第13課《短文兩篇——不求甚解》教案 2021—2022學年部編版語文九年級下冊

1、不求甚解教案【課題與課時】課題：不求甚解（九年級下冊第4單元第13課）課時：一課時【課標要求】.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等）， 發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運 用合作的方式，共同探討疑難問題。.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作 出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中 富于表現(xiàn)力的語言?！緦W習目標】.通讀全文，理清文章的論證思路，進一步了解駁論文的特

2、點。.通過賞析重點語段，學習并掌握論證方法。.領悟文中讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣?！驹u價任務】1.結合文中關鍵語句，理清文章思路，完成目標1。2通過文中作者在講透自己的觀點時，使用的論證方法及產(chǎn)生的效果，完 成目標2o3.通過總結作者和名人名家的讀書觀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，完 成目標3?！緦W習過程】一、感悟導入.講故事導入：有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮問候 。請?zhí)撇碜髟?，他第一句就說：“這個婆娘不是人！ ”大家聽了很震驚， 都斥責這個人胡言亂語。唐伯虎說：“別急，請聽下一句一一九天仙女下凡塵 ! ”“好！好！ ”眾人轉過了神，夸贊起來。唐伯虎又道：“兒孫個個都是

3、賊 ! ”這下老太太的兒孫可不干了，櫓起袖子，欲圍上來。緊接著，便聽到唐伯 虎說：“偷來蟠桃獻母親！ ”孫一聽，樂了。眾人都贊揚這首詩作得好。這個故事啟發(fā)我們，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤 解。只有四句一起看，才能發(fā)現(xiàn)這是首贊美詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山；不能根據(jù)只言片語就妄加判斷 O今天我們要學習的不求甚解就是批駁根據(jù)只言片語就妄加判斷的現(xiàn)象。.你知道“不求甚解”出處嗎？出自陶潛五柳先生傳：“先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有 五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意， 便欣然忘食?！痹馐亲x書只領會要旨，不過于在字句上花工夫，屬

4、褒義。今 多謂學習或工作的態(tài)度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。.展示學習目標（1）通讀全文，理清文章的論證思路，進一步了解駁論文的特點。（2）通過賞析重點語段，學習并掌握論證方法。（3）領悟文中讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。二、自主探究，學內(nèi)容（一）自主學習一一理思路（指向目標1）.對方的觀點是什么?.本文的中心論點是什么？.作者是怎樣反駁的?繞話題樹靶子：批駁的方式:批駁的觀點:不求 甚解二、追根溯源來論證1、追根溯源，樹觀點：2、論述“好讀書”是不求甚解的前提3、分析不求甚解的含義：4、運用論證|A：5、第7、8段補充論證:三、領會實質(zhì)，得結論（二）互助促學一一學方法（指向目標2、

5、3）A.作者是怎樣把自己的觀點講透？.正面闡釋陶淵明的本義。.通過具體事例來進一步強調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“ 活”讀書，要理解“精神實質(zhì)”。.作者所選的事例有什么特點？.列寧批評普列漢諾夫，從態(tài)度上說明。.諸葛亮的讀書方法，從方法上說明。.引陸象山的話，進一步證明。三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或反，信手拈來，自由騁筆 ,又恰到好處。選例典型，論說周到。三、當堂達標一一學方法通過對本文的學習概括作者及名人名家的讀書觀？作者的觀點有：1.讀書的要訣全在會意；2.讀書要虛心；3.重要的書要反 復閱讀。A.宋代理學家陸象山語錄：讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。.廣泛的

6、瀏覽式的讀書方法：魯迅說，書在手頭，不管它是什么，總拿來 翻一下，或看序目，或讀幾頁內(nèi)容，不費力，不勞神，往往在看非看不可的書 籍覺得疲勞后，拿來消遣。C.諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學讀書，“三人務于精熟，而 亮獨觀其大概”。諸葛亮的讀書方法。四、拓展延伸一一賞異同比擬談讀書和不求甚解兩文的異同：相同點：L都是談論與讀書相關的問題；.都運用了舉例論證；都采用了議論的表達方式，以說理為主；兩篇短文都說明了作者誠懇的期望：好好讀書，讀好書。不同點：.論證方式不同，談讀書是立論，不求甚解是駁論;.談讀書主要圍繞讀書的益處展開論述，不求甚解主要談論學習方法；.談讀書運用了比喻論證，如“天生才

