【小學一年級語文上冊教學設計】z c s教案

1、z c s一、教學目標.學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節(jié)，認清字形，發(fā) 音準確，正確書寫。.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀。.引導學生觀察，開展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的 習慣，項固”上的標調規(guī)那么。二、學習者分析一年級學生求知欲強，思維和躍，易于接受直觀形象。學生注 意力時間短，在教學中應注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好習慣。 學生已經初步掌握了拼音的基礎知識，本課教學在拼讀過程中需要教 師耐心指導。三、教學重難點Z、C、S的音形，三拼音的拼音及認字。zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別.四、教

2、學資源字母卡片、PPT課件。五、教學策略.通過觀察圖畫，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生認真觀察能力。.通過拓展閱讀，擴大學生閱讀量，誘發(fā)學生的學習動機。.通過兒歌、謎語、游戲增強學生學習意識。六、課時安排2課時第一課時教學過程：一、復習激趣導入師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？ 你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v6個小 朋友，還有聲母家族的b pnf、dtnl、gkh、jq x”14個小朋友, 你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶 寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看 看這張圖片吧！二、觀察說話，整體呈現：1、

3、學生看圖，說說看到了什么？2、指名交流。（學生自由說，教師引導。）三、學習聲母“ZCS”的音形和整體認讀音節(jié)zi、ci、si1、教學聲母Z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（熊老師在黑板上 寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是 我們今天所學的第一個聲母“z”，板書Z。學生邊聽邊看嘴形，學生 試讀，練讀，體會發(fā)音要領。編兒歌：像個2字，Z、Z、Zo o(2)出示音節(jié)“zi”.講：這是一個整體認讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看 成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi 的讀音。教師范讀。(整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調的時 候i要

4、去掉小點。)練習四聲:zi、zi zi、zi.(3)指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。2、教學聲母z(1)出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動 物。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我 們今天所學的第二個聲母“C”，板書C,范讀，練讀。編兒歌：半個 圓圈，CCCo(2)出示“ci”講：在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)要 讀得長一些，響一些，這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：百、c V、Cl、 cio(3)指導書寫.3、教學聲母S(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲，讀得輕一些，

5、短一些，就是今天要學的第三個聲母“S” 的發(fā)音，范讀，教讀。（2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那中與聲母”s”也組成 音節(jié)si,教師范讀。學生練讀四聲,si、si、si、si.（3）指導書寫.四、小結本課知識點（設計意圖：大量的閱讀增加學生的識字量，在讀中體會學習的快樂，通過 兒歌打破了課堂的枯燥性，營造良好的學習氣氛，減輕學生的疲勞。）五、看圖說話 （10分鐘）1、仔細觀察圖片，看看都有什么？他們在干什么？2、選擇自己喜歡的圖片，說幾句或一段話。（設計意圖：讓學生慢慢看圖，嘗試能流利完整的說一段話，讓學生自主 選擇學習的對象，在說話過程中逐步培養(yǎng)學生對語文的熱愛。）第二課時一、復習導入小朋友們，上節(jié)課我們認識了三個聲母寶寶及三個整體認讀音 節(jié)，看看誰還記得它們的名字？（出示卡片，復習zcs和zi、ci、 si的音、形的二、創(chuàng)設情境，自主學習1、出示書中“z c s”與“a e U”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。1）、Z-afza用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。2）、同桌同學互拼，相互糾正。3）、指名拼讀，比一比誰拼得最準?（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）2、學習zcs與介母u的三拼音。1） 出示：zcs一u一of,這個u在這里就做介母，這樣就成 了三拼音.2）、拼讀三拼音。（領讀