2022年《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) “劉、菊、殘、君、橙、橘、記” 4個(gè)字?！?6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “首、劉、枝、2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙 黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。3、學(xué)習(xí)古詩(shī)新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字寫(xiě)字 “劉”。 2、多元吟誦，練習(xí)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。田字格 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 1、出示課題：師：同學(xué)們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多 彩，我們認(rèn)識(shí)到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩(shī)人的眼中，秋天古詩(shī) 又是怎樣

2、的景色呢？今天， 就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的 兩首。（相機(jī)板書(shū)）2、生讀課題（齊讀）（指名讀）。3、書(shū)寫(xiě) “首” 字。二、教學(xué)贈(zèng)劉景文（一）故事鋪墊，理解課題。1、師：同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎？好，豎起耳朵聽(tīng)喲！古時(shí)候，有一個(gè)人 50 多歲了，叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng) 可是卻沒(méi)有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂(lè)，心情很不好。他學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天， 蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。于是，便寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉 景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就叫贈(zèng)劉景文。2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3、書(shū)寫(xiě) “劉” 字。（

3、二）圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意。1、自由讀課文 師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，自由地把這首詩(shī)讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。）2、師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩(shī)前兩句寫(xiě)了 秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩(shī)）（ 指名說(shuō)，板書(shū)：荷 菊）3、師：同學(xué)們的回答真棒，來(lái)，我們先來(lái)欣賞幾幅圖。4、“荷” 字的教學(xué)。出示荷花荷葉圖 師：同學(xué)們，圖上畫(huà)了什么？師：看到這么美的荷花， 讓我想起了一首小詩(shī) 小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上頭。老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過(guò)去了，秋天來(lái)了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)

4、？理解：擎雨蓋 反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋。5、“菊” 字的教學(xué)。出示菊花圖。師：秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，多美的菊花呀， 天氣一天比一天涼了，早上還看得見(jiàn)霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這 菊花怎樣了？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載理解 “傲霜枝 ”。師：當(dāng)我們感覺(jué)到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一 株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？反復(fù)讀 “菊殘猶有傲霜枝 ”。對(duì)比朗讀。書(shū)寫(xiě) “枝”字。6、教學(xué) “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。”師：我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美 的景色在前面呢。出示橙黃橘綠圖。師：除了橙子、

5、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)， 這就是秋天的美呀！（板書(shū)：橙橘秋之美）所以詩(shī)人蘇軾怎么說(shuō)？指名回答，齊讀詩(shī)句。書(shū)寫(xiě) “記”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì) 學(xué)生用自己最喜歡的、 最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字， 并提供平臺(tái)讓孩 子當(dāng)小老師。 而且遵循語(yǔ)文識(shí)字的基本規(guī)律，通過(guò)圖片幫助孩子 直觀理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。（三）讀中悟情，多元吟誦。師：同學(xué)們雖然理解了詩(shī)意，可還沒(méi)有讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的 韻味。下面老師教你們讀古詩(shī)的一個(gè)方法，好嗎？1、教師范讀。2、學(xué)生自由體會(huì)讀。3、個(gè)人比賽讀。4、男女生比賽讀。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載5

6、、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。7、多元吟誦，古詩(shī)新唱。（四）拓展延伸，美在秋天。（五）書(shū)寫(xiě)生字：首 劉 枝 記 1、師：同學(xué)們，蘇軾把這首詩(shī)送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來(lái) 寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的這四個(gè)生字。（寫(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě) 第 1 個(gè)寫(xiě)得好。）2、集體評(píng)價(jià)。三、全文總結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì) 4、古詩(shī)兩首 贈(zèng)劉景文荷 菊 秋之美橙橘山行教材簡(jiǎn)介 : 2 次，爭(zhēng)取第 2 個(gè)比杜牧的山行是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫(xiě) 的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了 一幅由“ 寒山” 、“ 石徑” 、“ 白云” 、“ 楓林” 等構(gòu)

7、成的山林秋色圖，表 達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。 在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)， 凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。 所學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。2、理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。3、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。設(shè)計(jì)理念： 古詩(shī)是一種美的教育和情

