第5課荊軻刺秦王（第一課時(shí)）

1、 荊軻刺秦王第5課 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握重點(diǎn)實(shí)詞（深、室、窮、發(fā)、顧、兵、假、陳等）和虛詞（而、以等）及其他文言知識(shí)。2.通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，分析人物性格，學(xué)習(xí)在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的手法。3.運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為，用辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)人物。 重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握重點(diǎn)實(shí)詞（深、室、窮、發(fā)、顧、兵、假、陳等）和虛詞（而、以等）。2.重點(diǎn)賞析“易水訣別”和“廷刺秦王”兩個(gè)場(chǎng)面。學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。3.正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 1.積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和其他文言知識(shí)。2.整體感知課文，研讀課文第一部分。導(dǎo)入 大江東去，浪淘盡

2、，千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位英雄高唱：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”這位英雄就是荊軻。他的歌聲透露出只身赴強(qiáng)秦的無(wú)限的蒼涼和悲壯，也透露出一去不返的生之留戀。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史的深處。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。荊軻刺秦王課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)介紹戰(zhàn)國(guó)策及相關(guān)資料戰(zhàn)國(guó)策是由西漢末年的劉向編輯整理而成的國(guó)別體史書(shū),也是一部重要的散文集，記載了自春秋以后至秦統(tǒng)一天下約240年間的部分歷史。全書(shū)共33篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣

3、的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)介紹背景介紹荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（秦滅趙是在公元前222年），秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了除“見(jiàn)陵之恥”，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦

4、王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。給下列加粗字注音。樊於（ ）期 戮（ ）沒(méi) 揕（ ）其胸拊（ ）心 淬（ ）火 忤（ ）視 濡（ ）縷 變徵（ ） 陛（ ）下 瞋（ ）目 遺（ ）贈(zèng) 卒（ ）起 夏無(wú)且（ ）被八創(chuàng)（ ） 提（ ）軻 目眩（ ）課堂學(xué)習(xí)初步感知課文wzhnzhlw r cu fcwichnb xun d chun j請(qǐng)按照故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序劃分文章的層次，并概括各部分的內(nèi)容。整體感知課文明確：第一部分（1、2）：開(kāi)端，交代刺秦原因。（大軍壓境、計(jì)劃行刺）第二部分（39）：發(fā)展，交代刺秦準(zhǔn)備。（求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別） 第三部分（101

5、7）：高潮，交代刺秦經(jīng)過(guò)。（計(jì)見(jiàn)秦王、顧笑武陽(yáng)、秦廷搏擊、倚柱笑罵） 第四部分（18）：結(jié)局，交代刺秦結(jié)果。 （遇難身亡）課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)1.解決重點(diǎn)詞語(yǔ)：破：攻破 北：向北，名詞作狀語(yǔ)。 略：掠奪，奪取。 卿：古代對(duì)人的敬稱。 旦暮：早晚，極言時(shí)間短暫。 微：沒(méi)有。 謁：拜會(huì)，前往。 信：信物，憑據(jù)。 親：接近。 購(gòu)：重金征求。 邑：封地。更：改變。研讀課文第一部分1、通假字：秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 “說(shuō)”通“悅”，喜歡 高興。2、古今異義：無(wú)信：（古義）沒(méi)有信物；（今義）不講信用窮困：（古義）走投無(wú)路，處于困境；（今義）生活貧窮，經(jīng)濟(jì)困難。長(zhǎng)者：（古義）德高望重的人；（今義）年長(zhǎng)之人。3、虛詞：而

6、今行而無(wú)信（連詞，表轉(zhuǎn)折）以 樊將軍以窮困來(lái)歸丹（介詞，因?yàn)椋┠?乃請(qǐng)荊卿曰（副詞，于是、就）之 臣愿得謁之（代詞，這次行動(dòng)） 秦王購(gòu)之金千金（代詞，樊於期的首級(jí)）4、固定句式：臣乃得有以報(bào)太子 有以，譯為“有用來(lái)的辦法”5、詞類活用：進(jìn)兵北略地 北：名詞作狀語(yǔ)，向北課堂學(xué)習(xí) 2.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？ 課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？提示：開(kāi)端寫(xiě)行刺的緣起，秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。文章一開(kāi)始就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出秦軍所向披靡、燕國(guó)危如累卵的形勢(shì)，使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開(kāi)定下了悲壯的基調(diào)。研讀課文第一部分課堂學(xué)習(xí) 3.荊軻在太子心急如焚時(shí)提出刺秦王的計(jì)劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有什么作用？ 提示：荊軻在燕國(guó)危難之際毅然回答“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)了他“言必信，行必果”的俠義精神。然而，“行而無(wú)信，則秦未可親也”，荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢之地圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他的勇而多謀及超人的膽識(shí)和氣魄。而他是在太子丹心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。寫(xiě)太子丹“不忍”，反襯了荊軻的非凡智謀和處事決斷。研讀課文第一部分 本節(jié)課我們