2022年山西省太原五十一中學(xué)初中語文畢業(yè)考試模擬沖刺卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷注意事項1考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回2答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用05毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置3請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符4作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效5如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗一、積累1下列有關(guān)傳統(tǒng)文化常識的表述不正確的一項是（ ）A“朋友”一詞在傳統(tǒng)文化里枝繁葉茂

2、，不同的朋友關(guān)系之間有著不同的稱謂，如：情誼契合，親如兄弟的朋友，則稱之為“金蘭之交”。B陳涉世家選自我國第一部編年體史書史記，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱史記為“史家之絕唱，無韻之離騷”。C古代座次安排也蘊含著豐富的文化。如：帝王與臣下相對時帝王面南，臣下面北。賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向為侍坐。D“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！背鲎岳钌屉[的無題。這一句詩運用比喻表達(dá)了愛情的堅貞。句中的“絲”喻“思”，含相思之意。2下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A伎倆 電線桿 勵精圖治 消聲匿跡B國籍 坐標(biāo)系 如雷貫耳 鼎鼎大名C謳歌 儒子牛 眼花繚亂 趾高氣揚D松馳

3、 識時務(wù) 怨天尤人 破釜沉舟3下列加點字讀音完成正確的一項是A裨益b 惆悵chu 摩挲su 自怨自艾iB遴選ln 菜畦q 亙古gng 躡手躡腳niC竦峙sng 狂瀾ln 嗚咽yn 鱗次櫛比zhD芥蒂d 泠淙lng 笑靨y 怪誕詭奇dn4下列翻譯有誤的一項是（ ）A雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（禮記一則）即使有好到極點的道理，如果不學(xué)，就不能知道它的妙處。B以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（送東陽馬生序宋濂）因為內(nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。C潭中魚可百許頭，皆若空群無所依。（小石潭記柳宗元）小石潭中的魚可以有一百多條，都像在空中游動無所憑依。D霧凇，天與云與山與水，上下一白。（

4、湖心亭看雪張岱）冰花周圍彌漫著白汽，天與云、與山、與水渾然一體，天上和地下全都是白色。5在下面的橫線上填寫相應(yīng)的句子。_，將登太行雪滿山。（李白行路難（其一）晨興理荒穢，_。（陶淵明歸園田居（其三）君問歸期未有期，_。（李商隱夜雨寄北）_，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧赤壁）安得廣廈千萬間，_?。ǘ鸥γ┪轂榍镲L(fēng)所破歌）_，一夜鄉(xiāng)心五處同。（白居易望月有感）詩中運用排比，寫主人公緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具的句子是：_，_。（木蘭詩任選對應(yīng)的兩句）在描寫亭子四周早晨和傍晚不同的景色之后，作者描寫了山里邊四季不同的自然景色，其中描寫春、夏景色的句子是：_，_。（歐陽修醉翁亭記）6運用課外閱讀積累的知識，完成小

5、題。 （1）昆蟲記這本書中， 在地下“潛伏”四年； 在編織“羅網(wǎng)”方面獨具才能； 善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。橫線上依次應(yīng)填的是（_）A蟬、蜘蛛、螳螂B蟬、螳螂、蜘蛛C蜘蛛、螳螂、蟬D螳螂、蟬、蜘蛛（2）不敢過去推門，恐怕又被人捉住。左右看，沒人，他的心跳起來，試試看吧，反正也無家可歸，被人逮住就逮住吧。輕輕推了推門，門開著呢。順著墻根走了兩步，看見了自己屋中的燈亮兒，自己的屋子！他要哭出來。彎著腰走過去，到窗外聽了聽，屋內(nèi)咳嗽了一聲，高媽的聲音！他拉開了門。上面文字出自小說_，他指的是：_二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成各題。舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士

6、，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也?？鬃釉唬骸盀槿司?，猶盂也；民猶水也。盂方水方，孟圜水圜?！编u君好服長纓，左右皆服長纓，纓甚貴，鄒君患之，問左右，左右曰：“君好服，百姓亦多服，是以貴?！本蛳茸詳嗥淅t而出，國中皆不服長纓。君不能下令為百姓服度以禁之，乃斷纓出以示民，是先戮以蒞民也。圜：通“圓”；服長纓：服，佩帶，長纓，系在帽子上的帶子；戮：通“僇”，羞辱；蒞；臨，

