教學(xué)設(shè)計(jì)藻類、苔蘚和蕨類植物中堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1、藻類、苔蘚和蕨類植物教學(xué)設(shè)計(jì)課題來源：（人教版）義務(wù)教育教科書生物七年級(jí)上冊第三單元第一章第一節(jié)一、教學(xué)分析分析知識(shí)結(jié)構(gòu)框架內(nèi)容地位：本節(jié)是第三單元生物圈中的綠色植物的第一節(jié)，主要講述生物圈中的藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征，與本單元進(jìn)一步要詳細(xì)闡述的植物及被子植物形成對(duì)比，使學(xué)生從進(jìn)化的角度更好的理解為何被子植物成為陸地上分布更為廣泛的植物，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。藻類苔蘚蕨類植物雖然不是生物圈中綠色植物的主要類群，但其在生物圈中有著重要作用，與人類的關(guān)系非常密切，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。各欄目的價(jià)值：本節(jié)三大部分內(nèi)容分別描述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其生活環(huán)境，以及與人類的關(guān)系，同

2、時(shí)又是按照由 到高等，由水生到 的順序排列，利于學(xué)生理解生物進(jìn)化的規(guī)律。學(xué)情分析學(xué)生的起點(diǎn)狀況分析：知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)生活中常見的藻類、苔蘚、蕨類植物并不陌生，但對(duì)于一些比較小的淡水藻類及苔蘚植物并不熟悉；學(xué)生都知道 是 官，但不知道生物圈中還有三大類群的綠色植物是用孢子生殖的。這就要求在教學(xué)中從結(jié)構(gòu)入手，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這些綠色植物，并進(jìn)一步認(rèn)同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。能力基礎(chǔ)：初一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和對(duì)比能力，但還未具有完全獨(dú)立解決問題的能力，需要通過不斷的實(shí)踐練習(xí)，利用科學(xué)的 方法，逐步提高分析、解決問題的實(shí)踐能力。情感態(tài)度：初中學(xué)生是由經(jīng)驗(yàn)型思維向抽象思維過渡的

3、時(shí)期，抽象思維的形成需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，所以本節(jié)安排了“顯微鏡下觀察苔蘚”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過與藻類植物形成對(duì)比，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的這一科學(xué)理念。學(xué)生的潛在狀況分析：由于平時(shí)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課安排的比較少，學(xué)生動(dòng)手能力有限，在顯微鏡使用環(huán)節(jié)可能占用課堂很多時(shí)間。所以在課前安排學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡使用知識(shí)，課上教師引導(dǎo)學(xué)生分工合作，盡量做到每個(gè)同學(xué)都積極參與，提高課堂效率。初一的學(xué)生歸納概括能力有限，在環(huán)節(jié)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣盡快獲取信息，怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，層層深入，大部分學(xué)生能夠通過思考得出結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.藻類、

4、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。教師所在學(xué)校中堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)郵箱二、教學(xué)過程教 學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目的教師行為學(xué)生行為一、引入 新課從學(xué)生最熟悉的環(huán)境-校園入手，引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。展示：校園綠色植物。提問：校園里有哪些綠色植物？介紹：根據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境,綠色植物可分為四大類群。本節(jié)主要學(xué)習(xí)藻類、苔蘚和蕨類植物。1.2.舉例回答校園的綠色植物的種類。二、藻類 植物（一）藻 類植 物生 活環(huán)境（二）藻 類植 物形 態(tài)結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，獲得親身體驗(yàn)，拉近學(xué)生與課堂的距離。鍛煉學(xué)生使用科學(xué)探究方法-比較法得出藻類植物的生活環(huán) 境。展示：學(xué)生淡水藻類-水綿的圖片。介紹：常見淡水

5、和海洋藻類。設(shè)問：藻類植物通常生活在哪里？展示：多細(xì)胞藻類（水綿）和綠色開花植物（紅掌）對(duì)比。提問：水綿和紅掌有什么不同？延伸:藻類植物結(jié)構(gòu)簡單，它們是如觀察與思考：學(xué)生 的是哪種植物。與辨認(rèn)：常見藻類。 3.總結(jié)：藻類的生活環(huán)境多數(shù)在水中。：水綿和紅掌 。通過對(duì)比得出藻類植物的形態(tài)特點(diǎn)是無根、莖和葉。思考和 ：總結(jié)出藻難點(diǎn)：1.理解藻類、苔蘚和蕨類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其生活環(huán)境是密不可分的。2.比較分析三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征探究植物進(jìn)化規(guī)律。教學(xué)策略本節(jié)主要采取“引導(dǎo)思考-探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，采用了“源于生活、創(chuàng)設(shè)情境老師引導(dǎo)和學(xué)生一起學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)學(xué)生觀察并結(jié)合 學(xué)習(xí)對(duì)比分析、提升理解

