2022二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文39楓樹上的喜鵲教學(xué)課件新人教版

1、部編 RJ二年級(jí)下冊(cè)9 楓樹上的喜鵲你知道這是什么鳥么？下面讓我們看看楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？導(dǎo)入新課作家簡(jiǎn)介：郭風(fēng)（1917-2010），享年94歲，原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、兒童文學(xué)家。主要作品：童話集木偶戲，散文集蒲公英和虹，散文集你是普通的花等。知識(shí)鏈接 喜鵲：體長(zhǎng)4050厘米，雌雄羽色 相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤。 民間將喜鵲作為“吉祥”的象征。關(guān)于它有很多好聽(tīng)的神話傳說(shuō)。民間常用喜鵲登枝來(lái)寓意喜事臨門，喜上眉梢。渡 蔭 蔽 撐 拼母 岡 懂 案d yn b chn pnm n dn n 我會(huì)認(rèn)字詞學(xué)習(xí)渡渡口 輪渡蔭dyn綠樹成蔭撐

2、chn支撐 撐開蔽 b隱蔽 遮蔽拼拼盤 拼搏母pnm聲母 母親懂dn懂得 懂事岡n山岡 土岡案 n 方案 桌案?jìng)阋痰鼙憬逃螒蚰?sn yd binjio yu x m我會(huì)寫字詞學(xué)習(xí)sn 組詞：太陽(yáng)傘 雨傘造句：太陽(yáng)傘可以阻擋紫外線。音序：S 部首：人結(jié)構(gòu): 上下 y 組詞：阿姨 二姨造句：妹妹的外貌很出眾，叔叔 阿姨都很喜歡她。音序：Y 部首：女結(jié)構(gòu): 左右 d 組詞：兄弟 弟弟造句：我的小弟弟長(zhǎng)得真可愛(ài)。音序：D 部首：弓結(jié)構(gòu): 上下bin組詞：便利 便民造句：這里河流密布，河道縱橫， 水上交通非常便利。音序：B 部首：亻結(jié)構(gòu): 左右jio 組詞：教師 教導(dǎo)造句：我們要虛心聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，

3、改正自身的缺點(diǎn)。音序：J 部首：攵結(jié)構(gòu): 左右yu 組詞：游山玩水 游歷造句：李白一生專愛(ài)去祖國(guó)的名 山大川游歷。音序：Y 部首：氵結(jié)構(gòu): 左右 x 組詞：游戲 嬉戲造句：美麗的天鵝在湖面上自由 自在地嬉戲。音序：X 部首：又結(jié)構(gòu): 左右 m 組詞：字母 韻母造句：老師把漢語(yǔ)拼音字母編成了 順口溜，便于我們記憶。音序：M 部首：母結(jié)構(gòu): 獨(dú)體字便bin (方便)pin (便宜)多音字詞語(yǔ)積累 渡口：有船和筏子擺渡的地方。本文指村子的渡口。我們村子渡口只有一條小船。詞語(yǔ)理解遮蔽：一物體在某處，不容易顯露。本文指楓樹使渡口有了綠蔭。樹林遮蔽了我們的視線，看不清遠(yuǎn)方。山岡：不高的山。本文指河對(duì)岸的山

4、岡。山岡上的樹木長(zhǎng)得很茂盛。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中都有些什么？他們給你留下了怎樣的印象？ 課文中有楓樹、喜鵲；給我印象深刻的是喜鵲，作者將它們當(dāng)作人來(lái)寫，它們很可愛(ài)。整體感知 村子渡口旁的楓樹上有一個(gè) ，“我” 。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)窩里有 ，“我”更喜歡了。喜鵲窩喜歡極了 朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？六只小喜鵲的時(shí)候 “我”喜歡的是什么呢？ 村子渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一個(gè)喜鵲窩。我們一起來(lái)看看作家郭風(fēng)眼中的喜鵲是什么樣子吧！課文解讀朗讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？在文中找出句子。楓樹有什么特點(diǎn)？ 把“楓樹”比作“綠色的太陽(yáng)傘”，寫出了楓樹的生命力旺盛。“遮蔽”說(shuō)明樹長(zhǎng)