8、感的熏陶，它必須建立在每 個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上， 尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建。 古詩(shī)文化博大 精深，貴在積累， 教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課 外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。杜牧的山行是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想 象，生動(dòng)的描寫(xiě)， 凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué) 習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。導(dǎo)航策略：一、背誦古詩(shī)，激發(fā)興趣。 1、你喜歡讀古詩(shī)，背古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰 寶，用最凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出詩(shī)一般的境界。四季皆入詩(shī)，四季 皆入畫(huà)，你能從你了解的

9、古詩(shī)中找出描寫(xiě)四季的詩(shī)來(lái)背一背嗎？（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣） 2、（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學(xué)們，說(shuō) 說(shuō)你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘著馬車(chē)，順著山路而上，山上美景讓他流連 忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首千古名句。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（屏幕畫(huà)面出示一首正楷的山行 ，把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩(shī)的 境界。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首山行 ，從詩(shī)中去領(lǐng)略一番秋天山林 的美景。二、讀詩(shī)題，知詩(shī)人 1、出示山行。讀讀課題，想一想題目是什么意思？（在山 間行走）介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩(shī)人，和杜甫合稱大小杜。（讓 學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充）杜牧在山間行走，會(huì)看到些什么呢？讓

10、我們趕快來(lái)讀讀詩(shī)吧。二、初讀詩(shī)歌，落實(shí)讀通。 1、師范讀。 2、指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。3、說(shuō)出自己不理解的詞語(yǔ)，并板書(shū)到黑板上。4、結(jié)合畫(huà)面，討論交流疑難字詞。三、精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)角色轉(zhuǎn)換孩子成為詩(shī)人，完成情感體驗(yàn)。你知道這是什么季節(jié)嗎？詩(shī)中哪些地方告訴我們是深秋呢？（“ 霜葉” “寒 ” “晚” 表示季節(jié)） 1、創(chuàng)設(shè)情境：深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠(yuǎn)處山林中傳來(lái)陣陣清 脆悅耳的馬鈴聲，那是詩(shī)人杜牧坐在馬車(chē)上正慢慢走來(lái) 此時(shí)此 刻，詩(shī)人看到些什么呢？ 2、出示彩圖，觀察：說(shuō)說(shuō)看到哪些景物？結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn) 識(shí)景物，并感受景物特點(diǎn)?！?遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家

11、。 ”“ 遠(yuǎn)上寒山”（一個(gè)“ 遠(yuǎn)上” 再現(xiàn)了“ 山” 的綿延起伏；一個(gè)“ 寒” 傳神地學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載刻畫(huà)了“ 山” 的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。）（1）引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的？是一座嗎？感情 誦讀“ 遠(yuǎn)上寒山” ，體會(huì)“ 山” 之連綿起伏。（2）陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí)，站在山坡 上的詩(shī)人會(huì)有何感受？從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受？感情誦讀“ 遠(yuǎn)上寒山” 之“ 寒” 。“ 石徑斜”（一個(gè)“ 斜” 字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。）（1）詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路 呢？借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“ 斜” 字。感情誦讀“ 石徑斜” 體會(huì)石徑的彎彎曲曲。

12、“ 白云生處有人家”（1）看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？感情誦讀體會(huì)“ 白云生處” 的虛無(wú)飄渺。（2）看圖體會(huì)：人家在什么地方？感情誦讀“ 白云生處有人 家” ，感受虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)意畫(huà)面。（3）感情誦讀一句，加深體會(huì)。“ 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 ”（1）過(guò)渡：詩(shī)人坐在馬車(chē)上，忽然叫道： “ 停！停！停！” 這 是因?yàn)槭裁茨兀浚?）生先自由讀 2 句說(shuō)說(shuō)原因。結(jié)合孩子的說(shuō)，引導(dǎo)感悟：“ 楓林晚”（1）看圖想象：夕陽(yáng)照耀在楓林上，是怎樣的景象？感情誦讀 體會(huì)（2）理解“ 坐” 字，想象此時(shí)詩(shī)人看到此景會(huì)怎樣說(shuō)？（3）你感受到作者的心情如何？“ 霜葉紅于二月花”學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）生看圖說(shuō)說(shuō)楓葉是什么樣子的，想象二月開(kāi)的紅花是什么樣子的？（2）感情誦讀體會(huì)霜葉之紅。（“ 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“ 霜葉紅于二月花” 一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。 ）四、感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦1想象著詩(shī)歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。2指名朗讀 3聽(tīng)錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感。4現(xiàn)在你就