分析小說人物形象專題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 4分析小說人物形象專題教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、明確高考小說人物形象分析的地位二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法三、熟悉高考小說人物形象題答題模式【教學(xué)重難點(diǎn)】如何理解、分析小說人物形象?！窘虒W(xué)設(shè)想】 本課針對(duì)高考小說形象考查題的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)組織，重在形象分 析方法的指導(dǎo)，同時(shí)體現(xiàn)才以學(xué)生為主體的新課程理念?！窘虒W(xué)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、高考中小說閱讀的地位在過去多年的高考現(xiàn)代文閱讀考查中，散文一直占據(jù)了絕對(duì)份量。小說作為一種人們喜聞樂見的、日常閱讀中讀得最多的文體，由于受考試時(shí)間、試卷長(zhǎng)度等的限制，反而很少在高考中考到。但2004年北京春季高考和夏季高考遼寧卷的現(xiàn)

2、代文閱讀材料選擇了小說，2007年有2套試卷選用了小說這種體裁，2008年有4套試卷選用了小說。特別要提醒的是，4個(gè)課改區(qū)除山東外都選用了小說這種體裁。最近幾年也有多個(gè)地方先用小說這種體裁。所以，2013年高考文學(xué)類文本閱讀在2012年課改區(qū)選用小說考查的影響下，可能會(huì)有更多的試卷采用小說這種體裁，不排除我們湖北2013年再考小說的可能性。因此，今年的復(fù)習(xí)備考，小說閱讀應(yīng)引起足夠的重視，要未雨綢繆。二、分析小說體裁特征，進(jìn)而突出分析人物形象在小說閱讀中的地位和作用小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。文學(xué)即人學(xué)，

3、以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問題、價(jià)值觀念等的。以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。小說中所描繪的人物形象，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說，是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對(duì)小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。三、高考形象分析題命題方式（一）出示歷年考題1、（2004春招北京、安徽）20文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀思想品質(zhì)？（結(jié)合具體描寫，分點(diǎn)說明）（6分）2、（2004遼寧）19

4、回答下列問題。(6分)（1）請(qǐng)根據(jù)原文簡(jiǎn)要描述賽艾姆外貌的具體特征。(2分)（2）這一外貌特征是怎樣呈現(xiàn)出來的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)3、（2007寧夏、海南）13差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 4、（2007湖北）19簡(jiǎn)要概括本文女主人公的形象特點(diǎn)與文章主旨。（4分）5、（2008浙江）18本文著意勾勒了烏米的形象，請(qǐng)從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個(gè)詞）（2分）6、（2008廣東）17結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。（5分）7、（2008江蘇）14小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 8、（200

5、8寧夏、海南）13.小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）常見題型1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中XXX的形象，或XXX是一個(gè)怎樣的人物？2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點(diǎn)？四、討論、歸納分析人物形象的方法（一）學(xué)生做練習(xí)二十年以后（P3）1、練習(xí)2、討論重友情，守信用；企圖逃避法律制裁故事情節(jié)鮑勃和杰米是一對(duì)最好的朋友。二十年前，杰米留在了紐約，鮑勃?jiǎng)t去西部發(fā)財(cái)。分手前，兩人約定二十年后在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)相會(huì)。這期間，鮑勃果然在西部發(fā)了財(cái)，但他此時(shí)已是警方捉拿的對(duì)象。二十年后，鮑勃冒著被捕的風(fēng)險(xiǎn)千里迢迢回到紐約赴約。在等待時(shí)被當(dāng)了警察的杰米認(rèn)出，最終被捉拿歸

6、案。 心直口快，樂觀開朗言行外貌神態(tài)心理等A、“這是20年前定下的一個(gè)約會(huì)。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館”男子繼續(xù)說，“我和吉米?維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個(gè)城市里長(zhǎng)大的。從小我們就親密無間，情同手足。當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時(shí)間，我倆將來到這里再次相會(huì)。”B、“這兒沒有出什么事，警官先生。”看見警察向自己走來，那個(gè)男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了。”C、男了劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮

7、光，警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。D、“你是吉米?維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動(dòng)。E、這兩個(gè)人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對(duì)方的臉。重視友情，信守諾言；企圖逃避法律制裁環(huán)境描寫自然環(huán)境：A、一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10點(diǎn)，街上的人寥寥無幾了。B、昏暗的燈光下站著一個(gè)男子。C、又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過。D、“再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。（二）歸納方法1、借助故事情節(jié)分析人物形象情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成

8、和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。舉例：最后的常春藤葉2、借助描寫方法分析人物形象小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善

9、惡美丑的精神世界。辨析人物描寫的方法，除了外貌（肖像、神態(tài)、服飾）描寫，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。林黛玉進(jìn)賈府中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；項(xiàng)鏈開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；藥中華老栓買藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫形象地刻畫了人物的性格。舉例：林黛玉見賈府王熙風(fēng)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、側(cè)面（察言觀色、機(jī)變逢迎）；林黛玉心理（寄人籬下的謹(jǐn)慎）變色龍奧楚蔑洛夫細(xì)節(jié)（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格）3、借助環(huán)境描寫分析人物形象恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通

10、過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。舉例：祝福祥林嫂環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）小說來源于生活，又高于生活。主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物

11、命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。我們要在閱讀中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會(huì)意義，體會(huì)作者的感情傾向。裝在套子里的人的結(jié)尾，寫到別里科夫死后才一個(gè)月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物，只要專制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。阿Q正傳那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達(dá)了作者哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的感情傾向。確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。首先要高度概括故事情節(jié)（什么人什么事）。其次揣摩作者的態(tài)度：表現(xiàn)了什么，是真善美還是假惡丑？（贊揚(yáng)什么還是批判什么，最好從正反兩個(gè)方面理解，如祝福）（三）答題模式1、XXX具有什么性格特點(diǎn)？列舉要點(diǎn)：XXX具有以下性格特點(diǎn)：（1）（2）（3）2、分析文中XXX（如鮑勃）的形象。主人公是一個(gè)（描述性語(yǔ)句，揭示人物性格特點(diǎn)）的（標(biāo)簽式核心名詞）的形象。答案示例：鮑勃是一個(gè)重視友情、信守諾言，心直口快、樂觀開朗但又頑劣不改、怙惡不悛的逃犯形象。（四）誤區(qū)1、分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；2、沒有立足原文，無中生有，概括出原文