小學(xué)教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)微課制作心得體會(huì)

1、第 PAGE12 頁(yè) 共 NUMPAGES12 頁(yè)小學(xué)教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)微課制作心得體會(huì)小學(xué)教師微課制作說(shuō)明心得體會(huì)7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干教師”培訓(xùn)中有這么1門課程“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長(zhǎng)主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要觸及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：1個(gè)是到底甚么是微課程，另外1個(gè)就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓(xùn)院給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。下面我就參加培訓(xùn)后的1些感想與大家分享。首先由邱校長(zhǎng)給我們分析p p 了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：我們的教學(xué)1直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，以后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會(huì)比面對(duì)面教學(xué)更有效，怎樣能

2、到達(dá)最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在1起構(gòu)成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里造作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到3分之1的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎樣辦呢?沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)造作業(yè)參加討論，家中他們可以依照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講授，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講授。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：1、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講授1個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)

3、或作業(yè)題、考試真題、摹擬題的1種微視頻。這類視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講授精良，學(xué)習(xí)效果震動(dòng)使人難忘。2、微課雖然是1個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完全性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、進(jìn)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候1定要清楚這1點(diǎn)。下課后，根據(jù)邱校長(zhǎng)指點(diǎn)，我們自己動(dòng)手實(shí)踐操作，雖然做出來(lái)的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅(jiān)持下去，我們會(huì)越做越好。3、邱校長(zhǎng)關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的建議有：1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。2、1個(gè)微課程只說(shuō)1個(gè)知識(shí)點(diǎn)。3、盡可能控制在10分鐘之內(nèi)。4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即便很簡(jiǎn)單

4、，很容易的內(nèi)容。5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的發(fā)問(wèn)策略增進(jìn)學(xué)生思考。8、每個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有1個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)講還是較容易的，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪1環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)以后1直思考的問(wèn)題?？傊@次的培訓(xùn)讓我收獲頗豐，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)期的教學(xué)新方法?；蛟S在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力研究，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思惟更開辟。而我們也能迎來(lái)新時(shí)

5、期的教學(xué)方法!在目前的階段，微課這類教學(xué)模式，主要指的是通過(guò)對(duì)某1知識(shí)或?qū)δ?教學(xué)資進(jìn)行視頻錄制，指點(diǎn)老師展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并將相應(yīng)的教學(xué)資進(jìn)行整合，讓學(xué)生更大程度的吸收相應(yīng)的教育資。微課會(huì)將教學(xué)的目標(biāo)集中在特定的知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的知識(shí)講授和重難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中添加中微課這1種課程模式，不但可以大大集中和整合相應(yīng)的教學(xué)資，節(jié)省相應(yīng)的人力物力，將教學(xué)資以最大的情勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輸出。學(xué)生通過(guò)這類微課情勢(shì)可以將自己不懂的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)已所學(xué)的知識(shí)的印象。1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的作用提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)活動(dòng)中，大部份的教學(xué)都需要學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從

6、而在課堂之前了解老師需要講授的知識(shí)類型，已進(jìn)1步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學(xué)生提供了1種方式，微課可使學(xué)生在主動(dòng)觀看視頻的同時(shí)了解教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，為課前的預(yù)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，而且對(duì)微課來(lái)講，其主要以精確短小而著稱，學(xué)生可以在最短的時(shí)間里了解知識(shí)的構(gòu)成，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨便的選擇自己所需要觀看的視頻。通過(guò)微課這1平臺(tái)，學(xué)生們可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠大大的節(jié)省課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂的學(xué)習(xí)效力。終究不斷提高教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的教學(xué)水平。例如，在教學(xué)中有“賣火柴的小女孩”這1個(gè)課程，老師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以錄制相干的西方的節(jié)日以進(jìn)行直觀的教學(xué)，從而讓學(xué)生更