7、引申為指導(dǎo)。1解釋下列句中加點詞在文中的意思。勞其筋骨 勞：_ （2）困于心衡于慮而后作 衡：_民猶水也 猶_ （4）鄒君患之 患：_2下列句子中與“君因先自斷其纓而出”中“而”的用法及意義相同的一項是A溫故而知新，可以為師矣B潭西南而望C泉香而酒洌D濯清漣而不妖3把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。入則無法家拂士，出則無敔國外患者，國恒亡。君好服，百姓亦多服，是以貴。4（乙）文鄒君“自斷其纓而出”的做法，與（甲）文的觀點有怎樣的聯(lián)系？請用自己的話作答。8課外文言文閱讀涸轍之鮒莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰：“諾我將得邑金將貸子三百金可乎？”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者。周顧視，車轍中

8、有鮒魚焉。周問之曰：鮒魚來，子何為者耶？對曰：我東海之波臣也，君豈有斗升之水而活我哉？周曰：諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？鮒魚忿然作色曰：吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！”（選自莊子外物）（注釋）貸：借。邑金：領(lǐng)地的租金。波臣：海神的臣子。肆：店鋪。1下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）A莊周忿然作色曰困于心衡于慮而后作B故往貸粟于監(jiān)河侯彼竭我盈，故克之C周顧視三顧臣于草廬之中D我且南游吳、越之王且焉置土石2請用三條“”給文中畫線的句子斷句。諾 我 將 得 邑 金 將 貸 子 三 百 金 可 乎3莊周為什么要給監(jiān)河侯講“涸

9、轍之鮒”的故事？9閱讀下面的文言文，完成下列小題。王生好學(xué)而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云學(xué)而不思則罔，蓋學(xué)貴善思君但志之而不思之終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善者從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣!”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！边€：同“旋”，掉轉(zhuǎn)身。故：特意。厭：滿足。迨：等到

10、。炯戒：明顯的警戒。1解釋下列句子中加著重號的詞語。王生不說 說：_王生益慍 益：_而君變色以去 色：_雖欲改勵 雖：_2用/給文中畫曲線的句子斷句，要求斷兩處。蓋 學(xué) 貴 善 思 君 但 志 之 而 不 思 之 終 必 無 所 成3下列句子中的“以”與例句中的“以”意思相同的一項是（ ）例句：請銘之坐名，以昭炯戒A不以物喜，不以己悲B策之不以其道C皆以美于徐公D誠宜開張圣聽，以光先帝遺德4把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？余不敏，今日始知君言之善。5結(jié)合選文，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)方面你有那些收獲。10閱讀下面的文字，完成后面小題孔乙己(節(jié)選)魯 迅孔乙己一到店，所有喝酒的

11、人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北鉥出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條_，爭辯道：“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都_起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了。還欠

12、十九個錢呢！”我才也覺得他的確長久沒有來了。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？他打折了腿了?！闭乒裾f，“哦！”“他總?cè)耘f是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！薄昂髞砟兀俊薄昂髞泶蛘哿送攘?。” “打折了怎樣呢？”“怎樣？誰曉得？許是死了?！闭乒褚膊辉賳?，仍然慢慢的算他的賬。1依次填入文中畫橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )A排 綻出 哄笑B摸 露出 嘲笑C排 露出 嘲笑D摸 綻出 哄笑2“掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬”一句中的“仍然”一詞表現(xiàn)出掌柜怎樣的心理？請簡要分析。3葉圣陶評價孔乙己

13、一文時說：“小說中最妙的文字是孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”聯(lián)系上下文，說說這“最妙的文字”妙在何處。11閱讀下面的文字，完成下面小題。想念冬日一爐火李風(fēng)玲立冬了,天冷了。城里的樓房漸次開始供暖。屋子里熱烘烘的，熱量是有了，可我總覺得，這熱看不見摸不著，總不如從前的那一爐火，來得生動立體有味道。記憶中的第一爐火，燃在小學(xué)三年級。那個冬天的下午，正在教室里看著我們讀課文的老師，似是突發(fā)奇想地說：“天冷了，我們砌個爐子怎么樣？”只有十多歲的我們，并不知道怎樣砌成一個爐子。老師其實是同村的長輩，他一個人守著這間小小的學(xué)校。不但教語文數(shù)學(xué)音樂體育，還要敲鐘打鑼修修補補。于是，這

