人教統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《19 剃頭大師 第2課時(shí)》教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、19統(tǒng)編版語(yǔ)文 三年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入哭鬧的小朋友小沙很害怕理發(fā)，為了 既理好頭發(fā)又?jǐn)[脫這種痛苦 折磨，小沙會(huì)怎么做呢？今 天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二 部分，看看小沙接下來(lái)會(huì)遭 遇些什么?；貞浺幌律瞎?jié)課的內(nèi)容，“害人精”指誰(shuí)？ 為什么這么稱呼他？“害人精”指理發(fā)店的剃頭師傅。因?yàn)槔?師傅給小沙剃頭的時(shí)候，小沙跟受刑一樣。品讀鑒賞為了既理好頭發(fā)又?jǐn)[脫這種痛 苦折磨，小沙央求了一位“剃頭大 師”來(lái)給自己理發(fā)，他是誰(shuí)呢？是 怎樣理發(fā)的？效果怎么樣？我們一 起來(lái)看一看吧！學(xué)習(xí)第二部分，感 受故事情節(jié)的生動(dòng)有趣， 感悟童年生活的純真與 趣味。默讀第二部分，想一想，“剃頭大師”是 誰(shuí)？再說(shuō)說(shuō)“剃頭大師”是怎樣給

2、小沙理發(fā)的。“剃頭大師”是“我”。“我”先把姑父的大睡衣給他圍上，擺出 剃頭師傅的架勢(shì)，然后這兒一剪刀，那兒一剪 刀,不一會(huì)兒，姑父的睡衣上就落滿了頭發(fā)，小沙的頭也被剪得坑坑洼洼，耳邊像層層梯田。“我”是剃頭大師嗎？細(xì)讀第二部分， 說(shuō)說(shuō)理由。以前沒(méi)有干過(guò)這一行擺出剃頭師傅的架勢(shì)咔嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)不給錢我也愿意隨便處置這是第一次裝模作樣動(dòng)作隨意“我” 不是剃 頭大師小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)體 會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)文中的“我”不是剃 頭大師。接下來(lái)，我們像這樣再品 讀一下其他段落吧！第七段這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了。他知道姑父絕 對(duì)不肯讓他這樣過(guò)年，可他又怕再去理發(fā)店受 折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答

3、應(yīng)剪完后付給我五塊錢。 表明小沙對(duì)去理發(fā)店理發(fā)心有余悸，從側(cè)面反映了小沙對(duì)老剃頭師傅的 懼怕，想要擺脫老剃頭師傅的折磨第八段其實(shí)，不給錢我也愿意，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人 肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了 三下，表示:有你的，老弟?！緞?dòng)作描寫】寫出了“我” 當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情第九段小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才 有些慌，說(shuō):“別剪破耳朵，你得發(fā)誓！”神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫“別剪破耳朵”是小沙對(duì)“我”唯 一的要求，表現(xiàn)了他對(duì)剃頭的害怕第十段雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像 有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他 圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪 刀，就剪下一堆頭發(fā)?！拔摇弊晕腋杏X(jué)良好第十一段“嗬！”小沙

4、高興了，“你真把頭發(fā)剪 下來(lái)了！”【語(yǔ)言描寫】寫出了小沙的欣喜和 出乎意料第十二段我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處， 頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。突出了“我”給小沙剃頭的良好感 覺(jué)，可見(jiàn)“我”的淘氣“我”剪得很隨意，為下文寫 “我”剪壞了小沙的頭發(fā)做鋪墊這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑 父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。【比喻】把姑父的睡衣比作熊皮，生動(dòng)形 象地寫出了很多碎頭發(fā)落在睡衣上的樣子， 姑父穿上這樣的睡衣得多難受??！第十三段很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨 意亂剪，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短 得不到一厘米。小沙的頭發(fā)被“我”剪得長(zhǎng)長(zhǎng)短短，“我” 覺(jué)得

