幼師個(gè)人科研總結(jié)幼兒園科研工作總結(jié)2022與幼兒園科研工作總結(jié)例文合集

1、第 PAGE21 頁(yè) 共 NUMPAGES21 頁(yè)幼師個(gè)人科研總結(jié)-幼兒園科研工作總結(jié)2022與幼兒園科研工作總結(jié)例文合集定期編輯科研信息報(bào)，將在課題研究過(guò)程中，有感覺(jué)的、有共 性的、有創(chuàng)意的、價(jià)值高的內(nèi)容，及時(shí)編入其中，供大家學(xué)習(xí)交流， 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、隊(duì)伍建設(shè)新教師隊(duì)伍建設(shè)，為新教師配備師傅 （張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳 拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計(jì)良華拜管美芳、龔越拜_，藤若嫻 拜王彩芳、徐琳拜朱云芳 ） ，在拜師學(xué)藝、傳道解惑的過(guò)程中，有效幫 助新教師們勝任常規(guī)性教育教學(xué)工作，展示好亮相課、比武課等，并 按市局一年教師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽(tīng)課、隨筆、反思、課 件等內(nèi)容。青年教師隊(duì)伍

2、建設(shè) （也就是二年至五年的教師 ） ，對(duì)她們的培養(yǎng) 要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學(xué)理論知識(shí) 與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，較好制定各類計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開(kāi)展課題研 究、利用白板等組織教學(xué)。順利通過(guò)市局“一二三工程”考核并向市 “教壇新秀邁進(jìn)。本學(xué)期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市 二年以上教師大比武活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)、陳晨在市白板教學(xué)比賽中獲二 等獎(jiǎng)、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學(xué)學(xué)科組研討活動(dòng)中上公開(kāi)課。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，要求她們積極承擔(dān)各級(jí)各類公開(kāi)與評(píng)比活 動(dòng)，具有指導(dǎo)其他教師開(kāi)展教育科研與教育教學(xué)工作的能力，帶頭嘗 試進(jìn)行有成效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索活動(dòng)，示范引領(lǐng)其他教師， 并及時(shí)撰寫

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，努力向市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期 周秋英申報(bào)了市學(xué)術(shù)帶頭人、_申報(bào)了市學(xué)科帶頭人并在園內(nèi)開(kāi)展 了骨干教師引領(lǐng)活動(dòng)。充分發(fā)揮市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原 有傳幫帶的基礎(chǔ)上，配備市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人當(dāng)導(dǎo)師，加快成長(zhǎng)速 度，有效開(kāi)展教科研活動(dòng)，逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和專長(zhǎng)，提 高專業(yè)發(fā)展水平，充實(shí)與進(jìn)軍高層次骨干教師隊(duì)伍。常態(tài)群眾性教師隊(duì)伍建設(shè)，以年齡段為主組織她們開(kāi)展教科研 實(shí)踐及小結(jié)活動(dòng)，及時(shí)有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報(bào)的“十二 五”課題結(jié)合自身特點(diǎn)制定的個(gè)人課題方案，不斷提高他們參與教育 科研工作的水平與熱情。三、實(shí)踐落實(shí)繼續(xù)采用“教師個(gè)人一課多研，教

4、師群體連環(huán)跟進(jìn)”的方式開(kāi) 展課題研究實(shí)踐課。實(shí)踐課是大家最喜愛(ài)、最能找到感覺(jué)的有關(guān)課題 研究的一種活動(dòng)，活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)，在研討中大家共同促進(jìn)與提 高，本學(xué)期教師研討課有 15 節(jié)。開(kāi)展有效學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，固定半月一次 （周二） 園級(jí)層面的科研 活動(dòng)，內(nèi)容可學(xué)習(xí)課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動(dòng)、骨干引 領(lǐng)、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動(dòng)，針對(duì)課題進(jìn)行交流與研 討。同時(shí)，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的 科研活動(dòng)，針對(duì)總結(jié)進(jìn)行交流，針對(duì)困惑進(jìn)行研討，針對(duì)課題內(nèi)容范 疇細(xì)化個(gè)人子課題等。提供給教師學(xué)習(xí)理念，探索問(wèn)題，尋求解決方 法的交流平臺(tái)。有效進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐型、合作研討型、