14、個冬日的下午，心靈手巧的老師說干就干。年紀(jì)尚幼的我們也根本幫不上老師的忙，我們只是坐在凳子上看著老師一個人在那里擺弄忙活。他先是在教室里端詳了半天，然后決定將爐子砌在教室的正前方。那里的空場比較大。選好了位置，老師便開始和泥，搬磚，砌爐子。也就半個下午吧，一個又高又粗的爐子便砌成了。算到現(xiàn)在，已是三十多年過去了，但我卻仍記得那爐子的大致模樣。它底座較粗，上身稍細(xì)，敦實實地像班里某個憨厚的胖男孩。老師去教室外面拾了點干柴樹葉，火柴一擦，那火苗便起來了。只聽得偌大的爐膛里呼呼作響，就是爐火熊熊的感覺。我們經(jīng)常在下課的時候，將手貼到那爐子的外壁上去。用泥抹成的爐壁，暖得非常妥帖。它好像會呼吸似的，一

15、絲絲滲透到我們的肌膚里去。不記得那爐子生了多久。也不記得是不是在春天來臨的時候拆掉了。但那就是我記憶中的第一爐火。后來的初中和高中，都再沒有任何取暖的經(jīng)歷。我們就在教室或者宿舍里，靠了自己青春的熱度，熬過整個冬天。生命中的第二爐火，是畢業(yè)以后。21歲，我大專畢業(yè)回到家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。從教的學(xué)校辦公室有十幾間。每到冬天，寒意漸深時，學(xué)校就開始發(fā)放爐具，準(zhǔn)備生火取暖。那些年年都要取出來的爐具啊，真是有著足夠頑強的生命力。爐子早就生了銹，管子就更不用說，有些還破了窟窿。但是，照樣拿出來用。年長的老師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，年輕的則踩著高凳安裝。管子應(yīng)該用幾截，彎脖應(yīng)該用幾個，老師們都是有商有量，斟酌再三。還有的老師打

16、水和泥“膛爐子”。所謂“膛”，就是在爐子的內(nèi)壁上抹一層泥。經(jīng)驗告訴我們，“膛”過的爐子會更旺。一切就緒。辦公室的前輩說：“中午我們祭爐子！”一個“祭”字，有著很強的儀式感。祭爐比生爐，還要讓同事們興奮。大家買菜的買菜，割肉的割肉。也不是什么精菜細(xì)菜，不過就是蘿卜白菜、粉皮豆腐，就那么熱氣騰騰地?zé)跎弦诲亙?。有老師在爐管上放了幾只咸魚，那魚讓火一烤，真是滿室飄香。老師們都很自覺，誰早到誰就會生爐子。課間休息的時候，老師們便圍著火爐，談天說地。聊自己的學(xué)生，聊國際形勢。爐火將我們的臉烤得通紅，爐上的水壺“嗞嗞嗞嗞”冒著熱氣?？局馉t，抱著水杯，全然忘記了室外是怎樣的天寒地凍。爐子燒了整個冬天。從大雪

17、剛至，燒到春暖花開。然后它被收拾起來。待到來年冬天，雪花一飄，又被重新取出，等那爐子管子鉤子鏟子叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匕惭b起來，照樣會爐火熊熊，一季暖冬。生命中的第三爐火，是我結(jié)婚以后?；槠诙ㄔ诙?。老公買了新的爐具，安在小小的新房里。仍舊是鐵皮爐，爐蓋一圈兒一圈兒。管子锃亮，一截伸出屋外。老公劈了木頭，買了齊整的煤塊。然后揉一團(tuán)報紙，用火柴點了，扔進(jìn)爐膛里去。緊接著再放幾塊砍好的粗細(xì)適中的木頭，便聽得爐膛里“轟轟”作響，有火苗從爐口竄出來。但是不急，先蓋上爐蓋，再添幾塊木頭，讓那火勢夠大夠硬。然后，才將不大不小均勻的煤塊填進(jìn)爐膛里去。很快，煤塊便引燃了?；饎莶粡垞P，沒有聲息，但散發(fā)的，卻是恒久的溫度。我