5、自己闖了禍，心情由得意變得有些緊張第十四段“哎呀！”我叫起來(lái)，“壞了！”【語(yǔ)言描寫】連續(xù)兩聲驚叫體現(xiàn)出“我”的 慌張，此時(shí)“我”才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。第十五段在小沙的意識(shí)里只要耳朵 不出問(wèn)題，其他都無(wú)所謂小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無(wú)所謂。 我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。小沙為了擺脫“害人精”，什么都豁出去了第十六段強(qiáng)調(diào)突出的事例（有 更進(jìn)一層的意思）我剪掉了幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了 修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至 露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼， 耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！颈扔鳌俊拔摇钡奶?頭水平可真糟糕啊第十七段“我”為了安慰小沙的說(shuō)辭我想穩(wěn)住小沙

6、，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式， 可他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。形象地寫出小沙看到自己的發(fā)式后的反 應(yīng)，可見(jiàn)“我”給他剪的發(fā)式有多糟糕第十八段當(dāng)然，我沒(méi)得到那五塊錢。這還不算倒霉， 最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè) 和電燈泡一樣的光頭；【比喻】把小沙的光頭比作電燈泡， 形象地寫出了小沙新發(fā)式的樣子姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不 干凈，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。姑父找睡衣上碎頭發(fā)形象地寫出了“我”給小沙剪發(fā)后帶來(lái) 的后果。結(jié)尾頗具戲劇性，讓我們感受到童 年生活的美好。學(xué)完課文，說(shuō)一說(shuō)，“我”是怎樣給小沙 理發(fā)的，結(jié)果是怎樣的？“我”先把姑父的大睡衣給

7、他圍上，擺出 剃頭師傅的架勢(shì)，然后這兒一剪刀，那兒一剪 刀,不一會(huì)兒，姑父的睡衣上就落滿了頭發(fā)，小 沙的頭也被剪得坑坑洼洼，耳邊像層層梯田。盡管如此，“我”給小沙剃頭時(shí)，小沙是非常 愉快的。結(jié)果:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭；姑父 每天夜里都要起來(lái)找身上的碎頭發(fā)。小結(jié)：在本課，我們認(rèn)識(shí)了 三個(gè)很有特點(diǎn)的人，讀了他們之 間發(fā)生的有趣的事，感受到童年 的美好。同時(shí)，還學(xué)到了理解句 子的多種方法，閱讀中用上這些 方法，你會(huì)有更多的收獲。剃頭大師板書設(shè)計(jì)老師傅 剃頭“我”剃頭推剪“咬”頭發(fā)碎發(fā)掉進(jìn)脖子里起因經(jīng)過(guò)充滿童趣結(jié)果痛苦小沙怕老師傅剃頭 隨意亂剪愉快坑坑洼洼小沙剃光頭姑父每晚找碎頭發(fā)這篇課文主要敘

8、述了一個(gè)有趣的故事: 表弟小沙害怕剃頭，在他的央求下，“我” 自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)，最終卻闖 了禍。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，展現(xiàn)了童年生活 的純真與趣味。主旨概括課后習(xí)題解答朗讀課文。說(shuō)說(shuō)老剃頭師傅和“我”給小沙剃 頭的過(guò)程有什么不同。名師點(diǎn)撥：通讀課文，分別找出描寫老剃頭師傅 給小沙剃頭的部分和“我”給小沙剃頭的部分，然后 梳理內(nèi)容。第46段寫老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程， 可以重點(diǎn)關(guān)注老剃頭師傅使用的工具、剃頭時(shí)的動(dòng)作 和小沙當(dāng)時(shí)的神態(tài)描寫等。第718段寫“我”給小沙剃頭的過(guò)程，重點(diǎn)關(guān)注“我”是如何給小沙剃頭的 和小沙的反應(yīng)。人物老剃頭師傅“我”工具 一把磨得锃亮的剃刀和姑父的睡衣和一把剪

