五年級科學(xué)教案(1-10周)

1、第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實驗（一）【教學(xué)目標】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法： 經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程， 用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的愛好【教學(xué)重點 】種子發(fā)芽需要一定的條件?！窘虒W(xué)難點 】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法， 研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)預(yù)備 】綠豆種子若干，實驗計劃單。【教學(xué)過程 】一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度

2、，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？3）你們的研究中，改變了什么條件？4）哪些條件是沒有改變的？5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響

3、？6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么？三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入 2-3 顆綠豆，并墊紙巾。教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進行記錄實驗報告。將對同學(xué)完成的實驗報告進行評價。四、布置作業(yè)；1、學(xué)生認真完成種子發(fā)芽實驗報告五、課后反思；2、種子發(fā)芽實驗（二）【教學(xué)目標】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)， 依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性?！窘虒W(xué)重難點 】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，

4、依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論?！窘虒W(xué)方法 】實驗法【授課類型 】講授課【課時安排】 一課時四、【 教學(xué)過程】一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)： 1、（我們的種子都發(fā)芽了嗎？為什么？學(xué)生回答后，準備填實驗記錄）。2、我們的種子為什么沒發(fā)芽？（找岀原因填在實驗報告里）二、整理分析實驗信息：1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。2、分析實驗信息：1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？三、交流實驗信息：每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報，認真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，

5、了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。五、閱讀并記錄、1、種子發(fā)芽的基本條件是：1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7 ，12-14 能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25 ，最高為 35。2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-14

6、0%的水分才能萌發(fā)。3、是充足的氧氣。六、課后反思；3、觀察綠豆芽的生長【教學(xué)目標】、科學(xué)概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法： 設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗， 用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)難點】 在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學(xué)方法 】實驗法【授課類型 】講授課【課時安排】 一課時【教學(xué)準備 】實驗計劃單和實驗記錄表， 三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗?！窘虒W(xué)過

7、程 】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細 實驗說明陽光下的綠豆芽黑暗處的綠豆芽3 （2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？3）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？3、學(xué)生完成實驗報告后并交流。4、交實驗記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。

8、（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗： 在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把 5 粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

9、3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.五、本堂小結(jié):節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境適宜， 植物會生長得茁壯。當環(huán)境改變后,植物會努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長.如松樹; 仙人掌的根很發(fā)達,它的葉是針狀, 可使水分不很快流失,所以它能夠夠生長在干旱的地方.六、布置作業(yè)你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?七、課后反思4、蚯蚓的選擇【教學(xué)重點 】設(shè)計對比實驗?！窘虒W(xué)重難點 】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)方法 】實驗法【授課類型 】講授課【課時安排】 一課時【教學(xué)準備 】每組一份：長

10、方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓 15 條、干土、濕土。【教學(xué)過程 】一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。3）把 5 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。5）再做 2 次。4、分

11、發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表自已的。3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。2）把 5 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。3）3一 5 分鐘以后打開盒蓋觀察，并記錄觀察結(jié)果。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1

12、、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11 面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？五、課外作業(yè)通過學(xué)習(xí), 請選擇一種你喜歡的小動物, 進行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動物的情況記錄下來, 看看你能不蝕能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習(xí)性.六、課后反思5、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標 】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法： 通過分析討論， 發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛

13、心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點】 研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的?！窘虒W(xué)方法 】實驗法【授課類型 】講授課【課時安排】 一課時【教學(xué)過程 】一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、 互相影響的。 這段時間我們重點研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個區(qū)域

14、會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12 面相關(guān)句子）三、田野里的食物網(wǎng)：師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本 13 圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物， 生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？

15、四、練習(xí)：1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中是生產(chǎn)者，-是消費者。2、請你寫岀其他食物鏈：五、課后反思6、做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標 】科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。過程與方法： 根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶， 并堅持對生態(tài)瓶進行治理和觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性?！窘虒W(xué)重難點 】設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案， 根據(jù)設(shè)計方案制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。【教學(xué)方法 】實驗法【授課類型 】講授課【課時安排】 一課時【教學(xué)準備 】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)