18、坐在爐子旁，抱一本書，圍爐夜讀。池莉文集讓我翻爛了，但還在看。亂世佳人有兩塊磚頭那么厚，我將它放在膝蓋上，悶著頭看得津津有味，欲罷不能。爐火弱了的時候，我便挑起爐蓋，往里面加煤。也順便活動一下，僵直了的脖頸。我就在這樣的溫馨與靜謐里一直讀，讀到我也情不自禁拿起筆來，抒寫這些有溫度的生活。（摘編自三聯(lián)生活周刊2018年第47期）1下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A第段中“端詳”“選位置”“和泥”“搬磚”等詞語，塑造了老師心靈手巧的形象。B選文中“呼呼作響”“轟轟作響”“爐火熊熊”等詞語生動地描繪出爐火的聲和形。C作者寫初中和高中都再沒有任何取暖經(jīng)歷，是為了與小學(xué)三年級時的記憶形成對比。

19、D第段語言生動，多用短句，其中的語言描寫和神態(tài)描寫尤其細(xì)膩，畫面感十足。2根據(jù)提示，把表格填寫完整。三次爐火事件記憶中的第一爐火A生命中的第二爐火大家一起安裝火爐、圍爐談心。生命中的第三爐火B(yǎng)3閱讀文中的劃線句，回答問題。（1）“用泥抹成的爐壁，暖得非常妥帖”句子中加點詞有什么含義？請簡要分析。（2）“爐火將我們的臉烤得通紅，爐上的水壺嗞嗞嗞嗞冒著熱氣”句子中，加點部分有什么效果？請簡要分析。4第段在文中有什么作用？請簡要分析。5第段“這些有溫度的生活”的“溫度”指的是什么？請簡要分析。三、應(yīng)用12為了感受長城文化，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，學(xué)校圍繞“長城”專題開展了一系列教育活動，請你參與完成下列任

20、務(wù)。1學(xué)生查閱資料，了解慕田峪長城的歷史，感悟長城精神。請你完成小題。慕田峪長城西接居庸關(guān)、八達(dá)嶺，東連古北口、司馬臺和金山嶺。它像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之間，被稱為“危嶺雄關(guān)”。這里敵樓密集,關(guān)隘險要,是明長城迄今保存最為完整的精華地段。距今大約有600年的歷史。據(jù)遷安縣志載“明初，徐中山筑邊墻，自山海關(guān)抵慕田峪，一千七百余里，邊防可云密關(guān)”。清代戚繼光在明長城的基礎(chǔ)上修建長城，他依據(jù)“ （A因地制宜 B就地取材），用險制塞”的建筑原則，在山勢低矮處，加高墻；山勢高峻處，修建敵樓， 處加修了障墻、支墻、擋馬墻。修建過程中依山就勢、高下相間、突兀參差，形成了獨特的構(gòu)筑風(fēng)格。給加點的字注音和對

21、畫線字筆順作出判斷，全都正確的一項是A高下相間 jin “密”的第七筆是“”B高下相間 jin “密”的第七筆是“丶”C高下相間 jin “密”的第七筆是“”D高下相間 jin “密”的第七筆是“丶”結(jié)合語境，在這段文字橫線處填入的漢字和詞語，全都正確的一項是A 就地取材 個別 B 因地制宜 各別C 就地取材 各別 D 因地制宜 個別長城是中華民族精神的象征，因而長城常常用來比喻可以倚重的人或堅不可摧的力量。下列選項中 “長城”都含有比喻義的一項是鋼鐵長城 分明似說長城苦,水咽云寒一夜風(fēng)。自毀長城 望長城內(nèi)外，惟余莽莽。A B C D 2在長城之巔，學(xué)生想要向游客介紹中國傳統(tǒng)文化、展示書法作品