9、刀過(guò)程 一總把 碎頭發(fā)掉在小沙的一 把老掉牙的推剪推剪常常會(huì)咬住小沙的 圍上睡衣，隨意亂剪，綹頭發(fā)不放； 老師傅 小沙非常愉快結(jié)果 剪完的頭發(fā)整齊有型脖子里 讓小沙吃盡苦頭整個(gè)頭上坑坑洼洼，有的地方甚至露出了， 頭皮耳朵邊像層層梯一邊默讀一邊想，試著回答下面的問(wèn)題?！疤觐^大師”和“害人精”分別指誰(shuí)？為什 么這樣稱呼他們？“我”為什么說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu) 秀的顧客了”？名師點(diǎn)撥：第一題：先找到“剃頭大師”和 “害人精”在文中的位置，知道這兩個(gè)詞分別指 的是誰(shuí)?！疤觐^大師”是課文的題目，第12段有 “剃頭大師”，聯(lián)系上下文可知，“剃頭大師” 指的是“我”。從第3自然段可知，“害人精” 指的是

10、給小沙剃頭的老師傅。然后通過(guò)對(duì)比老剃 頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程來(lái)理解這樣稱 呼的原因。第二題：可以聯(lián)系上下文理解這句話。讀 讀第1315自然段，圈出“闖了禍”“隨意 亂剪”“長(zhǎng)長(zhǎng)短短”“哎呀”“壞了”等詞句， 體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并從中感受小沙 對(duì)“我”剪壞它的頭發(fā)的態(tài)度。參考答案：第一題：“剃頭大師”指的是 “我”，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有剃頭的天分， 而且剃頭的架勢(shì)很像大師。“大師”一詞表現(xiàn) 了“我”第一次拿起剪刀時(shí)的驕傲和自信。其 實(shí)，這個(gè)詞中包含著調(diào)侃的意味。“害人精”指的是給小沙剃頭的老師傅。 因?yàn)槔蠋煾刀洳缓?，聽不清小沙的抗議。最 讓小沙痛苦的是，老師傅用的是一把老掉牙的

11、 推剪，這推剪總是咬小沙的頭發(fā)，而且老師傅 眼神不好，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，弄 得小沙又痛又癢，姑父卻還要給老師傅雙倍的 錢，所以小沙叫他“害人精”。第二題：小沙認(rèn)為“我”剪得很流暢， 不痛也不癢，又沒(méi)有傷到它的耳朵，比老剃 頭師傅強(qiáng)太多了。他對(duì)發(fā)式是否漂亮并不在 意。多一“我”才會(huì)說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比 他更優(yōu)秀的顧客了”。課文為什么用“剃頭大師”做題目？和同學(xué) 交流你的看法。名師點(diǎn)撥：先結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么樣 的人才會(huì)被稱為“大師”。然后思考“我” 能不能被稱為“剃頭大師”。最后想想“剃 頭大師”這個(gè)稱呼含有怎樣的意味。參考答案：“剃頭大師”本義指的是剃 頭技藝高超的人。本文中的“剃頭

12、大師”指 的是“我”。這是一種調(diào)侃的說(shuō)法。用“剃 頭大師”作為題目，能引起讀者的閱讀興趣。課外拓展關(guān)于兒童的年齡稱謂 孩提:開始會(huì)笑、可提抱的幼兒。總角:借指幼年。古代未成年人把頭發(fā)扎成 的左右兩個(gè)髻。垂髫：小孩子頭發(fā)扎起來(lái)下垂著，指幼年。金釵之年:指女子十二歲?！邦^上金釵十二 行，足下絲履五文章”將“金釵”和“十 二”并列在一起。后來(lái)，人們用“金釵之 年”來(lái)指代女子十二歲。豆蔻年華:唐代杜牧贈(zèng)別詩(shī)：“娉娉裊 裊十三余，豆蔻梢頭二月初。”后來(lái)稱女 子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。一、讀一讀，用劃?rùn)M線的字造句。我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了 修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短， 甚至露出了頭皮。他病得太嚴(yán)重了,_虛弱得甚至連呼吸都很艱難。隨堂練習(xí)二、文中寫了小沙的兩次理發(fā)經(jīng)歷，現(xiàn)實(shí)生活 中你理發(fā)時(shí)有什么感想或感受？試著寫一寫。剪發(fā)開始了，阿姨拿了一把漂亮的小剪 刀和一把粉色的小