第二章教學(xué)目標(biāo)分析ppt課件

1、第二章 教學(xué)目的分析補充知識：學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)需求：在某一特定情境下，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方面目前的形狀與所期望到達的形狀或應(yīng)該到達的形狀之間的差距?？冃Х治觯航M織的料想形狀即目的和使命與當(dāng)前形狀的差距。開場反映為組織結(jié)果的差距，隨后折射為組織行為的差距，即組織中人所展現(xiàn)的行為。學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)需求的必要性分析調(diào)查研討，分析能否存在要處理的問題。分析問題的性質(zhì)，是不是需討教學(xué)處理。分析現(xiàn)有條件，論證處理問題的能夠性。學(xué)習(xí)需求的可行性分析分析資源和約束條件能否有設(shè)計領(lǐng)域知識的閱歷能否有適宜的學(xué)習(xí)者能否有合理的時間開發(fā)和教學(xué)設(shè)計課題處理問題付出的代價 不處理問題付出的代價學(xué)習(xí)需求分析分析學(xué)習(xí)需求的根本步驟和

2、方法根本步驟：規(guī)劃搜集數(shù)據(jù)調(diào)查詢卷、訪談、實踐察看分析數(shù)據(jù)寫分析報告概括分析研討的目的；概括描畫分析過程及參與者；用表格或簡單的描畫闡明分析結(jié)果；以數(shù)據(jù)為根底，提出必要的建議根本方法：內(nèi)部參照需求分析法外部參照需求分析法德爾菲法Delphi學(xué)習(xí)需求分析學(xué)習(xí)需求分析與教學(xué)目的分析首先，確定可以經(jīng)過教學(xué)處理問題；然后，進展學(xué)習(xí)目的分析，是一門課程還是一個義務(wù)的目的；最后，產(chǎn)生準(zhǔn)確的目的陳說語句，闡明學(xué)生能做什么，在什么條件下做。案例第一節(jié) 教學(xué)目的概述一.教學(xué)目的的含義教學(xué)目的是對學(xué)習(xí)者經(jīng)過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的詳細(xì)的、明確的表述。第一節(jié) 教學(xué)目的概述二.教學(xué)目的的功能導(dǎo)向功能控制功能鼓勵

3、功能中介功能測度功能第一節(jié) 教學(xué)目的概述三.教學(xué)目的分類實際1.布盧姆的教學(xué)目的分類實際認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的分類：識記、了解、運用、分析、綜合、評價動作技藝學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的分類情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的分類：接受或留意、反響、評價、組織、價值與價值體系的性格化第一節(jié) 教學(xué)目的概述三.教學(xué)目的分類實際2.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類系統(tǒng)言語音訊：需求學(xué)習(xí)者對相對特定的問題給出特定的回答，主要涉及記憶智力技藝：區(qū)分、構(gòu)成概念、運用規(guī)那么、高級規(guī)那么的獲得認(rèn)知戰(zhàn)略：管理思想，如何學(xué)習(xí)動作技藝：學(xué)習(xí)者必需求有肌肉運動到達某個結(jié)果態(tài)度：學(xué)習(xí)者能否需求做出選擇，教學(xué)目的能否指明了方向第一節(jié) 教學(xué)目的概述三.教學(xué)目的分類實際3.霍恩斯

4、坦的教學(xué)目的分類實際P17梅瑞爾“目的內(nèi)容二維模型4.國內(nèi)對教學(xué)目的分類研討新課程規(guī)范中學(xué)習(xí)目的：知識與技藝過程與方法情感、態(tài)度與價值觀 練習(xí)1第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明一.教學(xué)目的分析概述1. 有利于課程的規(guī)范化2. 有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)3. 有利于教師的教學(xué)4. 有利于交流和溝通 不利？第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明二. 教學(xué)目的分析的方法歸類分析法主要是研討對有關(guān)信息進展分類的方法，旨在鑒別為實現(xiàn)教學(xué)目的所需學(xué)習(xí)的知識點。主要用于言語信息學(xué)習(xí)確定分類方法后，或用圖示、或列提綱，把實現(xiàn)教學(xué)目的所需學(xué)習(xí)的知識歸納成假設(shè)干方面，從而確定教學(xué)內(nèi)容的范圍。歸類分析法分析學(xué)習(xí)“細(xì)胞化學(xué)成分： 第二節(jié) 教學(xué)目