22、。整理資料時發(fā)現(xiàn)對“城”字字體的介紹有誤的一項是第一幅 第二幅 第三幅 第四幅 第五幅A第一幅篆書，是甲骨文、金文之后出現(xiàn)的字體。線條勻凈、整個字形瘦長圓滑。B第二幅行書，是在楷書的基礎(chǔ)上演變而來的字體。用筆精妙、如行云流水。C第三幅隸書，是在篆書的基礎(chǔ)上演變而來的字體。字形扁方、蠶頭雁尾。D第四幅草書，是在行書、楷書之后出現(xiàn)的字體。結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿。3活動激發(fā)了學(xué)生對“城”字意思的探究興趣，根據(jù)下面的提示，推斷長城中“城”字的意思是_。提示：城，金文，由（郭，環(huán)繞村邑的護(hù)墻）、（斧鉞一類兵器的象形）組成。4游覽歸來，一位同學(xué)寫下了一段游記，請你閱讀下面的游記，完成小題。在登長城之前，我眼前

23、無數(shù)次浮現(xiàn)過長城攝影愛好者鏡頭下的畫面（甲）春季,群芳爭妍,山花爛漫；夏季,滿山青翠,流水潺潺（乙）秋季,紅葉漫山,果實累累；冬季,白雪皚皚,銀裝素裹。而今我登上長城，極目遠(yuǎn)眺，群嶺起伏，朝霞輝映，長城猶如一條銀色的裙帶飄繞其間，在蒼松翠柏的襯托下，它愈加明麗和壯觀。長城的精神讓我贊嘆，眼前的景色讓我陶醉。它凝聚著中華民族勞動人民的智慧，象征著中華民族自強不息的精神，它是中華民族的象征。長城之行，讓我受益匪淺。結(jié)合語境，將文中（甲）（乙）兩處應(yīng)填入的標(biāo)點寫在下面的橫線上。_ （乙）_ 語段中畫線句子表述欠妥，請結(jié)合語境加以改正。修改為：_四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13作文請“國氣”為題目，寫一篇作文

24、。是求：文體自選（詩歌除外）不少于600字；不要套作，不得護(hù)襲，不得透露其實的人名、校名等相關(guān)信息。參考答案一、積累1、B【解析】這是一道考查文學(xué)常識的題目，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家的基本情況，這就要求學(xué)生在日常讀書與寫作中，注意多積累，多背誦，這樣才能輕松應(yīng)對此題。B.史記是我國第一部紀(jì)傳體史書。2、B【解析】A選項應(yīng)為“銷聲匿跡”； C選項應(yīng)為“孺子?！?；D選項應(yīng)為“松弛”。3、D【解析】D加點字讀音完成正確。A自怨自艾y。B亙古gn。C嗚咽y。4、C【解析】C句中的“可”表“大約”之意，翻譯有誤。5、 （1）欲渡黃河冰塞川 （2）帶月荷鋤歸 （3）巴山夜雨漲秋池 （4）

25、折戟沉沙鐵未銷 （5）大庇天下寒士俱歡顏 （6）共看明月應(yīng)垂淚 （7）東市買駿馬 西市買鞍韉（或“南市買轡頭，北市買長鞭”） （8）野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰【解析】此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“渡”“銷”“俱”“幽”是此題中的易錯字，作答時注意字形。6、（1）A （2）駱駝祥子 祥子 【解析】（1）根據(jù)對昆蟲記的閱讀積累可知，“蟬”在地下“潛伏”四年；“蜘蛛”在編織“羅網(wǎng)”方面獨具才能；“螳螂”善于利用

26、“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。故選A。（2）由文段中人物“高媽”可知選自小說駱駝祥子，這是孫偵探以曹先生是亂黨的罪名敲詐樣子的全部積蓄。文中的“他”是祥子。二、閱讀7、1 （1）使勞累 （2）通“橫”，梗塞，不順 （3）好比，好似，好像 （4）擔(dān)心，擔(dān)憂 2A3（1）（在）國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，（在）國外如果沒有勢力地位相當(dāng)?shù)膰液屯饣嫉那謹(jǐn)_，這個國家往往就容易滅亡。（2）您喜歡佩帶，百姓也都跟著佩帶，因此價格昂貴。4示例：鄒君“自斷其纓而出”的做法，實際上正是“生于憂患”的體現(xiàn)，也就是說，鄒君是有居安思危的思想，因此發(fā)現(xiàn)問題后，勇于做出表率，以引導(dǎo)民眾，肅正社會風(fēng)氣，與甲文中常具

