趣味性教學原則在對少數(shù)民族漢語口語教學中的應用分析

1、興趣性教學原那么在對少數(shù)民族漢語口語教學中的應用分析興趣性教學原那么在對少數(shù)民族漢語口語教學中的應用分析學習，是一種動態(tài)開展的過程，每個階段都很重要。第二語言學習也是如此，假如來比喻的話二語學習的初級階段就是那師傅引進門的過程，在學習了一段時間后，學生程度進步到可以自己理解和解決問題的中高級階段就是到了修行在個人的境界了。那么對少數(shù)民族漢語教學的師傅們是如何把學生引進門就是一個值得考慮的問題。對少數(shù)民族漢語課堂教學興趣性游戲設計一、什么是課堂教學的興趣性興趣是人最好的老師，在第二語言教學課堂中，最重要的一件事就是消除學生的畏難情緒，讓教學充滿興趣性，引發(fā)他們學習漢語的熱情。劉頌浩在?關于對外漢

2、語教材興趣性的幾點認識?里指出：語言教材興趣性分為產品興趣性和過程興趣性。其中，產品興趣性多指印刷教材中的興趣性，而過程興趣性那么包括現(xiàn)實化和創(chuàng)造性的興趣性。課本的興趣性主要是在編寫的過程中內容和語言形式共同作用所產生的一種語言風格，對于語言學習者有著促進和鼓勵的作用。劉頌浩認為：老師與教材編寫者有不同的人生觀和藝術欣賞目光，老師處于現(xiàn)實的教學環(huán)境下，面對的是來自不同國家的學生。而教材編寫者是處于相對虛幻的環(huán)境里，他所認為的興趣性大都出于個人的偏好，很難跟實際教學活動相吻合。如今使用的對外漢語教材中設計的興趣性材料往往讓學生感到枯燥乏味，毫無興趣。因此，在教材無法表達興趣性的前提下，老師在過程

3、教學中使用的創(chuàng)造性興趣性起到了主本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理導作用?？紤]到學生的不同要求而開展的游戲成為最為符合對外漢語課堂的教學手段之一。馮冬梅在?試論游戲在對外漢語課堂教學中的運用?一書中認為游戲式教學應為對外漢語教學提倡的重要教學形式之一。教學游戲本著目的性、興趣性等原那么把語音、詞匯和語法綜合起來的，游戲的過程就是語言要素的綜合訓練過程。對外少數(shù)民族語課堂教學游戲是寓教于樂式教學的嘗試，它給枯燥的語言學習增添了無限樂趣，讓學生充分使用和利用了漢語。把教與學，學與趣有機結合起來，既優(yōu)化了課堂教學，又促進了教學質量的進步。比方，在課堂上放一段小視頻找找看，誰能找到更多關于本課內容的詞語或

4、句型。這樣既復習穩(wěn)固了本課重點內容又增加了課堂興趣性。在世界漢語教學蓬勃開展的同時，漢語難學的說法廣為流傳并造成了一定的負面影響。學習漢語各要素時，漢字是最令學習者頭疼的。以維語為母語的學習者在接觸到漢語時會感到完全生疏，聽、說、讀、寫等各方面都有不小的難度。破除漢語難學觀念的束縛，必須結合實際教學活動化解這一問題。在中國經濟崛起的背景下，世界漢語教學得以蓬勃開展。學習漢語的需求是多元化的，其中不僅有商界和政界，而且來自教育界的人士也投身于學習漢語的大潮中，還包括廣闊的學生和家長。根據不同的學習目的、學習對象和學習內容，靈敏、合理地安排學習進程，處理相關問題，探究滿足多樣學習需求的教學方法和教

5、學形式，進而保持學習者對漢語的學習興趣，成當務之急。二、進步對外少數(shù)民族語教學興趣性的思路與方法討論通覽對外漢語教學領域的專家學者們的研究，利用興趣性來進步漢語教學有效性的研究重點主要集中于兩方面：教材編寫和課堂教學。2.1教材編寫對外漢語教學的開展雖然已有幾十年的歷史，漢語教材也不斷開展，但是總體來看，漢語教材可謂興趣缺乏，嚴肅有余。筆者以為要真正進步教材中的興趣性主要可以從兩方面著手：課文內容安排和教材形式設計。課文內容方面包括語料的選擇、語言形式的運用、對選材興趣性的適度把握等。就語料層面而言，每一條語料都可以有多種屬性，最理想的教材應該是兼顧各種屬性。教材實現(xiàn)興趣性的本質就是要讓學習者

6、感到有趣，因此，只有充分理解學習者興趣點，并結合這些興趣點編排教材，才會使學習者感到有趣。教材形式設計主要是指裝癥版面等，精心設計出來的漢語教材會是圖文并茂的精巧印刷品。精心編排的教材形式對漢語教學有很大的影響主要是在初級階段，假如能在該階段對學習者加以很好的引導，使學習內容以靈敏的形式傳授給學生，會激發(fā)其對漢語學習的積極性，讓枯燥、乏味的語言要素學習變得生動有趣。2.2教學活動對少數(shù)民族漢語教學堅持興趣性原那么，要從各個環(huán)節(jié)努力，包括課程導入、內容講解、老師提問和訓練方式等詳細步驟。在導入環(huán)節(jié)，老師可以適當?shù)匾雽W生感興趣的中國文化知識，比方中國的飲食、書法、傳統(tǒng)民俗和風景名勝等。此外，還有

7、學者提出過游戲式教學、聊天式教學、互補法教學等多種教學形式。少數(shù)民族學生在課上學習和模擬練習的時間非常有限，因此，必要的課外理論活動便成為了課堂教學的穩(wěn)固和補充。學生只有在真實的生活場景中不斷操練，才能形成良好的用漢語進展交際的才能。課外活動為學生提供了自然的語言環(huán)境，使學生在輕松的情形下大膽進展?jié)h語交際。課外理論活動可以是有組織的，也可以以各種靈敏的形式進展。漢語學習者也能對漢族家庭進展家訪活動，以此來理解中國家庭的狀況，同時在放松、自然、親切的生活情境下，進步學生的漢語交際才能。也可以讓學生向老師提問，問一些他們感興趣的話題。另外教室的布置也是營造學習氣氛，進步學生學習興趣的重要因素。漢語老師的資源一定要齊全有了