人教統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)《21 大自然的聲音 第1課時(shí)》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版 三年級(jí)語文上冊(cè)第1課時(shí)課前導(dǎo)入在大自然中你還聽到了哪些聲音？你從中聽到了哪些聲音？字詞樂園jmio美妙j打擊唧哩哩我會(huì)讀zun nn演奏呢喃huzh匯聚嘰嘰喳喳wi雄偉l識(shí)字方法女少“加一加”法識(shí) 字妙呢口尼喃口南偉亻韋識(shí)字方法“加一加”法識(shí) 字匯喳唧即哩口里氵匚口查口圖片識(shí)字：演奏（n）呢喃呢辨 析例 句（ne）在呢作為語氣詞時(shí)讀ne；在“呢喃、呢子” 中讀n。課堂上，他們兩個(gè)一直呢（n）喃細(xì)語，老師走到他們身邊，大聲說：“干什么 呢(ne)？” 。多音字妙奏呢喃偉擊匯喳唧哩哩青蛙過河感受激妙 演 奏琴滴敲（美妙）(表演)(演奏)(琴聲)(感覺)(感受)(激動(dòng))擊器鳴訴(打擊)(

2、樂器)(水滴)(敲打) (鳴叫) (告訴)我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：上下部首：一組詞：演奏奏樂獨(dú)奏造句：媽媽喜歡聽笛子獨(dú)奏。書寫指導(dǎo)：上半部分三橫之間距離均勻，撇捺 舒展，下半部分點(diǎn)略長。zu重點(diǎn)字講解q結(jié)構(gòu)：上中下部首：口組詞：樂器機(jī)器大器晚成造句：我國自主研發(fā)的機(jī)器很受 歡迎。書寫指導(dǎo)：四個(gè)“口”遵循左小右大，上小下大的規(guī) 則，“犬”的撇在上部?jī)蓚€(gè)“口”之間起筆。重點(diǎn)字講解軟 刮線 材注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦甲骨文的“奏”中間像一棵小草， 下邊像小草的根，上邊像小草的葉子，兩邊像兩只手捧著小草。奏楷書簡(jiǎn) 化趣識(shí)字甲骨文篆書本義：進(jìn)獻(xiàn)、送上。（）美妙 演奏（ 呢喃細(xì)語）解詞義美好，奇妙。用樂器表演。形容小

3、聲說話。（感情）因受刺激而沖動(dòng)。 （雄壯而偉大。（）激動(dòng) 雄偉強(qiáng)大的使人畏懼的力量。（）威力形容聲勢(shì)雄壯浩大（多用于詩文、群眾運(yùn)等動(dòng)）。（波瀾壯闊 ）擬聲詞。這里指水滴落下的聲音。（ 叮叮咚咚 ）形容水勢(shì)很大，波浪互相撞擊，發(fā)出巨響。也比喻聲勢(shì)浩大。（ 洶涌澎湃）認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文寫了大自然中哪些美 妙的聲音？找出相關(guān)句子。初讀感知大自然有許多美妙的聲音?？倢懛謱戯L(fēng)水動(dòng)物風(fēng)，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動(dòng)物是大自然的歌手。朗讀第二自然段，說一說，哪些語句讓你感受到風(fēng)聲的美妙？風(fēng)，是大自然的音樂家。品讀鑒賞本段關(guān) 鍵句比喻，贊美了風(fēng)聲的美妙。他會(huì)在

4、森林里演奏他的手風(fēng)琴。擬人，把風(fēng)當(dāng)作人來寫， 寫出了風(fēng)聲的美妙。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱 出各種不同的歌曲。富有畫面感，寫出了聲音的動(dòng)聽。四個(gè)“不一樣”寫出了風(fēng)的獨(dú)特和 美妙，表達(dá)了作者對(duì)以風(fēng)為代表的大自 然的贊美之情。不一樣的樹葉，不一樣的聲音；不一樣 的季節(jié)，不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像 呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂 風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首 雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。對(duì)比課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？認(rèn)識(shí)了“妙、奏”等生字，會(huì)寫“妙、 演”等字。知道了風(fēng)、水、動(dòng)物是大自然的音樂 家，聆聽了美妙的風(fēng)聲。mi4oz8unn2nwe#j! hu$ zh1j! l!喃妙奏呢哩喳匯擊偉唧課堂練習(xí) 1.連一連。gnshu（ 感 受）yn zu（ 演 奏 ）qiod（ 敲 打）gos（ 告 訴 ）2.看拼音，寫詞語。mimio（ 美 妙 ）j dng（ 激 動(dòng)）3.仿寫句子。風(fēng)，是大自然的音樂家。水，是大自然的音