5、典型引路型、內(nèi) 外互補(bǔ)型等以園為本的培訓(xùn)模式。促進(jìn)教師的教科研工作努力形成 “五個(gè)新觀念”，即教育科研必須主動(dòng)適應(yīng)園部發(fā)展的新觀念，必須 在實(shí)施素質(zhì)教育中處于先導(dǎo)地位的新觀念，必須規(guī)范化、科學(xué)化組織 與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的新觀念，必須與 園本科學(xué)特色相配套的新觀念。組織教師積極撰筆，及時(shí)有效針對(duì)課題寫研究反思、論文、教 案、觀察案例等，做到邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，參加各級(jí) 各類評(píng)比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學(xué)期有 7 篇文章發(fā) 表省級(jí)刊物， 10篇文章獲省市級(jí)獎(jiǎng)， 6 人輔導(dǎo)幼兒科技創(chuàng)新畫獲獎(jiǎng)， 9 人公開(kāi)展示或參加評(píng)比課獲獎(jiǎng)。幼兒園科研工作總結(jié)范文

6、（ 二） 本學(xué)期我們科研工作按照期初制定的計(jì)劃，遵循教科研“為教師 專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)”的原則，引導(dǎo)教師走“學(xué)習(xí)、 實(shí)踐、反思、寫作”的教科研之路。努力堅(jiān)持教育科研工作與教學(xué)緊 密結(jié)合這一中心，以“幼兒養(yǎng)成教育”為科研研究重點(diǎn)，在實(shí)踐中研 究，起到了教育科研為幼兒園的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(zhǎng)服務(wù)的作 用?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要總結(jié)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師專業(yè)發(fā)展。要開(kāi)展教育科研工作，首先必須讓教師了解相關(guān)的理論，讓教師 在理論的指引下開(kāi)展實(shí)踐和研究。本學(xué)期我們根據(jù)研究的重點(diǎn)和教師 寫作的需要，進(jìn)行了有關(guān)幼兒養(yǎng)成教育 ; 養(yǎng)成教育實(shí)施的途徑、方法 ; 生活、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行

7、養(yǎng)成教育等方面的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，教 師明確了對(duì)于不同年齡的幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑和方法也不同，為 教師開(kāi)展科研專題研究打下了理論基礎(chǔ)，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，為了讓教師明確案例撰寫的方法，我們組織教師學(xué)習(xí)了案例撰 寫，通過(guò)學(xué)習(xí)和撰寫，年輕的教師了解了案例撰寫的方法，提高了年 輕教師撰寫的能力。其次，教師們根據(jù)年級(jí)組研究重點(diǎn)和自己的課題 自主學(xué)習(xí)，為自身的研究打下基礎(chǔ)，促進(jìn)教師的自身發(fā)展意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高了教師科研意識(shí)，使教師深刻認(rèn)識(shí)到教科 研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，幼兒園的發(fā) 展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。二、注重課題實(shí)踐，積累課題研究經(jīng)驗(yàn)。幼兒園

8、教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，走教育科研的內(nèi) 涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實(shí)到課堂中去。為此，科研活動(dòng) 和教研活動(dòng)緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設(shè)計(jì)了切 實(shí)可行的教案，著力在課堂教學(xué)落實(shí)研究方法和策略，檢測(cè)研究成 果。真正將先進(jìn)的理念實(shí)踐和應(yīng)用在課堂，將能夠積極、有效地提高 了課堂教學(xué)質(zhì)量 , 從而促進(jìn)教師的教育教學(xué)和教科研能力的提高，為逐 漸形成幼兒園特色打下基礎(chǔ)。為了確保課題的順利開(kāi)展，我園課改課題組成員綜合我園的實(shí)際 情況，幼兒的特點(diǎn)，家長(zhǎng)的需要等等情況，對(duì)此課題進(jìn)行了全面的理 解和分析p p 。1、加強(qiáng)了研究過(guò)程的管理，教師更科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行了觀察分 析，填寫好跟

9、蹤記載表、個(gè)案觀察、教學(xué)隨筆等，并有針對(duì)性地進(jìn)行 分析p p 總結(jié)。2、各年級(jí)組根據(jù)課題結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) 等，進(jìn)行了深入的課題研究，設(shè)計(jì)了活動(dòng)教案、開(kāi)展教育沙龍。與家 長(zhǎng)形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。3、青年教師根據(jù)本人特長(zhǎng)、班級(jí)情況確定好微型課題，期初制定 好課題計(jì)劃，有目的的進(jìn)行課題研究，并能做好過(guò)程性資料的收集工 作，期末根據(jù)課題研究情況做好總結(jié)。4、充分利用家長(zhǎng)資進(jìn)行課題研究，做好家園共育工作，切實(shí)將 課題落實(shí)到幼兒生活中。5、開(kāi)展園長(zhǎng)講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(dòng) （ 理論學(xué)習(xí)、 案例分析p p 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、集體備課 ） 等活動(dòng)，幫助教師進(jìn)一步提高課