27、憂患意識，居安思危的思想神同?！窘馕觥?理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“勞”：使動用法，使勞累。衡：通假字詞，通“橫”，梗塞，不順。2題干中的“而”的意思是表順承的關(guān)系。A項“而”表順承；B項“而”表修飾。C項“而”表并列；D項“而”表轉(zhuǎn)折。3本題考查學(xué)生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動

28、句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有：入：指在國內(nèi)。法家，守法度的大臣。拂士：輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。出，在外面，指在國外。敵國，勢力、地位相等的國家。好：喜歡。亦：也。4考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。甲文的觀點是“生于憂患而死于安樂”意思是憂患使人生存，安逸享樂卻足以使人敗亡。乙文中鄒君“自斷其纓而出”的做法，人民的習(xí)俗隨君主的好惡而變化，君主只有防患于未然，才能引導(dǎo)民眾，肅正社會風(fēng)氣，也就是有憂患意識，居安思危，這與甲文的觀點是一致的?！军c睛】譯文甲文，舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被

29、舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進(jìn)了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅定，增加他不具備的才能。人經(jīng)常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；這一切表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。在一個國內(nèi)如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對國家和外患，便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡。由此可以知道， 憂患使人生存，安逸享樂卻足

30、以使人敗亡。”乙文，孔子說：“做君主的，就好比是盛水的器皿；民眾，就好比是水。器皿方水就方，器皿圓水就圓?！编u國國君喜歡戴長長的帽帶，近侍也都跟著戴長長的帽帶，帽帶價格很高。鄒君為此擔(dān)憂，問近侍。近侍說：“您喜歡佩帶，百姓也都跟著佩帶，因此價格昂貴?！编u君于足先把自己的帽帶害斷，然后到外面出巡，鄒國民眾全都不再戴長帽帶了。君主不能下令定出民眾佩帶標(biāo)準(zhǔn)來加以禁止，只有割斷自己的帽帶出巡，來示為民先導(dǎo)，這是先羞辱自己用來指導(dǎo)百姓的做法。8、1B2諾我 將 得 邑 金 將 貸 子 三 百 金 可 乎3因為監(jiān)河侯說等收了租金再借錢給莊周，不能解莊周的燃眉之急。莊周借助遠(yuǎn)水救不了近“魚”的涸轍之鮒的故事

31、，繞彎子批評監(jiān)河侯只說大話而不付諸行動的行為?！窘馕觥?文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A.表現(xiàn)、顯露 /有所作為；B.所以/所以；C.回頭、回頭看/拜訪；D.將要/況且。故選B。2本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。這句話的意思是：好的！我將要收到封地上的租稅，收到后借給你三百金，可以嗎？可以根據(jù)句意進(jìn)行停頓。點睛：本題考查學(xué)生劃分文言句子

32、節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。3此題考查學(xué)生的理解能力。通讀全文可知，文章主要寫莊周借糧，但是監(jiān)河侯卻開出了一張空頭支票，要等到拿到金錢之后；莊子“忿然作色”，立刻講述了一個寓言故事來反擊監(jiān)河侯，他以小魚的口吻揭示了監(jiān)河侯行為的虛偽，表達(dá)了自己對監(jiān)河侯推脫吝嗇行為的不滿。選自莊子 作者：莊子 年代：戰(zhàn)國參考譯文：莊周家里窮困，因此到監(jiān)河侯那里去借糧。監(jiān)河侯答應(yīng)說：“好的！我將要收到封地上的租稅，收到后借給你

33、三百金，可以嗎？”莊周氣得變了臉色，說：“我昨天來的時候，聽到路中間有呼救聲。我回頭一看，原來車轍中有條鮒魚困在那里。我問它說：鮒魚，你（在這）做什么呀？它回答說：我是東海水族的臣民，你有一升半斗的水救活我嗎？我說：好的！我將要到南方去游說吳國和越國的國王，引過西江的水來迎接你（回東海）好嗎？鮒魚氣得變了臉色，說：我離開住慣了的地方，就無法生存。（現(xiàn)在）我只要能得到一升半斗的水，就能活下去。你卻說出這樣的話來，還不如早一點到干魚市場來找我！”9、1 （1）通“悅”，高興 （2）更加 （3）臉色 （4）即使 2蓋學(xué)貴善思/ 君但志之而不思之/ 終必?zé)o所成3D4（1）幾乎要拒絕人到千里之外，難道是

