學寫一篇游記余映潮

1、-. z.學寫一篇游記課堂教學實錄余映潮一、教材分析教師分別提煉教材四篇課文巴東三峽*湖，夢幻般的湖走進紐約周莊水韻的構思方法。二、出示講義發(fā)給學生四篇講義頤和園觀潮長城海上日出。三、閱讀比擬學生自選一篇閱讀，概括其構思方法，并與本單元四篇文章中的構思方法對造，談談自己收到的啟迪。四、交流總結學生談體會，教師點撥，并指導學生做好筆記?？偨Y：一頤和園：一處一處地寫觀潮：一時一時地寫長城：一層一層地寫海上日出：一次一次地寫羅馬速寫：一類一類地寫二1.游蹤明晰，移步換景2.定點觀察，情景變化3.略有游蹤，先敘后議4.暗示游蹤，專寫一景5.全無游蹤，分類描述五、學以致用運用所學，構思一篇游記的寫法。學

2、生交流，教師點撥評價。采得百花成蜜后談作文指導教學資源的提煉余映潮作文教學指導課的三缺少：一是缺少教師提煉整合的精致優(yōu)美的*文；二是缺少學生對*文的研讀感受；三是缺少教師的精要講析。作文指導教學資源，主要是*文*式方面的資源。作文課一定要有合理數(shù)量的*文，沒有*文的作文指導課是務虛的課。提煉作文教學指導的資源，最好的方法就是從微型專項研究的角度去進展觀察、搜集、整合、命名。這種微型專項的研究，視點小、角度細、開掘深，進展得越精致越好，越有指導性越好。如關于作文開頭、結尾句的*式提煉，作文的開頭，可以多考慮寫這樣的句子：直接入題句，如：直接入情句，如：直接入景句，如：直接入境句，如：直接入事句，

3、如：直接入物句，如：直接入論句：如：直接寫人句：如：文章的結尾，可以多寫有這樣表達作用的句子：有余味，如：有情感，如：有含義，如：有意境，如：有理趣，如：有哲理，如：有文采，如：有照應，如：如關于段落展開精巧的形式段式的提煉：先概寫一筆，然后細寫幾筆。再如整篇文章的展開形式篇式的提煉：生命生命這篇美文，從整體來看，運用了三層構造式的構思方法，從局部第2、3、4段來看，則運用了敘議結合、疊加反復的表達形式。語文建立2012.10師：今天我給大家上一節(jié)作文課學寫一篇游記。我們依據(jù)的是語文版教材八年級上冊第一單元的寫作訓練要求。游記就是記述游覽經(jīng)歷的文章，是以真實的游覽見聞和感受為題材的記敘性散文。

4、游記的寫作應該是真實的寫作，跟一般的記敘文的寫作還不一樣。我們來看看教材上第一單元的四篇課文，可以給我們哪些游記寫作方面的借鑒。請大家注意把教師講的四個方面記下來，因為過一會兒的學習就要用到它。巴東三峽構思的特點是移步換景，全程描述，從游覽的起點開場，寫到完畢。*湖，夢幻般的湖的構思特點就不同了。文章沒有說沿路怎么走，看到什么，而是寫到達了*湖，站在湖邊遙望、觀覽，表達自己的感受，這是定點觀察。移步換景和定點觀察，是兩種不同寫法，著眼點不同，手法也就不同。走進紐約根本上沒有游蹤，或者說是沒有游覽的線索，而是直接寫紐約怎么樣。作者著力寫紐約的房子高得像什么，然后寫紐約的街道如何如何。這是淡化游蹤