6、”的方式教學(xué)。在教學(xué)中，結(jié)合校園綠色植物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)平時(shí)“既熟悉又陌生” 的植物的學(xué)習(xí) ；通過顯微鏡的使用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)苔蘚植物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)鍛煉其動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力；通過采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法及比較法等科學(xué)探究方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和結(jié)構(gòu)特征。了解藻類、苔蘚和蕨類植物是用孢子生殖的。比較三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征，探究植物由水生到，由簡單到復(fù)雜，由低等到高等的進(jìn)化規(guī)律。舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用及與人類生活的密切關(guān)系。能力目標(biāo)：通過使用顯微鏡觀察苔蘚，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力及小組分工合作能力

7、。通過對(duì)比藻類、苔蘚和蕨類植物的的生活環(huán)境及形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高觀察與思考的能力，分析和歸納以及表達(dá)交流的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系的了解，使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注這些植物的生存狀況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。通過對(duì)“微藻與生物柴油”的介紹培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的。通過觀察苔蘚和蕨類植物，使學(xué)生對(duì)平時(shí)看似熟悉的植物在結(jié)構(gòu)上有了新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的。（三）藻 類植 物與 人類 生活 的關(guān)系通過閱讀 鍛煉學(xué)生 學(xué)習(xí)能力。通過舉例說明藻類植物與人類生活的關(guān)系，促使學(xué)生建立熱愛植物，熱愛大自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)、熱愛科學(xué)的

8、。引起學(xué)生學(xué)習(xí) ，引導(dǎo)其養(yǎng)成課后看書、查閱資料的好 。何在水中生活的？組織學(xué)生閱讀，舉例說明藻類植物與人類生活的關(guān)系。介紹利用微藻生產(chǎn)生物柴油好處，及微藻生產(chǎn)生物柴油還未形成，設(shè)疑：未能投入大規(guī)模生產(chǎn)的原因是什 么？請感的學(xué)生課后翻看資料深 入了解。類植物沒有根、莖、葉的分化，全身吸收水和無機(jī)鹽，全身都能進(jìn)行光合作用，適于生活在水中。閱讀并結(jié)合生活經(jīng) 驗(yàn)，說出藻類植物的作用。與思考，感嘆小小微藻作用大。三、苔蘚 植物（一）苔 蘚植 物生 活環(huán)境（二）苔 蘚植 物形 態(tài)結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生，使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)對(duì)周圍事物的觀察能 力。通過 玻片觀察苔蘚，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)

9、苔蘚結(jié)構(gòu)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，同時(shí)提高觀察能力及合作學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生觀察、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，使學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上完善知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果可以鍛煉其表達(dá)能力。請失敗組失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)。通過對(duì)比，鍛煉學(xué)生歸納、概括及推理能展示：學(xué)生 苔蘚 及苔蘚生活提問：舉例說明苔蘚的生活環(huán)境是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注苔蘚的外部形態(tài)特點(diǎn)-矮小，引出活動(dòng)“顯微鏡下觀察苔蘚結(jié)構(gòu)”。教師明確觀察重點(diǎn)、觀察時(shí)間及提示學(xué)生分工合作提高效率。巡視學(xué)生操作，指正不規(guī)范操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察苔蘚結(jié)構(gòu)。表揚(yáng)成功觀察到苔蘚的小組，并請其匯報(bào)觀察結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并做補(bǔ)充。引導(dǎo)失敗小組課后 失敗原因，