34、善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的態(tài)度嗎？（2）我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。5要學(xué)思結(jié)合要謙虛，擇善而從不滿足【解析】1本題考查學(xué)生理解常見文言詞語在文中的含義。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當(dāng)然仍以課文下面的注解為主。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。本題注意“色”解釋為“臉色”。2本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和

35、句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。聯(lián)系上下文，這句話意思是“學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就?！庇纱丝蓴嗑錇椋荷w學(xué)貴善思/ 君但志之而不思之/ 終必?zé)o所成。3例句中“以”是連詞，來。A因為；B按照；C認(rèn)為；D連詞，來。故選D。4本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。做此類題時，要根據(jù)文章的語境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，本題中要注意“幾（幾乎）”“敏（聰明）”等詞語的解釋。翻譯的時候還要注意把省略的成分補全，把倒裝的成分理順，疏通語句。所學(xué)課文，重點句子的翻譯要加強記憶，可直接寫出譯句。5本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解。答題應(yīng)在讀懂原文的基礎(chǔ)上，抓

36、住關(guān)鍵語句回答。由文中語句“蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之”“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也”“學(xué)者之大忌，莫逾自厭”提煉：學(xué)貴善思；不恥不問，擇善而從之；不滿足。參考譯文：王生好學(xué)，但沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎?”王生（對此感到）不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎?”李生勸他說：“孔子說過學(xué)習(xí)，但是不思考，就會感到迷惑而一無所得，學(xué)習(xí)重在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善于學(xué)習(xí)呢?”王生更惱火，不對李生的話做任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就走了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于

37、學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，學(xué)習(xí)別人好的地方，希望聽到真理啊!我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）嗎?學(xué)習(xí)最忌諱的事，沒有超過滿足于自己所學(xué)的知識的，你為什么不改正呢?如果不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了!”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。請允許我把你的話當(dāng)作座右銘，用作醒目的警戒?！?0、1A2掌柜聽說孔乙己被打折了腿，有可能死了的消息后，并沒有表示震驚和同情，而是繼續(xù)慢慢地算他的賬，表現(xiàn)了他麻木與冷漠的心理。3從結(jié)構(gòu)上看，起到了承上啟下的作用；從內(nèi)容上看，既寫

38、出了孔乙己無足輕重的社會地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世態(tài)的炎涼?！窘馕觥?A最恰當(dāng)?！芭拧弊趾畹乇憩F(xiàn)了孔乙己炫耀“我有錢”的要面子的心態(tài)?！懊敝荒茱@示窮。所以用“排”?！熬`出”突出了孔乙己對他人的嘲笑十分在意，顯示出他的“死要面子”和對于他人揭開自己撒謊的面紗的憤怒?！奥冻觥睕]有這種效果?！昂逍Α憋@示嘲笑他的不只一個人，而是很多人。群起而嘲笑之。“嘲笑”則沒有這種表達(dá)效果。2考查文章詞語的表現(xiàn)力?！叭匀弧币辉~表現(xiàn)出掌柜對孔乙己的遭遇并不感到吃驚，麻木冷漠的心理。寫出了掌柜在知道孔乙己悲慘遭遇后，其表現(xiàn)的漫不經(jīng)心所透出的是人性的凄涼和對生命的極度淡漠。讓人不得不渾身顫抖，心生悲涼，生命就

39、在這種慢慢的漠然中悄悄消逝。3考查文章重要語句的作用。從結(jié)構(gòu)上看，起到了承上啟下的作用，承接上文的“孔乙己是這樣的使人快活”的情節(jié)，開啟下文的“可是沒有他，別人也便這么過”的內(nèi)容。從內(nèi)容上看，概括了孔乙己一生的悲慘遭遇，深刻地說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是可有可無、可笑可憐的多余人?？滓壹旱脑庥鼋o人帶來無窮的樂趣，人們卻把他忘卻，可見當(dāng)時社會人與人之間的冷漠無情。11、1D2A：我們坐在教室里看老師砌火爐；B：老公生火，我圍爐夜讀。3（1）妥帖既指火爐外形敦實、爐壁尺寸合適,也指教室里的爐火給人帶來愜意之感。（2）擬聲詞，水壺冒著熱氣與室外的天寒地凍構(gòu)成反差，襯托火爐的溫暖。4由立冬、天冷

