《細胞核是遺傳信息庫》說課稿一 2

1、說課：細胞核是遺傳信息庫教學思想 ：本節(jié)課是根據(jù)基礎教育課程改革的具體目標，結合本實驗組的研究課題“ 在生物教學如何開展探究活動” 而設計的。在教學中， 教師要轉變角色，有單純的教授的講授者轉變?yōu)橐龑д?、設計者和參與者，注重以學生為主體，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)展學生的思維， 使學生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學生的生理特點和認知特點，制作多媒體課件，充分調(diào)動學生的多種感覺器官，降低學習難度， 彌補了傳統(tǒng)教學的不足。并且能激發(fā)了學生的學習興趣 , 開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學。此外，在課堂中加入信息發(fā)布，學生表演和學生分組討論等活動，都符合課改理念。一、 說教材：（一）、教材地

2、位：本節(jié)內(nèi)容是人教版義務教育課程標準生物實驗教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細胞生活需要能量，其中介紹了細胞中的細胞膜和細胞質(zhì)這兩種基本結構的功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細胞的另一基本結構細胞核的主要功能， 因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時，又為下一節(jié)細胞的分裂知識的學習打下基礎。本節(jié)內(nèi)容的安排符合學生的認知特點。首先由生活中的信息引入遺傳信息的概念，使“ 遺傳信息” 這一概念便于理解。之后，讓學生分析克隆羊多莉身世的資料，讓學生對多莉的身世有所了解，同時也通過克隆羊多莉，讓學生對克隆技術有一個初步的認識，引起學生對當今世界的生物技術發(fā)展

3、的關注。（二）、教學目標：1、運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，并說出細胞核、染色體、DNA與基因和遺傳信息之間的關系。2、通過課前收集有關的生物資料，初步學會收集和處理信息。3 通過對克隆羊多莉身世的分析，領略生物科學的魅力。（三） 、教學重點和難點分析：遺傳信息存在于細胞核中的結論。本節(jié)的重點是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導學生得出 由于遺傳物質(zhì)在生物科學研究上的特殊意義和學生進一步學習的需要，我把細胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關系定為本節(jié)的重點，又因為以上這些概念大多是學生初次接觸，而且各微觀的結構是學生既看不見有摸不著的，

4、比較抽象，故細胞核、染色體 關系又是難點。DNA、基因和遺傳信息的二、學情分析： 本節(jié)內(nèi)容原來屬于高中教材內(nèi)容，在新教材改革后簡化一些內(nèi)容放在初一初一， 內(nèi)容相對來說比較抽象。初一學生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過各種活動來引起學生的學習興趣，并用直觀的教學手段來幫助學生降低學習難度，從而促進學生的理性升華。三、教法和學法指導：1、指導收集資料：教師在課前結合本課內(nèi)容指導學生收集有關遺傳的資料，要給學生提供資料的來源和收集的途徑（互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、電視等）通過多種途徑查閱資料，并將資料收集粘貼在本子上。在課前幾分鐘找?guī)孜煌瑢W上講臺發(fā)布，發(fā)布是要求學生盡量脫，鍛煉學生的語言表

5、達能力和膽量。2、指導閱讀和交流：教師提出問題，讓學生帶著問題有目的地精心思考，在學習過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學生思維。取長補短。3、多媒體引導探究：人體獲得外界環(huán)境信息主要靠視覺和聽覺，要獲得良好的教學效果，要充分調(diào)動學生的視聽器官，讓學生學會觀察，結合學生的年齡特點和認知特點，制作多媒體課件，把抽象的文字資料變成動態(tài)的直觀的動畫過程，降低學習難度。4、指導歸納：在學完幾個知識點后，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學生的理性思維。學生回憶學過的知識，將知識進行整理歸納。四、說教學程序?qū)W生發(fā)布資料 學生閱讀遺傳信息存在于細胞核中 學生表演 DNA是遺傳信

