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文檔簡介

1、在區(qū)域中成長的教師和兒童7/11/2022指導思想創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境 。 幼兒園教師專業(yè)標準理解幼兒的學習方式和特點。 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南 班級的環(huán)境要讓所有的兒童覺得安全和舒適，讓兒童有歸屬感，這樣兒童才能得到協(xié)助，成為獨立、自信的主動學習者。主動學習的五要素材料：提供充足的、多樣化的、年齡適宜的操作材料操作：幼兒擺弄、探究、組合以及轉化材料和想法選擇：幼兒選擇材料、玩伴，改變或形成自己的想法，并根據他們的興趣和需要計劃活動兒童語言和思維：幼兒描述他們所做和所理解成人的“鷹架”：成人支持幼兒當前的發(fā)展水平，并在其進入新的發(fā)展水平時給予平緩的延伸10條要求1.

2、有六個核心區(qū)：積木區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、益智區(qū)、扮演區(qū)、討論區(qū)；有條件的班級增設科學區(qū)、生活區(qū)（點心區(qū)）；2.在活動區(qū)中開展集體活動；3.有面向兒童的一日作息時間表；4.培養(yǎng)兒童的閱讀習慣；5.每班有日歷，并發(fā)揮作用；6.有區(qū)域選擇表，并留下選擇的痕跡；7.有班級記錄本；8.上午有三種類型的活動：集體活動、區(qū)域活動、戶外活動；9.教師善于觀察和記錄； 7.兒童在前，教師在后一、活動室空間的運用與規(guī)劃原先的集體教學形式現在的小組教學形式討論區(qū)樓梯櫥柜的背面地 臺柜 面墻 面二、班本化的作息安排 大班中 班小 班小 班三、留有痕跡的區(qū)域選擇表集中顯示分散呈現四、生活化的游戲材料7/11/2022五、

3、兒童的表達與記錄六、環(huán)境中的社會化和情緒氛圍七、兒童在前 教師在后7/11/2022觀察、觀察、再觀察用開放的心態(tài)記錄和評析兒童在集體診斷研討中提升教師區(qū)域觀察指導能力7/11/2022程序與分工頻率：每月一次參與人員：業(yè)務園長、教研組長、各班一名教師職責分工： 業(yè)務園長：確定每一階段診斷活動的重點；擬定觀摩評析表；全程參與研討；跟進指導后續(xù)實踐活動 教研組長：制定教研進度表和分工表；全程參與并主持研討活動；督促教師進行資料收集與整理工作 被診斷者：制定開放活動的計劃；記錄研討內容；對本班的區(qū)域游戲進行反思和調整 觀摩者：熟悉活動計劃并選擇區(qū)域進行觀摩；記錄教師與幼兒互動以及對區(qū)域材料的分析情況；參與研討，提出建議7/11/2022教師行為的

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