10、題研 究的水平。6、根據(jù)每月科研工作計(jì)劃和課題實(shí)施具體情況，出好當(dāng)月的教科 信息月報(bào)，讓教師第一時(shí)間了解本園的科研動(dòng)態(tài)。7、組織教師參加各類評(píng)比活動(dòng)，踴躍投稿、積極參賽。此外，我 園還經(jīng)常組織老師們外出參觀學(xué)習(xí)，不斷提高他們的教育教學(xué)水平。三、注重科研管理，提高課題研究質(zhì)量。1、制定科研工作計(jì)劃。我們堅(jiān)持以園為本，根據(jù)本園實(shí)際，結(jié)合教師教育教學(xué)中需要解 決的實(shí)際問(wèn)題，將科研工作列入園三年發(fā)展規(guī)劃年度計(jì)劃中。教師在 參與討論計(jì)劃、審議計(jì)劃的過(guò)程中，人人了解幼兒園科研工作目標(biāo)要 求及學(xué)年度科研工作具體實(shí)施方案。我們還將培養(yǎng)幼兒園科研骨干， 提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，教師培養(yǎng)計(jì)劃中

11、。2、健全科研考核制度。每學(xué)期都針對(duì)課題工作對(duì)教師進(jìn)行考核，考核細(xì)則根據(jù)本學(xué)期科 研過(guò)程性資料、課題承擔(dān)、評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等情況進(jìn) 行評(píng)分考核，列出等地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，已更好地促進(jìn)教師研究的積極性。3、課題組成員分工明確，課題分解清晰，以組長(zhǎng)為首，帶領(lǐng)年級(jí) 組老師開(kāi)展課題研究，并及時(shí)做好總結(jié)。4、完善課題網(wǎng)絡(luò)管理，及時(shí)上傳課題信息資料?；仡櫛緦W(xué)期的科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需 要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛 圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使科研工作穩(wěn)步前 進(jìn)。幼兒園科研工作總結(jié)范文 （ 三） 一直以來(lái)，幼兒園的科研工作都是提高保教

12、質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè) 成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)計(jì) 劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要 質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力求實(shí)效 ; 以“禮儀”教育 作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開(kāi) 展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研 工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。一、以教科研相融合的形 式確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題以禮儀教育 為基點(diǎn)，促進(jìn)園本文化建設(shè)的實(shí)踐研究的大背景下，幼兒園的工會(huì) 和各教研組都能結(jié)合自己的工作實(shí)際，開(kāi)展支脈式的相關(guān)“禮儀”子 課題的研究，幼兒園的

13、課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀 態(tài)。（一）幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展幼兒園小、 中、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級(jí)課題，為了確保這 些課題研究的有效落實(shí)，在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，各課題組的成員就在一起 商討，指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究計(jì)劃。（二）教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升幼兒園工會(huì) 承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題是開(kāi)展禮儀教育，提升教師社會(huì)性素養(yǎng)的實(shí)踐研 究。在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中，幼兒園工會(huì)不僅牽頭完善形成了 鶴幼禮儀公約，讓鶴幼的教職工對(duì)自己平時(shí)的言行舉止有了參照 物。（三）在沙盤游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā) 展沙盤游戲干預(yù)是心理健康教育的一

14、種有效措施，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的籌 備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤游戲治療專用活 動(dòng)室，由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤游戲干預(yù)對(duì) 幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療。二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)科研引 領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目標(biāo)，但是當(dāng)我們真正要將 這個(gè)目標(biāo)付諸實(shí)踐的時(shí)候，我們碰到的困難是老師們對(duì)“科研”兩字 的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采 取了教科研相融合、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法，一步一步帶動(dòng) 教師們克服困難，樹(shù)立開(kāi)展科研工作的自信心。（一）繼續(xù)開(kāi)展鶴幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng)。（二）_年區(qū)級(jí)

15、課題的申報(bào)工作拉開(kāi)帷幕我想，在這個(gè)獲得成功體 驗(yàn)的過(guò)程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲， 通過(guò)自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，她們 的專業(yè)化水平也將會(huì)大踏步的前進(jìn)。三、碩果累累四、存在的問(wèn)題困惑及改進(jìn)措施：1、幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形 成，但一些已活動(dòng)高級(jí)教師職稱的教師參與科研的意識(shí)就顯得比較薄 弱，如何提升這部分教師的科研意識(shí)使我們科研室在暑期中值得思考 的問(wèn)題。2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動(dòng)由于工作時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能如期進(jìn) 行，再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)將 預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行，這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的

16、老師們?cè)俅卫砬逅?路，為很好的撰寫課題結(jié)題報(bào)告奠定基礎(chǔ)。幼兒園科研工作總結(jié)范文 （ 四）在忙忙碌碌的整理工作中，一學(xué)期的工作即將收尾，幼兒園的工 作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作 為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，實(shí)在是需要我們計(jì)劃在前、實(shí)施 緊跟。根據(jù)原先制定的科研計(jì)劃，其中的各項(xiàng)工作都基本落實(shí)，成效 也不錯(cuò)，以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié) ;一、理論學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué) 習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進(jìn)行 相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見(jiàn)到老師們捧著早期教 育、幼兒教育等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的

