人工智能教育之祛魅

1、 /4人工智能教育之祛魅梁森山：我們今天聚集在這里，目的有三個(gè)：一是希望從不同的角度來(lái)論述人工智能（以下簡(jiǎn)稱AI）對(duì)教育可能產(chǎn)生的影響；二是打算厘清人工智能和學(xué)科教學(xué)的關(guān)系；三是按規(guī)劃的要求，人工智能落在中小學(xué)到底該怎么做。因此我們邀請(qǐng)到了企業(yè)界、教育界、教學(xué)一線與人工智能教育（以下簡(jiǎn)稱AI教育）有關(guān)聯(lián)的相關(guān)專家，期望能夠搞清楚一些AI教育的基本問(wèn)題、劃出邊界，即AI教育是什么，為什么要推動(dòng)AI教育以及AI教育應(yīng)該怎么做。期待著大家能暢所欲言。謝作如：規(guī)劃作為教育的新引擎，在給教育帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。據(jù)了解，新修訂的信息技術(shù)課標(biāo)加入了人工智能的章節(jié)。但現(xiàn)在大家對(duì)在中小學(xué)教育中人工

2、智能怎么去教還是一頭霧水，有人甚至說(shuō)，中小學(xué)生學(xué)人工智能只能是學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)編程，然后搞數(shù)學(xué)奧賽或者信息學(xué)奧賽?，F(xiàn)在大家都處于“似懂非懂”的混沌狀態(tài)，但作為相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科教師可不能等著他人給出具體的操作方案，而要主動(dòng)探討。因此，我想換個(gè)角度去思考AI教育應(yīng)該如何實(shí)施的問(wèn)題，即AI教育至少有兩個(gè)教育目標(biāo)：一是適應(yīng)AI時(shí)代的人，二是能研發(fā)AI應(yīng)用的人。那么，先問(wèn)問(wèn)在座的企業(yè)屆代表，你們目前研發(fā)AI應(yīng)用，需要怎樣的人才？從你們的角度看，中小學(xué)可以從哪些方面培養(yǎng)企業(yè)需要的人才？丁一秋：從科大訊飛的角度理解的AI有三個(gè)層次計(jì)算智能、感知智能、人之智能，包含能存會(huì)算、能聽(tīng)會(huì)說(shuō)、能看會(huì)認(rèn)、能理解會(huì)思考等核心技術(shù)。

3、但目前高校沒(méi)有AI這個(gè)學(xué)科，所以在人才招聘時(shí)，我們一般會(huì)選擇計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生。招進(jìn)來(lái)之后，先是進(jìn)行入職培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、算法、各種工具等，之后才正式上崗。黃桂晶：百度現(xiàn)在做的AI課程體系結(jié)構(gòu)包含了圖像技術(shù)、語(yǔ)音技術(shù)、自然語(yǔ)言技術(shù)、AI智能硬件、深度學(xué)習(xí)和機(jī)器學(xué)習(xí)。我們希望在現(xiàn)有的環(huán)境基礎(chǔ)上，創(chuàng)造一種交互式的感知體驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)習(xí)環(huán)境觸手可及，無(wú)所不在，讓學(xué)生、教師可感知。同時(shí)，我們做的AI知識(shí)體系結(jié)構(gòu)有深度學(xué)習(xí)、人臉識(shí)別技術(shù)、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、硬件結(jié)構(gòu)和機(jī)器學(xué)習(xí)等。這些內(nèi)容都是百度的產(chǎn)品技術(shù)人員必學(xué)的內(nèi)容。李洪剛：創(chuàng)客大爆炸很早就在AI領(lǐng)域做了一些技術(shù)儲(chǔ)備。從2015年開(kāi)始，我們

4、做了很多基于Intel人工智能芯片的教學(xué)案例。這幾年下來(lái)，我們的結(jié)論是做了很有意義的工作，切實(shí)體會(huì)到人工智能不是虛的，是實(shí)實(shí)在在的，是嚴(yán)肅的科學(xué)。我們所做的工作就是讓Al緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓AI走進(jìn)教育。要開(kāi)發(fā)出有價(jià)值的AI產(chǎn)品或者應(yīng)用，首先需要轉(zhuǎn)變思維方式，即用AI的思維去思考問(wèn)題，將Al作為一種工具或者方法。從人才招聘的角度看，我們不缺乏頂尖的編程高手，但是缺乏具備AI思維的人。目前我面試的很多人都缺乏這種思維方式。謝作如：你說(shuō)的AI的思維是不是建立一個(gè)觀念，自覺(jué)或者不自覺(jué)地把機(jī)器當(dāng)人來(lái)看？李洪剛：對(duì)，就是這樣。不需要了解AI背后的原理，就能使用AI，知道強(qiáng)化訓(xùn)練能讓機(jī)器做一些以前只有人才能做

5、的工作，就像教小孩走路一樣，不停地教和學(xué)，開(kāi)發(fā)深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用尤其需要具有這種思維。劉軍：?？破漳壳胺浅Ｐ枰獌深惾瞬牛旱谝活愂羌夹g(shù)好，數(shù)學(xué)好，編程好，具有國(guó)際化的視野；第二類是懂教育，懂中國(guó)的教育。我們公司專注于教育平板電腦，主要業(yè)務(wù)是做大宗海外訂單。那么教育平板和普通平板有什么差異？能用來(lái)學(xué)習(xí)人工智能的教育平板又是什么樣的？人工智能中大量的運(yùn)算、圖片和語(yǔ)音的處理，還有視頻識(shí)別等，現(xiàn)在常見(jiàn)的芯片都沒(méi)法滿足。我們希望把AI的芯片植入進(jìn)去，這樣的終端才可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的需求，即大量的并發(fā)運(yùn)算。但要做好這樣的硬件產(chǎn)品，需要復(fù)合型人才，僅僅會(huì)編程是不夠的。謝作如：看來(lái)人工智能專業(yè)人才的缺口還是很大的，無(wú)論是從人工智能領(lǐng)域還是教育領(lǐng)域的行業(yè)應(yīng)用人才來(lái)說(shuō)，我們都期望通過(guò)這次研討會(huì)對(duì)人工智能這個(gè)熱詞進(jìn)行“袪魅”，不是貶低它，而是從專業(yè)的角度搞清楚它究竟是什么，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能究竟能有哪些發(fā)展。黃桂晶：如果就人工智能和計(jì)算機(jī)學(xué)科本身而言，我認(rèn)為首先有仿生學(xué)、神經(jīng)科學(xué)，比如，人工智能