6、息的載體 課件演示動畫 DNA 和蛋白質(zhì)構成染色體 學生閱讀；觀看錄象討論分析小結和練習具體教學過程如下：（一）、發(fā)布資料，導入新課：在課前已經(jīng)收集有關的生物資料，上課前讓幾位同學上講臺盡量脫稿發(fā)布，能夠培養(yǎng)學生的表達能力和 鍛煉學生的膽量，在學生發(fā)布信息完后，不失時機地提出問題： 大家發(fā)布的資料就是信息，我們的生活需要這種信息，而生物的生長發(fā)育也需要信息， 這種信息是由上一代傳給下一代的，這種信息稱為什么信息呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學生的認知特點。再設疑： 那遺傳信息存在哪里呢？問題的提出引發(fā)了學生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，是學生進入學習狀態(tài)。（二）

7、、層層設疑，啟發(fā)思維，解決重點為了發(fā)揮學生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我采取了以下方法：首先設置懸念：到底遺傳信息存在于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴我們。接著指導學生閱讀55 頁有關多莉身世的資料，讓學生有初步的了解。學生閱讀后還是很難想象出具體的過程，此時安排四位同學為大為大家表演多莉誕生過程的小品。此活動要學生自己組織安排，即相關資料的查找，角色的分配， 語言的組織和動作全部由學生獨立完成。教師只起指導作用。這樣，可滿足學生的表現(xiàn)意識， 培養(yǎng)學生組織活動的能力，并鍛煉學生的膽量。對學生的活動要及時加以表演和鼓勵。然后課件展示多莉誕生的示意圖，將教材中靜止的圖片變成動感過程，

8、吸引學生的注意力，引導學生觀察三只羊與多莉的關系，此時，不失時機地提出問題：多莉由 C羊生出，卻一點都不象 C羊，而和 B 羊幾乎一模一樣， 這說明了什么？多種活動的開展，啟發(fā)學生的思維，引導學生解決重點。最后是知識的延伸和擴展：引導學生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結合學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)散學生的思維，擴大學生的知識面。（二、）課件引探，突破難點遺傳信息的知識點講完后，進入難點知識的學習部分。細胞核、染色體、DNA、基因以及遺傳信息的關系是本節(jié)的重點，也是難點。以上所提的概念大多是學生初次接觸。學生要了解這些概念，在學習上有一定的難度。為突破這一難點，我按照從感性到理性的認識

9、規(guī)律，采用多媒體直觀教學，用生動形象的動畫幫助學生掌握知識，同時開展學生討論、競賽等活動，促進學生對知識的理解和歸納。具體如下：、“DNA是遺傳信息的載體” 學習部分此處涉及DNA和基因以及遺傳信息的關系。我首先用多媒體展示以下問題：遺傳信息的載體是什么物質(zhì)？、DNA結構象什么？ DNA、基因和遺傳信息有何關系？學生帶著問題有目的地進行閱讀，對所提到的概念有了感性的認識。 DNA的結構模型較為抽象，學生通過看書也難以想象出“DNA 結構想螺旋性梯子” ，這時利用多媒體演示動畫給學生觀察，打破空間的限制，加深學生的印象。然后指導學生觀察DNA分子片段示意圖， 讓學生找出 DNA分子中的“ 階梯”

10、 部分的四種物質(zhì)（用四種顏色表示）排列有特點。學生通過觀察，分組交流討論，并以競賽的形式搶答問題，給學生自由發(fā)揮的空間， 增強學生的求知欲，提高學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力。再放一段有關 DNA基因和遺傳信息關系的錄象給學生看，將教材中抽象枯燥的文字轉換成生動形象的圖片，能從粉跳動學生的視聽感覺器官，有效降低學生的學習難度，增強學生的理解和記憶。最后還簡單地介紹人類基因組計劃，目的是擴大學生的知識面，讓學生對現(xiàn)代生物技術發(fā)展有一定的了解，引起學生對生物學學系的重視?！?DNA和蛋白質(zhì)構成染色體” 內(nèi)容的學習。在學生閱讀的基礎上，多媒體展示 DNA和蛋白質(zhì)構成染色體的模式圖，學生通過