17、撰寫任務(wù) 促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，無(wú)形之中這是 一種教育理念的積累，在寫作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn) 真對(duì)待博客寫作，爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成 長(zhǎng)。我們分園老師積極參加總園的各個(gè)培訓(xùn)班，在多層次的培訓(xùn)班里 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng)，我們分園的老師也越來(lái)越 活躍和自信了，這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。另外，基于我們分園 老師理論知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、 集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己 豐富的一線經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論知識(shí)內(nèi)化 為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的

18、內(nèi)涵，幫助自己成長(zhǎng)。二、課題開(kāi)展，循序漸進(jìn)本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗 繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué)，采用多種形式的研討繪本教學(xué)的實(shí)施策略，業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了如何規(guī)范組織繪本教學(xué)進(jìn) 行了智慧碰撞，也多次參加幸福的種子的閱讀指導(dǎo)講座來(lái)豐富自 己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累。另外，我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒 歌、經(jīng)典古詩(shī) （包括三字經(jīng)、弟子規(guī) ） 和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題，針對(duì)性 地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題，其他教師自由參 加小課題組，每人至少參加一個(gè)小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé)，帶 領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實(shí)施、收集真實(shí)的 數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會(huì)

19、議進(jìn)行研究情況交流，并有相關(guān)會(huì)議記 錄。從科研組出發(fā)，定期組織課題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題 實(shí)施的有效性，并收集課題具體實(shí)施中碰到的問(wèn)題進(jìn)行討論解決。經(jīng) 典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐 后、離園等活動(dòng)，把零碎的時(shí)間有效利用起來(lái)。三、經(jīng)典活動(dòng)，多種呈現(xiàn)有付出就會(huì)有收獲，校園里傳來(lái)朗朗的 誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了 日常工作中，比如在成長(zhǎng)冊(cè)中我們與家長(zhǎng)形成了良好的互動(dòng)，有古詩(shī) 教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長(zhǎng)書面記錄的 方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長(zhǎng)參與其中。又比 如課題“經(jīng)典誦讀，詩(shī)書氣華”的

20、實(shí)施一直貫穿我們分園的日常教學(xué) 活動(dòng)，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué)，再加經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典兒歌教 學(xué)，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué) 期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無(wú)疑是一次師幼之間、師師 之間的互動(dòng)良機(jī)，在開(kāi)課研討、教學(xué)組織和反思交流中，我們能碰撞 智慧的火花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提煉有用的經(jīng)驗(yàn)予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典 課程累積素材。在實(shí)踐中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段 落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí) 方面還可以更深入、更細(xì)化，對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐 中?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路，必須讓每個(gè)教師提高主體的科研能 力，

21、這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_(tái)。說(shuō)實(shí)話，我們老師 中能真正自覺(jué)沉下心來(lái)做科研的不多，需要我們提供更多的機(jī)會(huì)，給 予她們更多的幫助?？蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時(shí)也要展望未來(lái)，在今后的 教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索，使我們分園的科研工作更完 善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。幼兒園科研工作總結(jié)范文 （ 五）時(shí)間過(guò)的真快，一年匆匆而過(guò)。在這一年中我們科研小組成員在 園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，在 科研工作的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，在幼兒早期閱讀識(shí)字 與口語(yǔ)整合的實(shí)踐研究的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識(shí)字閱 讀活動(dòng)的思路，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。1、

22、組織研究班教師與課題組老師進(jìn)行課題研究，共同討論，明確 研究目的，不斷更新教育觀，了解當(dāng)今教育新動(dòng)向及其它地方幼兒識(shí) 字閱讀教育開(kāi)展情況，明確課題研究范圍及研究?jī)?nèi)容，確定教育選 材，碰到問(wèn)題困難及時(shí)溝通解決。2、組織教師圍繞課題查閱資料 （ 如：學(xué)前教育研究、學(xué)前 教育、早期教育、幼兒教育、教育科學(xué)、等雜志以及 查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識(shí)字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等 ） 收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料，不斷擴(kuò)大對(duì)這個(gè)領(lǐng)域 的認(rèn)識(shí)與了解。3、每?jī)蓚€(gè)星期組織一次研討活動(dòng)，活動(dòng)前由幼兒園課題組全體成 員一起討論活動(dòng)方案，分析p p 每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助教師 更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題，提高教師分析p p 課題、把握課題的能力。4、研討活動(dòng)