40、的環(huán)境描寫引出三段回憶，“從前的那一爐火”統(tǒng)領(lǐng)全文；看不見摸不著的樓房供暖與生爐取暖形成對比，突出火爐給人的獨特感受。5小學(xué)時，火爐的憨厚模樣和滲透到肌膚里的溫暖；工作后，爐具的頑強生命力和同事間的融洽、熱鬧與溫馨；成家后，散發(fā)恒久溫度的新爐具和閱讀寫作時的甜蜜和舒適。【解析】1D對文章的理解和分析不正確?！捌渲械恼Z言描寫和神態(tài)描寫尤其細(xì)膩”錯，應(yīng)是其中的動作描寫尤其細(xì)膩。2本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出

41、其它情節(jié)。如“記憶中的第一爐火”是指25段我們坐在教室里看老師砌火爐；“生命中的第三爐火”是指1720段老公生火，我圍爐夜讀。3賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。（1）“妥帖”本義：合適；安定；停當(dāng)。語境義：既指火爐外形敦實、爐壁尺寸合適，也指教室里的爐火給人帶來愜意之感。要結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據(jù)語境推斷詞語的含義。（2）嗞嗞嗞嗞為擬聲詞（象聲詞）。水壺冒著熱氣與室外的天寒地凍構(gòu)成反差，表達(dá)出火爐的作用，襯托出火爐的溫暖。使人感覺到守在火爐前的舒適與甜蜜。4考查語段的作用，要考慮到語

42、段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，所以在結(jié)構(gòu)上就有引出下文，統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，即由環(huán)境描寫引出三段回憶，由“從前的那一爐火”一句統(tǒng)領(lǐng)全文。在內(nèi)容上，“城里的樓房漸次開始供暖，屋子里熱烘烘的”與“總不如從前的那一爐火”形成對比，突出火爐“來得生動立體有味道”的特點。5考查文句中重要詞語的深刻含意。對“這些有溫度的生活”的“溫度”的理解，要通過閱讀全文，找到三次火爐給作者帶來溫暖的事件，并進(jìn)行概括，概括時，要突出火爐對取暖、成長、生活、工作、人生的意義?！军c睛】分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析。結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等；內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段

43、的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。三、應(yīng)用12、1（1）C（2）D（3）A2D3在村邑（都邑）四周用來防護(hù)的墻。4 (1)【甲】： 【乙】； (2)長城的景色讓我陶醉,長城的的精神更讓我贊嘆。 【解析】1（1）“高下相間”的“間”讀jin ，“密”的筆順為點、點、橫撇/橫鉤、點、斜鉤、點、撇、點、豎、豎折/豎彎、豎。故選C。（2）“因地制宜” 意思是根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法?！熬偷厝〔摹?意思是在本地找需要的材料。結(jié)合語境“在山勢低矮處，加高墻；山勢高峻處，修建敵樓，”可知，應(yīng)填

44、“因地制宜”；“個別”的意思是單個或少數(shù)的，“各別”的意思是各不相同，有所區(qū)別。根據(jù)語境可知是單個或少數(shù)的地方加修了障墻、支墻、擋馬墻。應(yīng)填“個別”。 故選D。（3）“鋼鐵長城”是比喻像長城一樣堅不可摧的力量，“分明似說長城苦,水咽云寒一夜風(fēng)”是實寫長城給自己帶來的苦楚，“自毀長城”比喻人們自己削弱自己力量，自己挖自己墻腳的現(xiàn)象，“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”意思是遠(yuǎn)望長城內(nèi)外，只剩下無邊無際白茫茫一片，是實寫長城。故選A。2D.草書形成于漢代，是為了書寫簡便在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。行書是介于楷書與草書之間的一種書體，大約出現(xiàn)在東漢末年。楷書興于漢末，盛行于魏晉。故草書是在行書、楷書之前出現(xiàn)的字體。故選D