5、，上下錯落地寫。周莊水韻又不同。作者寫自己幾次到周莊，但是只詳寫了其中的一次，這樣寫的一次是按照移步換景的方法來寫的。這個單元選的這些文章，其實就是暗示我們：游記的構思，有各種各樣的形式。我們今天學習的一些*文，與課文相比簡單得多，但是同樣表現(xiàn)出了構思方法的特點。一師：現(xiàn)在，我發(fā)給大家講義包括四篇文章：頤和園觀潮長城海上日出。請大家讀講義上的文章，自選一篇，看一看你所欣賞的游記在寫作上可以給你什么樣的啟迪。一邊看，手上的筆也要一邊動起來?？次宸昼?。生邊看邊寫。師：好，現(xiàn)在進展研讀提煉活動。請同學們發(fā)言。第一篇文章頤和園告訴我們可以怎樣構思一篇游記？哪位同學來講一講？生：頤和園和巴東三峽是差不多

6、的，是全程描述，游記的過程清晰。師：她的表達很完整。她結合課文來談，盡管沒有讀過課文，但是聽過教師的小結了。則用準確的語言來表述就是：移步換景，全程描述。很好，還有新的說法嗎？生：頤和園通過移步換景的手法來描寫頤口園美麗的風光。師：我們能夠看出來，游人走進頤和園的大門，走完長廊，來到萬壽山的腳下，登上萬壽山，下來就是*湖，游蹤多明晰啊。頤和園這篇文章的構思特點是游蹤明晰。請大家做筆記：游蹤明晰，移步換景。大家注意了沒有，這篇文章的首尾照應很嚴密?？梢栽诠P記里加上首尾照應。現(xiàn)在我還給大家講一點知識，這篇文章的段落寫作非常漂亮。它的形式是整體分說，層層展開。有時候我們寫文章很難把一個段落展開，頤和

7、園這篇游記告訴我們，段落的展開是有技巧的。請大家看登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望這一段，一起把總說句讀出來生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的風光大半收在眼底。師：用一句大半收在眼底就總說了。我們看這一段的第一層：蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。這是眼前的、最近的。再往下：正前面，*湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。這是寫稍微遠一點的地方的。繼續(xù)看，最遠的地方在哪里？向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。作者的段落寫作就是這樣精致，多好的表現(xiàn)形式啊。段落寫作這一塊做了筆記沒有？好，再做一決筆記，我們用一個短語來概括整篇文章構思的特點：一處一處地

8、寫。很簡單，一處一處地寫，思路就清楚了。有序地寫下來，當然要注意詳略，也要注意段的變化，這樣文章就靈動了。二師：觀潮告訴我們怎樣構思？哪位同學來分析觀潮？生：按照時間先后的順序描寫景物，用記錄景物變化的方法來寫。師：這位同學從文章里看出來，是作者在寫景物的不斷變化。好，繼續(xù)說，它的觀察點怎么樣呢？有像頤和園那樣的游蹤嗎？生：沒有頤和園那樣的游蹤，是按照時間的先后順序來寫這次觀潮的。師：時間的交代很清楚。從早晨寫到中午，再寫到下午。誰再來說一下？生：觀潮是由遠及近地寫以及定時描寫、定點描寫，用淡化游蹤的方法來寫游記。師：很好。注意他的話語中有一個關鍵詞定點。這個點是哪兒？作者站在哪兒看的？大家把

9、這句話讀一讀：我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這就是這位同學所感受到的定點。定點觀察，人沒有動，景在變化。先聽到大潮的聲音，然后看到遠方的大潮洶涌而來，最后大潮逐漸消退。這篇文章給我們的啟迪是：可在一個地方觀覽景物，定點觀察。觀察什么？觀察情景的變化。這種情景的變化是按照時間的順序來寫，而且是由遠及近或者由近及遠地寫。下面我給大家講段落的展開技巧。這篇文章是寫觀潮，所以用的手法也特別，是寫聲寫形，襯托渲染。潮的來勢兇猛是怎樣表現(xiàn)出來的呢？寫它的聲音。寫聲音其實就是寫大潮。然后再寫它的形態(tài)，這樣就不斷地在渲染之中描述了潮的來勢。大家來看第三段：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動