5、得枝繁葉茂。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)?！跋矚g”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？把含“喜歡”的句子畫出來(lái)。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我真是喜歡極了。說(shuō)說(shuō)作者喜歡的是什么。（課后第一題）第二句“我”喜歡喜鵲窩， 第一句 “我”喜歡楓樹。“我”喜歡什么？和第一句的“喜歡”有什么不同？楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 “我”喜歡的是抬頭看喜鵲，

6、把喜鵲當(dāng)作人來(lái)對(duì)待。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了?！跋矚g極了”表明了什么？ “極”寫出了喜歡的程度，“我喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。分組討論：課文中“我”是怎么稱呼喜鵲和她的孩子的？為什么這樣稱呼呢？ 我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。 這句話寫了“我”的想象喜鵲會(huì)和“我”說(shuō)話，“我”稱喜鵲為阿姨，表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情?！拔摇睘槭裁捶Q呼喜鵲為“喜鵲阿姨”

7、？ 我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！拔摇睘槭裁捶Q呼小喜鵲為“喜鵲弟弟”？ “喜鵲弟弟”這個(gè)稱呼表達(dá)了“我”對(duì)小喜鵲的喜愛(ài)之情。 我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母喜鵲阿姨做了哪些事情？運(yùn)用了什么修辭手法？ 運(yùn)用了排比的修辭手法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。 小弟弟真調(diào)皮玩玩具看電視在家踢足球用“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒”寫一句話。 展開想象，喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲做什么？ 分角色朗讀課文第512

8、自然段，想象喜鵲阿姨和孩子們對(duì)話的場(chǎng)景。朗讀指導(dǎo)小喜鵲說(shuō)的話要讀出 的語(yǔ)氣來(lái)，而喜鵲阿姨的話要讀出 的語(yǔ)氣。A.好奇 B.耐心 C.興奮 D.柔和A CB D “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 我知道，這便是、。 喜鵲弟弟也跟著學(xué):“鵲，鵲，鵲”你從這組對(duì)話中體會(huì)到了什么？ 描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場(chǎng)景。表現(xiàn)了“我”豐富的想象力。 鵲！鵲！鵲！ 鵲，鵲，鵲 你聽(tīng)懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？一起來(lái)讀一讀！ 你來(lái)翻譯一下吧！ 鵲！鵲！鵲！、鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！、i、u、 鵲！鵲！鵲！鵲！b、p、m、f運(yùn)用了擬人的修辭手法，想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出。 今天早上，太陽(yáng)從渡口對(duì)岸山岡后

9、面升上來(lái)了，我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽(yáng)，問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲! 鵲鵲鵲？” 我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看！那是什么？”我聽(tīng)懂了喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的話，所以我“高興”。 喜鵲弟弟一齊快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！” 我真高興??！什么事情讓“我”高興？ 鵲！鵲鵲鵲？ 鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！讀一讀，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 喜鵲媽媽和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)“鵲”，為什么在“我”聽(tīng)來(lái)卻有如此豐富的內(nèi)容呢？ 這是“我”天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得“鳥言獸語(yǔ)”?？吹较旅娴那榫?，你會(huì)想到什么？（課后第二題） 我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是： “_”給我吃！給我吃！ 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲” 我知道，她是在說(shuō)：“_”一個(gè)一個(gè)來(lái)，每人都有份兒?？吹较旅娴那榫埃銜?huì)想到什么？（課后第二題）喜鵲弟弟學(xué)知識(shí)喜 歡楓樹 喜鵲窩喜鵲弟弟 楓樹上的喜鵲喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 喜鵲阿姨教喜鵲弟