16、瓶需要的材料、活動記錄本?！窘虒W(xué)過程 】一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：1、參看書 14 面的池塘圖，并回答下面的問題：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）2）水生植物需要哪些生存條件？3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體， 我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生

17、態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：1）你們準備讓哪些生物來生活？2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？3）假如要有動物，那它們的食物來源是什么？4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時

18、候放）。2）裝入半瓶自然水域的水。3）往瓶里種上自己準備的水草。4）再放入小動物。5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。四、拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展” 介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶，達到共同學(xué)習(xí)提高的目標。五 、課后反思7、改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標 】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄看到的現(xiàn)象?！窘?/p>

19、學(xué)重難點 】嚴格控制條件進行實驗活動， 堅持進行觀察記錄。在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量， 并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W(xué)方法 】實驗法【授課類型 】講授課【課時安排】 一課時【教學(xué)準備 】準備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程 】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思索：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：1、實驗方法：選擇2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一

20、個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：1、實驗方法：選擇2 個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化？3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、把實驗前后生物的活動情況進行對比并記錄，再得岀實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加， 魚浮出水面的次

21、數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2 倍或者是 4 倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。五、課后反思8、維護生態(tài)平衡【教學(xué)目標 】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W(xué)重難點 】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。應(yīng)用分析推理等思維形

22、式，對沙塵暴生成的原因進行分析。【教學(xué)方法 】實驗法【授課類型 】講授課【課時安排】 一課時【教學(xué)準備 】收集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)過程 】一、回顧知識，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫出）2、設(shè)想一下：1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？3）如果

23、草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的討論時間， 然后再讓他們發(fā)表意見， 最后得岀確結(jié)論。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1、閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？2）這些行為的后果是什么？3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。四、課外作業(yè)： 1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們國家都做了哪些工作，為什么？五 、課

24、后反思第2單元光光和影教學(xué)目標科學(xué)概念1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判定光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長短、 方向隨著光源位置、 方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

25、教學(xué)方法實驗法授課類型講授課課時安排一課時教學(xué)準備分組實驗： 手電筒、 4 開的白卡紙、 長方形的小木塊、鉛筆、尺子教學(xué)重、難點探究影子的特點教學(xué)過程1、引言：光，我們都很熟悉 . 那么對于光，我們也很陌生 . 我們知道它是怎樣傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？現(xiàn)在就讓我們進入奇妙旳光的世界吧！2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1) 誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到物體的影子？ ( 可認讓同學(xué)和演示)2) 師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那

26、么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源. 光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。4、影子的特點1) 在剛才的影子游戲中， 我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外， 還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2) 我們再通過下面實驗繼續(xù)探究光源和影子的秘密， 明白實驗的方法、步驟和要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗過程, 得到下面 3 點:1、影子會隨著光源位置的改變而改變；2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)

27、面的關(guān)系5、本節(jié)小結(jié):(1 ）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(2 ）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。影子的特點：1、影子會隨著光源位置的改變而改變；2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。六、作業(yè)設(shè)計實驗：觀察和測量自己的影子，完成下表早上中午下午太陽在（）丶方 太陽在（）方 太陽在（）方影子在（）方 影子在（）方 影子在（）方我的影子長（）厘米 我的影子長（）厘米 我的影子長（）厘米七：教學(xué)反思：光與熱教學(xué)目標

28、科學(xué)概念1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法1、對光和熱的關(guān)系作出推測2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)方法實驗法授課類型講授課課時安排一課時教學(xué)準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)重、難點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教學(xué)過程1、導(dǎo)入(1 ）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？(2 ）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補充： 光源的兩大類 1、熱光源如發(fā)光的電燈、 太陽。 2、冷光源如螢火蟲發(fā)出光。2、光的強弱與溫度1) 讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中（3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖(4 ）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹(1 ）學(xué)生閱讀書上的資料，并