5、的分析與闡明二. 教學(xué)目的分析的方法層級分析法是利用教學(xué)目的的層次關(guān)系，把教學(xué)內(nèi)容一級一級向下分析，直至最根底的教學(xué)內(nèi)容。提示了為到達教學(xué)目的，必需學(xué)習(xí)哪些從屬知識和技藝，是一個逆向分析的過程。預(yù)備才干分析各層次的內(nèi)容之間有聯(lián)絡(luò)，各層次內(nèi)容具有不同的難度等級，最底層的難度等級最低。用于智慧技藝、認(rèn)知戰(zhàn)略、動作技藝、情感學(xué)習(xí)層級分析法分析“問題求解教學(xué)目的：問題求解第一步第二步第三步第四步第五步規(guī)那么1概念1概念2辨識1規(guī)那么2概念3層級分析法分析“能正確曝光攝影課教學(xué)目的：能正確曝光安裝膠卷調(diào)焦確定曝光確定膠卷速度操作照相機計算曝光獲得曝光指數(shù)任何整數(shù)的減法在不相鄰行中有假設(shè)干退位的減法隔行退

6、位有0的減法在相鄰行中逐行退位的減法不退位逐行減法用退位法減去一位數(shù)任何一行中出現(xiàn)一次退位的減法識別哪里需求退位逐行進展簡單減法不“減位了解0的減法“減位簡單減法“減法1237564891011層級分析法分析 “學(xué)習(xí)整數(shù)減法： 教學(xué)目的練習(xí)2第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明二. 教學(xué)目的分析的方法信息加工分析法程序分析法是對學(xué)生學(xué)習(xí)后的終點行為教學(xué)目的進展分析，以提示順利完成該目的所具有的外顯和內(nèi)隱的過程，把教學(xué)目的要求的心思操作過程提示出來。用于智慧技藝、動作技藝、情感學(xué)習(xí)根據(jù)上一步的結(jié)果判別下一步的操作 用信息加工分析法分析學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減法 ：開 始 m n p qpq小于mn嗎？n小于q嗎？從

7、m中退1位10AABB在n上加10減 法右行記下右行減法的差m-1小于p嗎？減 法左行記下左行減法的差結(jié) 束是不是是不不不能夠第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明二. 教學(xué)目的分析的方法教學(xué)目的的分類方法綜合如下： 言語信息歸類分析法、圖解分析 認(rèn)知學(xué)習(xí) 智慧技藝層級、信息加工、圖解分析法 認(rèn)知戰(zhàn)略層級分析法 動作技藝學(xué)習(xí)層級分析法、信息加工分析法 情感學(xué)習(xí) 層級分析法、信息加工程序分析法第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明三.教學(xué)目的的闡明一個完好的目的描畫應(yīng)該包括以下內(nèi)容：AAudience學(xué)習(xí)者BBehaviour學(xué)習(xí)者在運用環(huán)境下應(yīng)該能做什么CCondition上述行為在什么條件下產(chǎn)生包括工具DDegre

8、e行為所能到達的程度或規(guī)范例1：呼叫中心的操作員可以運用“客戶效力任務(wù)協(xié)助系統(tǒng)為打進的客戶提供效力。例2：教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，可以本人操作攝像機，運用根本的推、拉、搖、移、跟技巧進展拍攝。 什么內(nèi)容是可以省略的？第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明三.教學(xué)目的的闡明教學(xué)目的寫作步驟先寫一個教學(xué)目的，即使模糊，也沒關(guān)系寫出到達目的后，將能做什么將所想到的全部記錄下來，盡能夠找出與目的有關(guān)的一切行為，并排序盡量用一句話通知學(xué)生要做什么評價所產(chǎn)生語句的清楚程度最后，根據(jù)ABCD法寫出確切的教學(xué)目的。第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明三.教學(xué)目的的闡明教學(xué)目的寫作留意主體：學(xué)習(xí)者目的描畫：教學(xué)結(jié)果，不是