7、加直觀的了解西方的1些節(jié)日活動(dòng)和相應(yīng)的西方文化歷史，從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對(duì)西方人來(lái)講的重要作用。在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，老師可讓學(xué)生自主的加入到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)學(xué)生的1般的純潔的過(guò)法，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的融入到課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)身處地的想一想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，賣火柴的小女孩的失望的.處境，讓學(xué)生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想具有的東西，是畫面更加具有代入感，讓學(xué)生們想象小女孩在大雪夜究竟遭受到了甚么?老師根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相干具有吸引力的問(wèn)題，為課本內(nèi)容的講授做好1定的鋪墊。通過(guò)錄制相干微課教學(xué)視頻，進(jìn)1步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完全的知識(shí)框架，開發(fā)

8、1定的知識(shí)潛能。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推行，微課教學(xué)的模式已被廣泛的利用到教學(xué)課堂中，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)已變得愈來(lái)愈簡(jiǎn)單和容易。老師將在語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的難解的知識(shí)和重點(diǎn)的內(nèi)容錄制成1定的視頻，將這些資傳到1定的教學(xué)平臺(tái)，成為大家同享的微課資，讓更多的學(xué)生通過(guò)這1平臺(tái)能夠更加方便的取得平臺(tái)的知識(shí)，溫習(xí)，預(yù)習(xí)相干的課本知識(shí)，從而終究提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前相比較來(lái)講，微課主要有幾種優(yōu)點(diǎn)。首先微課的視頻都是非常短小的，在1個(gè)微課的藐視頻中，能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最大程度上的融會(huì)，使知識(shí)點(diǎn)具有更大的針對(duì)性，老師可以根據(jù)在以往的教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析

9、p p ，錄制相干的具有針對(duì)性的視頻，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的難解難答的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，從而提高1定的學(xué)習(xí)水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完全度。由于威客的視頻都是經(jīng)過(guò)老師的仔細(xì)的編寫的，可靠性是非常高的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資，從而提高自己的主動(dòng)性，為自己取得更加大的學(xué)習(xí)空間。最后微信是不斷可以重復(fù)播放的，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，其實(shí)不是每一個(gè)學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)課下對(duì)微課的學(xué)習(xí)，自己可以補(bǔ)上自己不會(huì)的東西，彌補(bǔ)上自己的不足，加深自己對(duì)相干難解的知識(shí)的理解，從而提升自己的學(xué)習(xí)的興趣。鞏固老師的專業(yè)教學(xué)的水平。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)講，通過(guò)錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，會(huì)不斷的加深自己的對(duì)

10、語(yǔ)文課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，并且在錄制的進(jìn)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且對(duì)這些出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析p p ，幫助學(xué)生解決他們所關(guān)注的問(wèn)題。老師制作視頻的進(jìn)程中也是不斷進(jìn)行自我反思，自我學(xué)習(xí)的進(jìn)程，對(duì)1些內(nèi)容模糊的視頻加以改變，不斷總結(jié)出1定的精華從而使學(xué)生更好的理解，不斷提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解程度，增加學(xué)生的對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備量，提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的微課必須具有1定的代表性和1定的傳播性，方便每個(gè)層次，每個(gè)地區(qū)的孩子對(duì)視頻的使用，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使得教育的資不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造出合適學(xué)生適應(yīng)的方式和方法。總之，老師需要順應(yīng)時(shí)期的發(fā)展，不斷的應(yīng)用

11、新型的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好的氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí)方式的不斷的改進(jìn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠自主的加入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的這個(gè)活動(dòng)中，不是僅僅感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥，而喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)不斷的努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而終究實(shí)現(xiàn)1定的教學(xué)目標(biāo)。老師的專業(yè)教學(xué)水平非常的重要，需要每一個(gè)老師在不斷地學(xué)習(xí)的進(jìn)程中不斷地培養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)。2、微課在農(nóng)村教學(xué)推行中存在的問(wèn)題在農(nóng)村推行的程度不夠，力度不強(qiáng)。對(duì)農(nóng)村來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是相對(duì)較慢的，由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村的投入力度不夠強(qiáng)，或地方政府對(duì)農(nóng)村的多媒體教學(xué)不夠的重視。農(nóng)村的許多地區(qū)目前依然沒(méi)有接收到多媒體教

