初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題與答案

1、PAGE2 / NUMPAGES5語文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題（每空1分，共38分） 1、語言文字是人類最重要的和，是人類文化的裝重要組成部分。1、交際工具、信息載體2、評價方式除了以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談討論等各種方法。2、紙筆測試3、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的、課程。 3、綜合性、實踐性XX4、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。班級4、立意、構(gòu)思5、“總體目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了、的統(tǒng)一。具體說來，突出了強調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位、凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新

2、要求、突出了語文課程的實踐性本質(zhì)三個思想?？继?、人文性與工具性、思想性與審美性6、與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。6、工具性、人文性7、新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了20世紀(jì)80年代以來我國語文教改探索的成果，借鑒了西方先進(jìn)國家母語教育的經(jīng)驗，體現(xiàn)了國家對語文教育的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想具有鮮明的、和，代表訂了語文教育改革的方向。 7、人文性、時代性、實踐性、科學(xué)性 8、語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)這 種能力的主要途徑也應(yīng)是。8、語文實踐、語文實踐9、課程目標(biāo)從、三個方面設(shè)計。9、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 10、初中語文課程的內(nèi)容包括識字與寫字、口語 交際、。線1

3、0、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)包括、三部分內(nèi)容。11、前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施建議12、語文教學(xué)要注重、，注重， 讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。12、語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練13、寫作是運用語言文字進(jìn)行的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自主、創(chuàng)造性表述的過程。13、表達(dá)和交流14、語文教學(xué)的“開放性”主要體現(xiàn)在的開放、的開放、的開放。14、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)空間15、對于“口語交際”的課程目標(biāo)應(yīng)注意、第1頁（共6頁）第2頁（共6頁）特點。15、前瞻性、三維設(shè)計，整體提高、操作性16、口語交際教學(xué)的主要特點是和。16、情境性、互動性二、選擇題（每題2分，共20分）1、

4、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生（1、A）的過程中進(jìn)行。A、平等對話B、和諧相處C、努力創(chuàng)造D、互相合作2、（2、D）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。A、寫作B、閱讀C、識字D、口語交際3、（3、A）主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體民展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。A、綜合性學(xué)習(xí)B、階段性學(xué)習(xí)C、總結(jié)性學(xué)習(xí)D、實踐性學(xué)習(xí)4、（4、A）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。A、形成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價5、（5、B）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。A、形

5、成性評價B、終結(jié)性評價C、總結(jié)性評價D、階段性評價6、語文教學(xué)的（6、A）是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大 課堂，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合， 充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。A、開放性B、實踐性C、科學(xué)性D、人文性7、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（7、A）資源。A、課外學(xué)習(xí)B、課外活動C、課外實踐D、課外科學(xué)8、下面對語文課程的基本理念理解錯誤的是（8、B）。A、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B、把握語文教育的方向C、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程9、語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，更應(yīng)重視（9、A）。A

6、、定性評價B、定量評價C、全面評價D、綜合評價10、“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個層面：一是面向全體，落實到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語文（10、D）素養(yǎng)。A、寫作B、閱讀C、口語表達(dá)D、綜合三、簡答題（19分）1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)建議提出了哪些要求？（4分）答：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力2、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評價建議的具體建議包括哪些？（5分）答：關(guān)于識字與寫字的評價關(guān)于閱讀的評價關(guān)于寫作的評價關(guān)于口語交際的評價關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評價3、綜合性學(xué)習(xí)缺少“語文味”的幾種傾向

7、是什么？（4分）答：把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成思想品德教育課第3頁（共6頁）第4頁（共6頁）把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課變成了氣氛熱烈的游戲課把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了美術(shù)課 把語文綜合性學(xué)習(xí)活動課上成了作文輔導(dǎo)課4、加強語文教育的實踐性應(yīng)該注意什么呢？（6分）裝答：首先，在教學(xué)中教師要以活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實踐活動必須讓學(xué)生自己動手動腦，在把所學(xué)知識用于實踐的同時又讓學(xué)生在實踐中獲取知識，在教學(xué)中，教師要按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒诱n題，讓學(xué) 生在實踐活動中既可以動手做，又能想辦法把它做好。再

8、次，語文實踐活動要處理好學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。 XX四、論述題（23分）1、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對此你是怎樣理解的？（11分）班級答：倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神?！昂献鳌睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分 考號工的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個共同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各個人分擔(dān)的任務(wù)

9、進(jìn)行群體加工，對訂活動的成效共同進(jìn)行評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強合作精神?！疤骄俊睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特 征是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。 2、新課程中評價建議在評價的目的、評價的價值取向、評價的具體方式以及評價的 主體等方面與傳統(tǒng)的評價方式有著怎樣的區(qū)別？（12分）答：評價目的的不僅是為了考查學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課程評價的取向上摒棄片面的評價觀念，盡可能全面真實地反映課程的全貌，堅持全面評價的取向，突出了語文課程評價的整體性和綜合性 在課程評價手段上，注重多樣化和靈活性。全面的課程評價要有與之相適應(yīng)的手段 來