7、干猶如自然花草，讀書然后知 如何修剪移接”，不求甚解那么沒有；.不求甚解中引用了名言，而談讀書中沒有；.語言風格不同：談讀書的語言具有古典風格，妙語連珠；不求甚 解的語言明白如話，嚴謹質(zhì)樸。五、課后作業(yè)一一辨成語學習不求甚解的寫法，對以下成語進行辨證分析，運用求異思維，口 述新的立意?！耙婏L使舵”新解；“班門弄斧”新解；“濫竽充數(shù)”新解。交流成語新解。重在從不同的角度去詮釋，劃清必妻的界限。從正名入手 ,這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際。借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有 的放矢?！耙婏L使舵” 一詞多用于那些不講原那么的世故之徒，但如果我們賦予 “風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們

8、可以翻出新意：根據(jù) 實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前開展 O這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎？ “班門弄斧”這個成語，可以從故事入手 ，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)”的新意?！盀E竽充數(shù)”這個成語，也 可以從故事入手，翻出“濫竽之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”的新意【教學反思】今天學習不求甚解一文，決定還是采用逐段剖析式，讓生邊讀邊說。簡化教學任務，初步了解駁論文的結構，找出批駁觀點和樹立觀點。弄清“不 求甚解”含義。結合具體段規(guī)范論證方法及作用。結合全文規(guī)范寫出論證思路 O整節(jié)課在逐段讀析中還挺順利，在剖析第二段人們只抓陶淵明“好讀書不求 甚解”前半句而忽

9、視后半句，進而曲解了 “不求其解”時。在逐段讀析之后， 結合考試中議論文論證思路不規(guī)范的，讓學生用五分鐘時間再讀課文，用規(guī)范 的語言寫出論證思路。讓其說時好似都會，可一到寫上多數(shù)學生傻了眼。七分 鐘過去了，只有三四位同學寫的語言規(guī)范。相關這個結果，大出自己意料?？?來語文課的落實還必須到位。附：議論文答題技巧4、語言準確性1、找中心論點2、開頭的作用2、開頭的作用議論文r5、論證思路3、論證方法及作用議論文6、補寫論據(jù)1、文章的中心論點（主要觀點）題目 開頭 中間（過渡句）結尾2、議論文開頭是事例、名言（引用）的作用：（1）通過寫的事例、故事（引用的名言、話），引出論點（或論題（2）作為事為論

10、據(jù)證明論點 （3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。3、論證方法判斷及作用分析1）舉例論證：列舉的事例，具體有力地證明了的論點，使文章更有說服力。2）道理論證：引用的話，有力地論證了的觀點，使文章更有說服力。3）比照論證：把和進行比照，突出強調(diào)了的觀點，使論證更加周密，紿人卬象深刻。4）比喻論證：把比作，生動形象地論證了的論點，使觀點更為清晰，讀者更易理解。4、議論文中“XX”詞能否刪除？（X）、正面分析該詞語的意思和作用。（大多從范圍、程度、條件等方面分析。）、反面指出不運用這些詞語的后果。（如果去掉“xx”詞，愈思就變成了，與實際情況不符，所以不 能刪除。）I “XXXX詞表達了議論文語言的言的性和嚴密性。5、說說本文的論證過程/思路/層次?？傤}思路：A、先分層- -概括層意然后用提示語（首先，然后，其次，最后等）串起來。B：文章（或某段、或某幾段）先運用的論證方法，論證了的論點，接著，最后o 6、為文章補寫一個論據(jù)。事實論據(jù)：人物+典型事件道理論據(jù)：XX （人物）說XX：或XX （人物）的XX （名言要求：群眾化，人所共知真實格式與仿