12、學(xué)，很多學(xué)校依然采取原來(lái)的老套的教學(xué)方式，學(xué)生根本不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)取得自己想要的知識(shí)。對(duì)農(nóng)村地區(qū)來(lái)講，微課是1個(gè)非常新型的方式，是1個(gè)從未使用過(guò)的教學(xué)方式，對(duì)農(nóng)村的1些語(yǔ)文老師來(lái)講，根本沒(méi)有注意到微課對(duì)教學(xué)的重要性，也沒(méi)有注意到微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。農(nóng)村對(duì)微課這類新型的教學(xué)模式推行力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的水平，需要引發(fā)1定的重視，這已與我國(guó)目前的教學(xué)方式脫軌。雖然目前有少數(shù)的農(nóng)村學(xué)校有相應(yīng)的微課模式，可是這些模式依然還不是非常的健全，需要不斷的完善和提升。對(duì)微課這1模式盲目的使用，不注意實(shí)際的情況。對(duì)某些農(nóng)村的學(xué)校來(lái)講，在語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程中，某些老師為了方便教學(xué)，對(duì)某些語(yǔ)文的課本知識(shí)直接讓學(xué)生通過(guò)

13、微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而疏忽了教學(xué)，由于他們認(rèn)為有些微課已解決了1些相干的知識(shí)，不需要他們?cè)賹?duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的講授，這樣實(shí)際上是大錯(cuò)特錯(cuò)，對(duì)某些微課，學(xué)生是可以學(xué)習(xí)相干的知識(shí)，但是這些知識(shí)其實(shí)不是對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)講都是非常實(shí)用的，應(yīng)當(dāng)老師根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。盲目的使用微課這1資對(duì)某些教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。3、解決農(nóng)村微課教學(xué)中存在問(wèn)題的措施嚴(yán)格監(jiān)管，加大多媒體投入力度。對(duì)這地方政府來(lái)講，1定要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)令，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度，是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子1樣的待遇，讓農(nóng)村的孩子也能夠應(yīng)用強(qiáng)大的資庫(kù)學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西

14、。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應(yīng)時(shí)期的發(fā)展，加大對(duì)微課這1資的投入，城鄉(xiāng)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將1些優(yōu)秀的資放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上，使學(xué)生們能夠享遭到知識(shí)的魅力，是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，增加自己的學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)農(nóng)村老師來(lái)講，他們對(duì)微課這1教學(xué)模式其實(shí)不是非常的了解，需要不斷的加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，使老師構(gòu)成1套對(duì)微課的認(rèn)識(shí)的體系。在不斷健全知識(shí)的體系進(jìn)程中，了解微課這1廣大的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)老師的系統(tǒng)的培訓(xùn)，使老師清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)微課的重要性，自己應(yīng)用微課教學(xué)的重要性。根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)1些難點(diǎn)的問(wèn)題，需

15、要更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，老師自己也能夠通過(guò)這1平臺(tái)上傳自己的1些優(yōu)秀的微課，使得微課這類情勢(shì)被廣泛的傳播，使得教學(xué)的資不斷的整合。4、小結(jié)微課，作為1種新型的課程資，不但更好地幫助教師展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和本身發(fā)展也起到了重要的作用，而且也能更好地滿足現(xiàn)代學(xué)生不斷增長(zhǎng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了提高的作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)積極地開發(fā)與利用微課，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)程中，讓微課成為他們的好助手。通過(guò)這類短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地視察自己上課時(shí)的進(jìn)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)自己的教學(xué)展現(xiàn)有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿式，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等取得較大

16、的自我認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)老師的評(píng)論交換中取得較大的提升。但在畢業(yè)后的工作中，卻接觸較少，對(duì)其的作用效果也漸漸淡忘了。但是隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資利用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將被廣泛利用，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之1。1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它視察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜想?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的范圍小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)

17、科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的進(jìn)程中，每位教師不但登臺(tái)上“課”，展現(xiàn)自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中展開“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行動(dòng)的評(píng)價(jià)，取得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由因而課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，在1定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。我切切實(shí)實(shí)的感遭到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技能和老師的教學(xué)素養(yǎng)。“微課”主要是圍繞課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))進(jìn)行的教學(xué)。因此“微課