9、教學(xué)過程行為動詞：詳細(xì)的，不是籠統(tǒng)的，采用操作性行為動詞進展客觀描畫 認(rèn)知類：不要用“知道、“了解等詞，因教師不可察看。動作技藝類：相對困難的是對行為的準(zhǔn)確程度闡明，包括數(shù)量、時間限定、操作時的身體外部形狀闡明。情感類：用可察看的行為變化來描畫心思變化，防止運用 “加強認(rèn)識、“培育態(tài)度行為的描畫是必需的，其他的可選案例 練習(xí)3第二節(jié) 教學(xué)目的分析與闡明四.教學(xué)目的分析與編寫中的原那么教學(xué)目的的整體性教學(xué)目的的靈敏性教學(xué)目的的層次性補充：教學(xué)內(nèi)容確實定教學(xué)內(nèi)容是為實現(xiàn)教學(xué)目的，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識、技藝和思想、行為的總和。 課程、單元、工程知識點教學(xué)內(nèi)容的選擇從單元層次開場，而單元的選擇和設(shè)

10、計要關(guān)注三個根本方面：范圍：知識的廣度和深度重點：知識的關(guān)鍵成分序列：知識展開的順序教學(xué)內(nèi)容確實定ll知識點1 課 程單元1單元2單元M工程1工程N工程1工程2工程L工程1工程2工程K工程2知識點2知識點p現(xiàn)實概念技藝現(xiàn)實概念技藝技藝概念現(xiàn)實一、教學(xué)內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容確實定二、教學(xué)內(nèi)容的編排含義：對特定的學(xué)習(xí)義務(wù)進展組織編排，使之具有一定的系統(tǒng)性和整體性。單元內(nèi)容之間的關(guān)系有三種：獨立并列、序列、綜合。教學(xué)內(nèi)容確實定二、教學(xué)內(nèi)容的編排各組成部分相對獨立，順序上可以互換位置，先學(xué)習(xí)哪一部分或后學(xué)習(xí)哪一部分都可以。并列型單 元 4單 元 3單 元 2單 元 1課 程教學(xué)內(nèi)容確實定二、教學(xué)內(nèi)容的編排

11、各部分教學(xué)內(nèi)容之間的順序是固定的，前一部分的學(xué)習(xí)將構(gòu)成后一部分學(xué)習(xí)的根底。序列型單 元 1單 元 2單 元 3課 程金屬的切削技藝培訓(xùn)切削的操作技術(shù)車床的電氣控制原理車床的機械構(gòu)造教學(xué)內(nèi)容確實定課 程單 元 2單 元 1單 元 3單 元 6單元4單 元 5單 元 7綜合型二、教學(xué)內(nèi)容的編排教學(xué)內(nèi)容確實定二、教學(xué)內(nèi)容編排教學(xué)內(nèi)容編排的根本原那么：整體到部分，普通到個別比如從植物的概念到各種植物的學(xué)習(xí)。知到未知比如學(xué)習(xí)了廣播電視網(wǎng)絡(luò)等到學(xué)習(xí)“媒體事物開展歷史開展、事物規(guī)律留意內(nèi)容之間的橫向聯(lián)絡(luò)橫向聯(lián)絡(luò)可以建立一種遷移。教學(xué)內(nèi)容確實定三、確定單元教學(xué)目的和對內(nèi)容進展初步評價所選擇的教學(xué)內(nèi)容能否為實現(xiàn)

