分析,幫助學(xué)生形成空間概念;本節(jié)課的課件也分別以世界海陸分布圖為背景,目的是加快學(xué)生在腦中形成七大洲和四大洋分布的空間觀念。3,課
5、件互動教學(xué):充分利用課件中的教學(xué)互動拼圖游戲來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。增加課堂的趣味性。三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生是學(xué)習的主人,活動的主體,根據(jù)學(xué)生好動、好勝的特點,本課以做課本的活動題和完成老師在課堂上設(shè)計的活動環(huán)節(jié)的形式學(xué)習七大洲、四大洋的分布,學(xué)生在做活動的同時初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣,培養(yǎng)用圖能力;通過查找、搜尋信息,培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、歸納、總結(jié)信息的能力;通過對“地球”、“水球”的論證等,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神;通過小組合作與競爭的活動,培養(yǎng)學(xué)生小組合作與競爭的能力。參與式開放型教學(xué),“以學(xué)生參與為標志,以啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新
6、能力為核心”,根據(jù)教學(xué)進度的需要,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機會,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。四、教學(xué)過程:老師上課前我們來做個小實驗;同學(xué)門拿出自己的地球儀,然后把地球儀輕輕的向上拋出,然后用手接住它,看看你的大拇指是落在地球儀的海洋上還是陸地上,共拋十次,把你的結(jié)果統(tǒng)計出來.(投影)水球?地球?圖片 師:(引導(dǎo)設(shè)問)那么我們把這座星球稱為水球好嗎?談?wù)勀銓Φ厍蛎Q的看法生:(探究交流)還是叫做地球好,因為人們住在陸地上。(設(shè)計意圖:通過討論,學(xué)生對海陸面積的大小有了更深的了解。)情景:(投影)海陸分布圖師:請同學(xué)們觀察海陸分布有什么特點?各集中分布
7、在哪個半球?生:陸地集中分布在北半球;海洋集中分布在南半球,因此,全球海陸分布不均勻。師:“七分海洋,三分陸地”不過具體的百分比是71%的海洋,29%的陸地。問題二:關(guān)于七大洲環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)問題情景情景一:(投影)陸地照片情景對話:師:對于人類來說,地球表面的陸地和海洋,哪個與我們的關(guān)系更密切?生:陸地。師:陸地被海洋包圍,分割成許多大大小小的陸地,分別叫做什么?生:大陸、半島、島嶼。師:請大家觀察圖片,分別概括出什么叫大陸、半島、和島嶼?生:面積較大的陸地稱為大陸。散步在海洋、湖泊的面積較小的陸地稱為島嶼。半島是大陸伸向海洋的凸起部分。師:大陸和他周圍的的島嶼合起來稱為大洲,那么誰知道世界上一
8、共有幾個大洲呢?生:七大洲。情景二:(投影)七大洲圖片情景對話:師:世界上有哪七個大洲呢?生:北美洲、南美洲、歐洲師:一一點擊教學(xué)課件,出現(xiàn)七個大洲的輪廓圖和文字說明,再配以老師的講解。(這一環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生來黑板上點擊,向同學(xué)們介紹)。師:你們知道他們的面積大小嗎?生:面積最大的是亞洲,面積第二大的是南美洲,第三大的是北美洲,師:那么實際情況是不是這樣的呢?讓我們來看科學(xué)數(shù)據(jù)。生:面積最大的是亞洲,第二大是非洲,第三是北美洲,第四是南美洲,第五是南極洲,第六是歐洲,最小的是大洋州。情景三:(投影)七大洲輪廓圖師:為了方便記憶每個大洲,我們來觀察他們的輪廓。老師覺得北美洲的輪廓像一只松鼠,南極
9、洲的輪廓像一只仙鶴,你們覺得呢?生:亞洲的輪廓像一只螃蟹,北美洲的輪廓像一只袋鼠,師:剛才我們對大洲的輪廓做了了解,那么我們現(xiàn)在來看一下各大洲的位置。(學(xué)生們觀察圖)師:請一位同學(xué)到前面來點擊圖片,在座同學(xué)說出點擊的是哪一個大洲。(三四名同學(xué)到前面考大家)情景四:(投影)大洲的分界線圖師:有些大洲是相連的,那么他們之間是以哪條山脈、河流或者運河為界呢?生:(觀察圖)亞洲和非洲的分界線是蘇伊士運河。南北美洲的分界線是巴拿馬運河。 亞洲和歐洲的分界線是,。師:完成課本25頁的活動題。(講評25頁的活動題并對答案)問題三:四大洋情景一:(投影)四大洋圖片師:剛才我們對大洲的位置和分布做了詳細的了解,
10、在大洲外這么廣闊的區(qū)域是什么呢?生:大洋。師:海洋被陸地穿插分割,形成彼此相連的四大洋,你們知道哪四大洋嗎?生:太平洋、印度洋師:請大家觀察圖片,我們來比較四大洋的面積。生:面積最大的是太平洋,第二大是印度洋,第三是大西洋,師:我們來看實際情況是否如此。情景二:(投影)四大洋面積圖師:那么大家再重新排列一下。生:面積最大的是太平洋,第二是大西洋,第三是印度洋,最后是印度洋。師:我們來了解一下四大洋的位置。請幾位同學(xué)再上前考大家。(學(xué)生認真讀圖,請三四名同學(xué)上前點擊圖片)情景三:(投影)你知道如下的事情嗎?師:印第安人是如何到達美洲的?師:老師坐船到歐洲的德國,要經(jīng)過哪幾個大洋?生:印第安人經(jīng)過大西洋到達美洲。生:老師坐船要經(jīng)過太平洋、印度洋、大西洋情景四:(投影)再次熟悉七大洲、四大洋的位置和輪廓。(請學(xué)生們點擊圖片,在座同學(xué)搶答) 活動題;各個小組派一名代表上到講臺,在多媒體電腦前進行拼圖游戲。教師總結(jié):今天我們對七大洲四大洋的位置和輪廓做了詳細的了解,那么有關(guān)于七大洲人文地理的情況我們在以后的學(xué)習當中會逐步
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