10、設(shè)問并組織 ：苔蘚與藻類植物相比，其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生回答：學(xué)生 的是苔蘚。學(xué)生舉例說明苔蘚的生活環(huán)境有陰濕的墻角、樹干等。教師講解操作：小組分工制作苔蘚臨時(shí)玻片并在顯微鏡下觀察。實(shí)驗(yàn)成功的小組總結(jié)、匯報(bào)苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。失敗小組失敗原因。參閱 ， ，得出生物都具有與其生活環(huán)（三）苔 蘚植 物與 人類 生活 的關(guān)系力。滲透生物能夠適應(yīng)環(huán)境的重要概念。利用 標(biāo)題引起關(guān)注，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到苔蘚植物的重要作用。向?qū)W生滲透生物能夠影響環(huán)境的重要概 念。很大的改變，形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變與其生活環(huán)境有何關(guān)系？展示：標(biāo)題“哪里空氣最干凈，苔蘚告訴你”，學(xué)生思考苔蘚植物的作用。介紹苔蘚植物巖石、促進(jìn)土壤形成的

11、特性。境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。闡述苔蘚植物的在自然 界中有可以作為指示植物，形成泥炭等作用。與理解。四、蕨類 植物（一）蕨 類植 物生 活環(huán)境（二）蕨 類植 物形 態(tài)結(jié) 構(gòu)特點(diǎn)（三）蕨 類植 物與 人類 生活 的關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)生學(xué)習(xí) 。觀察 標(biāo)本，學(xué)生各種感官得以調(diào)動(dòng)，印象深刻。鍛煉學(xué)生 學(xué)習(xí)能力；通過舉例說明蕨類植物與人類生活的關(guān)系，促使學(xué)生建立熱愛植物，熱愛大自然的情感。展示：苔蘚和蕨類同在的微景觀 ，引起學(xué)生 ，并引導(dǎo)學(xué)生推理出蕨類植物的生活環(huán)境與苔蘚類似。組織學(xué)生：觀察蕨類植物及孢子，并閱讀有關(guān)蕨類植物的內(nèi)容。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)蕨類植物的根、莖和葉的著生部位，介紹蕨類植物的莖（藥材石黃皮

12、）。組織學(xué)生閱讀，歸納蕨類植物與人類生活的關(guān)系。推理出蕨類植物的生活環(huán)境和苔蘚類似。觀察蕨類及孢子，嘗試說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。重新認(rèn)識(shí)蕨類植物的地下莖。閱讀結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明蕨類植物與人類生活的關(guān)系。五、學(xué)以 致用精選 5 個(gè)題目，涉及到本節(jié)需掌握的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、中考題目、詩歌中的生物系之前學(xué)過內(nèi)容的綜合性題目等。鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移的能力。布置課堂小測（），巡視并批改學(xué)生練習(xí)，在個(gè)別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解學(xué)生出錯(cuò)率高的題目。1、。2.完成課堂小測（學(xué)以致用）練習(xí)，回答問題六、課堂 小結(jié)鞏固所學(xué)知識(shí)。初步幫助學(xué)生形成生物進(jìn)化的。歸納：展示本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。延伸：引導(dǎo)學(xué)生歸納生物

13、由到高等、由簡單到復(fù)雜進(jìn)化的規(guī)律。重溫：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。初步了解生物進(jìn)化規(guī)律。七、課堂 延讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)延伸到生活中，真正做到布置學(xué)生可能感的課外作業(yè)兩例制作苔蘚和蕨類 DIY 盆景，制作海選擇感的作業(yè)課后完成。三、教學(xué)（課后自評(píng)），培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的本節(jié)著來設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如：針對(duì)本節(jié)三大部分內(nèi)容，我依次采用了“老師引導(dǎo)和學(xué)生一起學(xué)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察并結(jié)合學(xué)習(xí)”的不同學(xué)習(xí)方式，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生多次使用比較法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等科學(xué)探究方法，有效幫助學(xué)生完善知識(shí)建構(gòu)。又如在開篇及不同教學(xué)內(nèi)容過度時(shí)學(xué)生所熟悉的校園植物，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求；在學(xué)生借助顯微鏡觀察苔蘚結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉其動(dòng)手操作能力及表達(dá)交流能力；在講述三類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，多次向?qū)W生滲透“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”的重要概念。最后布置的開放性作業(yè)讓學(xué)生節(jié)課完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。選擇，尊重學(xué)生差異，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感。我認(rèn)為本四、教學(xué)評(píng)價(jià)（課后他評(píng)）本節(jié)課構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)及情感目標(biāo)。授課教師透徹了解學(xué)情，注重學(xué)生動(dòng)手制作玻片標(biāo)本，部分學(xué)生到校園藻類、苔蘚和蕨類植物拿到課堂上來讓全班同學(xué)來研討，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)