11、觀察找出 DNA和染色體之間的關系。在放映唐氏綜合癥患者的錄象，提示學生找出患者和正常人的染色體有什么區(qū)別。首先在畫面出現(xiàn)一個細胞，細胞內(nèi)有各種結構，細胞核放大，出現(xiàn)許多染色體，抽出其中的一條染色體，展示細長的 DNA鏈，DNA鏈的某一片段被抽出，同時出現(xiàn)一個鼻子的圖片，另一片段又被抽出，同時出現(xiàn)嘴的圖片。此過程連續(xù)放映，同時伴講解， 充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，能達到事半功倍的效果。學生經(jīng)過前面的學習，對我采用多媒體直觀教學，用生動形象的動畫幫助學生掌握知識。首先在畫面出現(xiàn)一個細胞，細胞內(nèi)有各種結構，細胞核放大，出現(xiàn)許多染色體，抽出其中的一條染色體，展示細長的 DNA鏈， DNA鏈的某一片

12、段被抽出，同時出現(xiàn)一個鼻子的圖片，另一片段又被抽出，同時出現(xiàn)嘴的圖片。此過程連續(xù)放映，功倍的效果。同時伴講解， 充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，能達到事半（3）、鞏固提升，知識遷移：教師用簡明扼要的語言來小結本節(jié)內(nèi)容，并與第一節(jié)內(nèi)容前后聯(lián)系，出示聯(lián)系，鞏固驗證所學知識。布置課后練習：指導模擬探究： 讓學生找四種顏色的回形針，代表分子“ 階梯” 的四種物質(zhì)，將回形針連接起來， 并記錄排列順序，看看有幾種排列。目的是培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生學到課本上沒有的知識。辯論： 讓學生回去查找有關克隆技術的利和弊的資料，適當開展辯論活動。指導學生進一步獲取信息和處理信息的能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，

13、發(fā)展學生的思維，擴展學生的知識面，引起學生對克隆技術的關注。六、板書：第二節(jié) 細胞核是遺傳信息庫一、遺傳信息在細胞核中二、細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)DNA 遺傳信息的載體是 DNA 三、 DNA和蛋白質(zhì)組成染色體細胞膜控制物質(zhì)進出四、細胞是物質(zhì)、能量和 葉綠體能量轉換器遺傳信息的統(tǒng)一體 線粒體細胞核是遺傳信息庫細胞核是遺傳信息庫說課稿 一、 教學思想： 本節(jié)課是根據(jù)基礎教育課程改革的具體目標設計的。在教學中，教師要轉變角色， 由單純的講授者轉變?yōu)橐龑д摺⒃O計者和參與者， 注重以學生為主體，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)展學生的思維，使學生各種能力都得到培養(yǎng)。 根據(jù)初一學生的生理特點和認知特

14、點，制作多媒體課件， 充分調(diào)動學生的多種感覺 器官，降低學習難度，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。并且能激發(fā)了學生的學習興趣 , 開闊視野，增加課堂密 度，優(yōu)化課堂教學。二、說教 材：（一）、教 材地位：本節(jié)內(nèi)容是 人教版生物實驗教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。 第一節(jié)講述了細胞生活需要能量，其中介紹了細胞中的細胞膜和細胞質(zhì)這兩種 基本結構的功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細胞的另一基本結構細胞核的主要功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時，又為下一節(jié)細胞的分裂知識的學習打下基礎。本節(jié)內(nèi)容的安排符合學生的認知特點。首先由生活中的信息引入遺傳信息的概念，使“ 遺傳信

15、息” 這一概念便于理解。之 后，讓學生分析克隆羊多莉身世的資料，讓學生對多莉的身世有所了解， 同時也通過克隆羊多莉， 讓學生對克隆技術有一個初步的認識，引起學生對當今世界的生物 技術發(fā)展的關注。根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學生實際，確定以下教學目標。（二）、教 學目標：知識目標：運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中。能力目標：通過對克隆羊多莉身世的分析，領略生物科學的魅力。情感目標：在學習本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。（三）、教 學重點和難點分析：本節(jié)的重點是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導學生得出遺傳信息存在于細胞核中的結論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學研究上的特