12、課程目的所必需，還需補充什么？應(yīng)該刪除什么？各單元的順序陳列與本學(xué)科邏輯構(gòu)造關(guān)系如何？這種關(guān)系表達了什么樣的學(xué)習(xí)實際或教學(xué)實際? 各單元的順序陳列能否符合學(xué)生的心思開展？ 各單元的順序陳列能否符合教學(xué)或培訓(xùn)的實踐情況？學(xué)習(xí)者已掌握了哪些內(nèi)容？教學(xué)培訓(xùn)從哪里開場？教學(xué)內(nèi)容確實定四、分析教學(xué)內(nèi)容類別及性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的分析普通從學(xué)習(xí)的終點教學(xué)目的開場，采用逆向設(shè)計的方法，反復(fù)提出并回答以下問題，學(xué)生原有的起點，正是教學(xué)內(nèi)容要分析的終點。目的：判別教學(xué)內(nèi)容的類別、性質(zhì)及其聯(lián)絡(luò)，以運用不同的教學(xué)戰(zhàn)略。緣由：不同的內(nèi)容運用不同的教學(xué)方法、不同的學(xué)習(xí)條件、不同的測試方法。例1 學(xué)習(xí)需求分析公司背景 1.問題：

13、最近兩年買了很多計算機，老出缺點，需求維護2.處理方法候選：運用外單位的技術(shù)效力 購買更穩(wěn)定的計算機設(shè)備 在購買價錢上包含長期效力合約 設(shè)立本公司的計算機技術(shù)組 培訓(xùn)方案候選：假設(shè)有一定根底，重點做任務(wù)技藝培訓(xùn)假設(shè)不具備根本技藝，上外面的培訓(xùn)學(xué)校本人開發(fā)系列課程必要性分析能夠性分析例2：教學(xué)目的陳說的寫法最初目的表述 每個人都要知道禮貌待人，熱情效力的價值。修正后的目的表述 每個人在和客戶打招呼、處置業(yè)務(wù)和終了買賣時都要能做到禮貌、熱情。最后目的表述 每個人在問候顧客、處置業(yè)務(wù)和終了買賣的時候都要做到熱情、禮貌，如自動打招呼、個別問候、專心處置、輔助填表、最后以謝謝和祝愿終了。練習(xí)1闡明下面的

14、教學(xué)目的屬于哪類學(xué)習(xí)類型并給出理由： 1.給定一組城市名，闡明它們是哪些州的首府。2.給定銀行對賬單和一個支票簿，計算支票賬目余額。3.安裝并操作攝像機。4.選擇積極安康長壽的生活方式。5.說出學(xué)生交費數(shù)據(jù)表由哪幾部分組成。6.引導(dǎo)小組討論，處理某個問題。7.在地圖上確定兩點之間間隔。8.住賓館時留意人身平安。9.反思并調(diào)整學(xué)習(xí)方法。練習(xí)1 答案言語信息：陳說現(xiàn)實，提供特定信息智力技藝：區(qū)分、構(gòu)成概念、運用規(guī)那么、高級規(guī)那么的獲得問題求解動作技藝：膂力活動，經(jīng)常包含思想活動態(tài)度：做出選擇，行為表現(xiàn)出某種信仰或偏好言語信息智力技藝智力技藝態(tài)度認(rèn)知戰(zhàn)略：學(xué)會如何學(xué)習(xí)練習(xí)2入門技藝測試：14練習(xí)3下

15、面給出的教學(xué)目的的寫法能夠不符合教學(xué)目的寫作原那么，請闡明能否需求修正。a)學(xué)校將在實施規(guī)范化考試前對教師進展在職培訓(xùn)。b)學(xué)習(xí)者要知道如何給各類句子加標(biāo)點。c)銷售人員要學(xué)會運用時間管理表格。d) 教師每周要布置一篇作文。e)顧客要知道如何計算支票賬戶余額。練習(xí)3 答案a.第一個教學(xué)目的應(yīng)該修正，由于它表達的是學(xué)校要做什么，而不是教師要完成什么。留意教師所要展現(xiàn)的行為要清楚闡明。 教師要按照考試手冊中規(guī)定的過程管理規(guī)范化考試。b.要修正，由于“知道一詞太概括了，目的必需重新寫，要準(zhǔn)確闡明那些學(xué)習(xí)者可以用于證明他們知道如何加標(biāo)點的行為。另外，目的中還要闡明課上教的、學(xué)習(xí)者要用的詳細(xì)標(biāo)點符號是什么。學(xué)習(xí)者要會為不同類型的簡單句加標(biāo)點，如句號、問號、驚嘆號。練習(xí)3 答案c