10、。這是寫聲。頓時人聲鼎沸這句話有重要的作用襯托。大家沖動了，潮來了。然后繼續(xù)寫，人群又沸騰起來，這又是襯托。再下面就是寫潮之形了。文章光有骨架還不行，一定要把段落寫得入景、入情。請大家繼續(xù)做筆記。這篇文章用一個短語來概括就是：一時一時地寫。早晨怎么樣，中午怎么樣，站在那兒不動來看景物的變化，用時間來構造文章，用時間線條把景物穿起來。這就是高妙的技法。三師：長城這篇游記又是另一種形態(tài)。長城告訴我們什么呢？哪位同學幫我們講一下？請你來吧，試一試。生：長城這篇文章是用移步換景的方法來寫的，然后再加一些作者自己的聯(lián)想。師：這位同學說得很簡潔，恰到好處。移步換景地來到了長城。注意她后面的話，加一些作者自

11、己的聯(lián)想，這句話太重要了，這位同學看出了文章寫作的脈絡。生：長城主要寫了長城的特點，作者用很多的比喻手法寫出了長城的雄偉和壯觀。師：這位同學用一句話說明了課文一個方面的特點。生：長城這篇文章寫了長城的外形，然后聯(lián)想到了修筑長城時的景象。師：聯(lián)想在這篇文章里面表現(xiàn)得很出色。聯(lián)想的作用是什么呢？我們用什么樣的短語來概括它呢？這就是略有游蹤，先敘后議。這樣的游記用的是比擬典型的敘議結合的手法。看到長城，看到這樣雄偉壯觀的風光，一定會聯(lián)想到祖國的偉大，祖國人民的偉大，古代勞動人民的偉大，這樣的表達很自然。前面兩篇文章可不可以用這樣的方法來寫呢？也是可以的。你看到潮水來了，我們同樣可以寫一大段抒情議論的

12、文字來贊美潮水。所以，不同的作者會有不同的構思。多種多樣的構思恰巧能夠告訴我們能夠怎樣寫文章。長城告訴我們的就是敘議結合、先敘后議的手法。我們再換四個字：先實后虛提示大家做筆記。先是實實在在地描述所看到的長城景觀，然后議論抒情。建議大家回去之后找雄關賦這篇文章讀一讀。是寫山海關的，文章中有大量的聯(lián)想、抒情、議論，而真正寫山海關的卻不多，是極漂亮的游記散文。好，段落的特點在哪里？請大家關注第二段。作者選點繪景，沒有鋪開來寫，而是只寫了八達嶺上的一個點，這就是巧妙地用筆，然后有序地表達。什么是這個段的有序表達呢？作者從長城頂上的路面寫起，逐層地寫高，一直寫到長城上的樓閣。長城這篇文章，我們再用一個

13、短語來概括它的寫法：一層一層地寫。第一大層是寫游覽，第二大層是寫觀感。先描述再議論、先實寫再虛寫、先寫景觀再寫觀感。這又是好的經(jīng)歷。四師：海上日出一文呢，它的構思特點表現(xiàn)在哪里呢？你來說一下？生：海上日出告訴我們，用定點觀察的方法寫景物變化，后面可以加上議論。師：很好。這位同學能夠運用這節(jié)課上學到的知識來分析。定點觀察的地點是在船上。作者早起觀察海上的日出。生：海上日出用了定點觀察的方法，寫景物變化用了擬人的手法，可以更生動地表達。師：不斷地寫景物的變化，語言表達上注意運用修辭手法。生：海上日出的寫法是詳略得當。主要寫了海上日出時的情景，生動形象地寫出了海上日出的美麗壯觀的景象。師：我把這位同

14、學的發(fā)言概括一下，就是四個字：專寫一景。這里是專寫日出，這個觀察點、這個角度非常細膩。生：海上日出這篇文章運用定點觀察的方法，寫出了太陽的顏色和日出時景物的變化，然后加上自己的感受。師：好。我們的分析能夠逐漸地細化了。這篇文章實際上沒有游蹤，而是就說我在船上。這一點是很有意思的。沒有寫我從哪里到哪里為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。沒有游蹤，就在船上，所以同學們分析的定點觀察就很有道理了。以前的經(jīng)歷全部省略，我現(xiàn)在就在船上看風光了，專寫一景，而且是專寫太陽升起瞬間的風光。其段落寫作的特點就是同學們所說的描寫，不僅僅是描述，而且是反復地描寫，幾段都是寫日