16、殊意義和學生 進一步學習的需要， 我把細胞核的主要功能 （遺傳信息庫） ，尤其是細胞核、染色體、 DNA、基因和遺 傳信息的關系定為本節(jié)的重點，又因為以上這些概念大多是學生初次接觸， 而且各微觀的結構是學生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細胞核、染色體、三、學情分 析：DNA、基因和遺傳信息的關系又是難點。本節(jié)內(nèi)容相 對來說比較抽象、不易理解，而我所帶班的學生基礎較，學習積極性不高，再說初一學生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣。 因此可通過各種有趣的活動和例 子來引起學生的學習興趣，并用直觀的教學手段來幫助學生降低學習難度，從而提高學生學習的積極性，促進學生的理性升華。四、教法和 學法指導

17、：1、指導閱讀和交流：教師提出問題，讓學生帶著問題有目的地精心思考，在學習過 程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學生思維。2、多媒體引導探究：為獲得良好的教學效果，充分調(diào)動學生的視聽器官，讓學生學會觀察，結合學生的年齡特點和認知特點，制作多媒體課件，把抽象的文字資料變成動態(tài)的直觀的動畫過程，降低學習難度。3、指導歸納：在學完幾個知識點后，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學生的理性思維。學生回憶 五、說教學 程序?qū)W過的知識，將知識進行整理歸納。（一）、創(chuàng) 設情景，導入新課：上課前讓小組討論昨晚的重要新聞報道，這樣能夠培養(yǎng)學生的表達能力和鍛煉學生的膽量，在學生討論完后，

18、 提出問題： 剛才大家討論的那些新 聞就是信息，我們的生活需要這些信息，而生物的生長發(fā)育也需要信息， 這種信息是由上一代傳給下一代的，這種信息稱為什么信息呢？這樣由生活中的信息引出遺 傳信息的概念。符合學生的認知特點。再設疑：那遺傳信息存在哪里呢？問題的提出引發(fā)了學生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學生進入學習 狀態(tài)。（二）、層 層設疑，啟發(fā)思維，解決重點為了發(fā)揮學 生的主動性和積極性，解決重點，達到良好的教學效果，我采取了以下方法：首先設置懸 念：到底遺傳信息存在于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴我們。先讓學生觀看多莉誕生的動畫課件。 讓學生有初步的了解， 并引起學生的注意力。 接著

19、指導學生閱讀 55 頁有關多莉身世的資料，用多媒體展示以下問題讓學生討論：1、多莉是由什么發(fā)育來的？2、所發(fā)育為多莉的那個細胞是怎么來的？3、多莉像誰？4、這說明了什么？讓學生圍繞 這幾個問題進行討論，我從中引導，啟發(fā)學生的思維，引導學生解決重點。讓問題層層深入，得出結論：細胞中的遺傳信息儲存在細胞核中最后是知識 的延伸和擴展：引導學生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結合學生已有的知識經(jīng)驗，發(fā)散學生的思維，擴大學生的知識面。（三）、鞏 固提升，知識遷移：教師用簡明扼要的語言來小結本節(jié)內(nèi)容布置課后練 習：讓學生回去 查找有關克隆技術的利和弊的資料，適當開展辯論活動。指導學生進一步獲取

20、信息和處理信息的能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)展學生的思維，擴展學生 的知識面，引起學生對克隆技術的關注。六、板書設 計：第二節(jié)細胞 核是遺傳信息庫一、遺傳信 息的概念二、遺傳信 息在細胞核中七、評價分 析在教學過程 中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，使他們最大限度地參與到教學活動中，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學實 踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的生物科學素養(yǎng)和學習習慣，己真正成為一名受學生歡 迎的好教師。讓學生學會學習， 才能使自細胞核是遺傳信息庫教學設計教學內(nèi)容第二章細胞的生活課時型第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫1 課時新課課教學目標知識目 標：1. 說明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)。2. 概述染色體、DNA 和基因的關系，并且舉例說 明生物的形狀由基因控制。能力目 標：1. 通過對遺傳信息在細胞核中的學習，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及收集和處理信息能力。2.通過對 DNA 、染色體及基因的學習，提高學生的抽象思維能力以及收集和處理信息的能力。情感目 標：通過對本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。教學重點1. 細胞核在生物遺傳中的重要