五年級(jí)上冊(cè)語文教案林沖棒打洪教頭第一課時(shí) 蘇教版

1、.*;第 PAGE5 頁?林沖棒打洪教頭?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、憑借詳細(xì)的語言材料，感知人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法。切入點(diǎn)和主線問題：林沖為什么棒打洪教頭？林沖是怎樣棒打洪教頭的？課前布置預(yù)習(xí)：1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會(huì)為止。2、再讀課文。整體理解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。3、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。對(duì)不理解的句子做批注，對(duì)長(zhǎng)句子注意停頓。查找有關(guān)資料。4、勇

2、于質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時(shí)在書中畫出或記下來，在后面用“？表示。設(shè)計(jì)理念：由于高年級(jí)語文篇幅較長(zhǎng)，預(yù)習(xí)能解決的字詞和課文的主要內(nèi)容問題盡量讓學(xué)生課文預(yù)習(xí)中解決。課前談話：同學(xué)們你讀過那些課外書？生交流你對(duì)水滸傳有哪些理解生交流作者是誰？生交流設(shè)計(jì)理念：課后有?水滸傳?資料卡，老師提問，既檢查學(xué)生讀書情況，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1齊讀課題，導(dǎo)入新課。讀了課題，你可以提出怎樣的問題？學(xué)生提出出問題。2檢查預(yù)習(xí)：出示課件：根據(jù)學(xué)情，師生交流如何掌握本課多音字“解、還、喝、差“如何寫好生字本課生字。對(duì)策：讓學(xué)生自主掌握形近字和多音字，重點(diǎn)掌握“裳的書寫3展示讀書

3、情況，根據(jù)預(yù)習(xí)收獲，交流課文主要寫了什么？你最喜歡哪一部分 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)選擇第三、四、六、七自然段。設(shè)計(jì)理念：由于課文較長(zhǎng)，為了節(jié)約時(shí)間，不通讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)交流讀書情況。二、精讀課文，品讀感悟。1、根據(jù)學(xué)生課前的自主質(zhì)疑，確定這節(jié)課探究的重點(diǎn)是：林沖為什么棒打洪教頭？林沖是怎樣當(dāng)打洪教頭的？根據(jù)學(xué)生選擇，出示課件：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。畫出描寫人物特點(diǎn)的句子。想想你讀懂了什么？2.學(xué)生自由讀書，交流描寫林沖、洪教頭動(dòng)作的句子預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能選擇第三自然段第一、二、三句話。對(duì)策：根據(jù)學(xué)生選擇老師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：學(xué)生體會(huì)不出林沖的謙卑有禮、洪教頭的傲慢無禮時(shí)。對(duì)策：老師

4、讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。板書：謙卑忍讓 傲慢無禮。課件出示句子：指名讀讀句子，理解本課寫作特點(diǎn)。生交流。師板書：神態(tài) 動(dòng)作。預(yù)設(shè)3、學(xué)生畫出林沖、洪教頭、柴進(jìn)對(duì)話的句子。對(duì)策：你從這些句子中有讀懂了什么：預(yù)設(shè)4：學(xué)生對(duì)“冷笑、依草附木、流配、八十萬禁軍教頭等詞語不理解。對(duì)策：根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)生交流，老師順勢(shì)點(diǎn)撥。讓學(xué)生分層體會(huì)出洪教頭該不該打。 這幾句抓住什么來描寫？板書：對(duì)話。你能讀好這些對(duì)話嗎？指名學(xué)生讀，讀出冷笑的語氣。師進(jìn)一步提問：此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的洪教頭？學(xué)生交流通過渲染情境，想象畫面等形式分角色讀好第3自然段，感受林沖、洪教頭不同的人物特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得流利而沒

5、有感情。對(duì)策：師生共同點(diǎn)撥，找出沒有感情的理由。再來一遍。預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀的入情入境。設(shè)計(jì)理念：老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、過渡導(dǎo)入：洪教頭這樣囂張，林沖這樣謙卑有禮，比武場(chǎng)面又是怎樣精彩的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)方法，自己來學(xué)習(xí)比武過程中精彩的片段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫出來，讀讀寫寫。出示課件自學(xué)要求4、學(xué)生自學(xué)二分鐘左右5、指名學(xué)生交流：預(yù)設(shè)1、學(xué)生可能找到第四自然段的最后兩句話。對(duì)策：根據(jù)學(xué)生交流做簡(jiǎn)單的師生共同評(píng)價(jià)，并提問：這兩段寫出人物什么特點(diǎn)？從哪些詞中看出來？重點(diǎn)理解人物動(dòng)作詞的運(yùn)用，板書：穩(wěn) 急預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能選擇第五自然段對(duì)策：讓學(xué)生抓住人

6、物性格來理解。抓住人物動(dòng)作、對(duì)話來理解。預(yù)設(shè)3、學(xué)生可能找到第七自然段第一、二句話。對(duì)策：出示課件：理解“把火燒天和“撥草尋蛇的打法。從中理解“洪教頭跳起來那棒直掃到他的小腿骨上句子。提出問題：你此時(shí)讀出一個(gè)怎樣的洪教頭，怎樣的林沖？板書：武藝高強(qiáng)、自不量力。結(jié)果如何？理解“措手不及。5、回憶比賽場(chǎng)面，林沖共用了幾招就輕而易舉的戰(zhàn)勝洪教頭進(jìn)一步理解林沖和洪教頭的人物特點(diǎn)。學(xué)生交流預(yù)設(shè)4：三招：一橫、一退、一掃。師板書。過度：課文的這一段描寫了林沖和洪教頭比武的場(chǎng)面，真是扣人心弦。你能把它讀好嗎？指名分段讀好4、5、6、7段設(shè)計(jì)理念：這一過程的教學(xué)設(shè)計(jì)主要表達(dá)在：學(xué)生能聯(lián)絡(luò)前面的教學(xué)方法自己能理

7、解的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師只是起到點(diǎn)撥輔助作用。而防止繁瑣的講解。三、總結(jié)寫法，分析人物，進(jìn)展教育1、課文學(xué)到這里，你又怎樣的收獲？受到了怎樣的教育 ？引導(dǎo)學(xué)生從描寫一個(gè)人物要抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言來描寫來表達(dá)人物特點(diǎn)，這些人物又有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生交流后出示課件。老師再次提問：氣勢(shì)洶洶的洪教頭為什么會(huì)被林沖打?。繉W(xué)生交流后進(jìn)展思想教育。設(shè)計(jì)理念;教語文的目的就是要教給學(xué)生寫作方法、閱讀方法、以及良好的價(jià)值觀。四、布置作業(yè)：課件出示1、用鋼筆認(rèn)真工整地描紅本課生字；2、熟讀課文把這個(gè)故事講給爸媽聽。3、林沖棒打洪教頭以后又發(fā)生了什么事呢？讀一讀。?林沖風(fēng)雪山神廟?，板書設(shè)計(jì)林沖棒打洪教頭 抓住人物動(dòng)作 、 對(duì)話刻畫人物形象謙卑忍讓 傲慢無禮穩(wěn) 急武藝高強(qiáng) 自不量力要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)