15、出，同時抒發(fā)自己的感想，融情于景。這篇游記的寫法和周莊水韻整體的構思差不多。大家現(xiàn)在來概括一下，海上日出是怎么寫的？一段一段地看，能不能概括出來？生：一次一次地寫。師：說得好。是一次一次地寫。寫一種情況，再寫一種情況，一次一次地寫，寫的都是細節(jié)。好，現(xiàn)在講義上四篇*文的分析任務就完成了。我再給大家看一篇文章羅馬速寫。這篇文章也很有意思，注意首句：羅馬這個城市很特別，大家把三個短語念一下：遺址多，雕塑多，噴泉也多。第二段扣的是遺址多，第三段也是遺址多；第四段是雕塑多；第五段是噴泉多。最后一段的作用是總結全文，照應前面所有的內(nèi)容。這里已經(jīng)完全沒有游蹤了。這是一篇多好的游記啊！這一篇文章告訴我們，全

16、無游蹤的寫法也是一種構思。沒有游蹤，而對所觀覽的景物分類進展描述：遺址、雕塑、噴泉。注意它的段落寫作很細膩，其特點是八個字：概寫一筆，細寫幾筆。要好好地記下來。我們再來隨便看一個段落：羅馬還是一個用雕塑裝飾起來的城市，這是概寫一筆。大家讀后面的細節(jié)，無論街頭巷尾還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的，羅馬城的雕塑超過了羅馬城的人口，還有噴泉是羅馬城的點綴，然后再細寫。概寫一筆，后面細寫。把這八個字學會了，對我們寫段落極有好處。再看前面的一些段落，特別是頤和園，其實就是概寫一筆，細寫幾筆。這篇短文更好總結了，這是怎么寫的？對，一類一類地寫。板書如下：頤和園：一處一處地寫觀潮：一時一時地寫長城：一層

17、一層地寫海上日出：一次一次地寫羅馬速寫：一類一類地寫大家小學的時候是不是學過*山水？這篇文章是典型的一類一類地寫。全無游蹤，但是分類*的山多美啊，*的水多清啊山和水兩大類。好了，這就是我們今天學習的收獲，共有五句話。一起讀一讀：一、游蹤明晰，移步換景；二、定點觀察，情景變化；三、略有游蹤，先敘后議；四、暗示游蹤，專寫一景；五、全無游蹤，分類描述。好了，下面還有幾分鐘的時間，教師給你們一個作文題：記游。請你構思一篇游記，哪怕是一次極簡單的經(jīng)歷都可以。你準備采用上面哪一種寫游記的方法來完成你的習作？下面給大家三分鐘的時間，想一下，把你想出的點滴文字，就寫在橫線上，過一會兒發(fā)言的時候就有依據(jù)了。開場吧。生準備。五師：好了，請談談寫作構思。誰先來？生：我準備寫*，用游蹤明晰，移步換景的方法來寫。先寫山，再寫樹木，樹木非常特別，不像其他地方看到的一樣。師：寫山，突出一個特點；寫樹，突出一個重點。用襯托渲染的方法來寫。好。生：我準備用定點觀察，情景變化的方法來寫*。我站在一個點，觀察不同方向的景象，然后描寫。師：在定點觀察中感受到事物的變化，細細地描述下來。生：我準備寫烏龍山，用移步換景，全程描述的方法寫。我會在里面寫那些曾經(jīng)古老的故事。師：穿插故事。這位同學又給我們一點啟迪，就是寫游記的時候，還可以用穿插的手法。在文章里面穿插議論和抒情，使文章有波瀾、