談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)

1、談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)摘要：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前根底教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一。基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)既能極大激發(fā)師生潛能，又能有效地進(jìn)步教學(xué)效益，提升教學(xué)層次和質(zhì)量的新型教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知才能的開展和學(xué)生安康情感的形成。本文闡述了合作學(xué)習(xí)的概念、理論及基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，討論了一種基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前根底教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同開展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。因此，如何施行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)在轉(zhuǎn)變，就成了當(dāng)前教育理論研究與理論領(lǐng)域的一項(xiàng)重大課題。將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于

2、信息技術(shù)課的教學(xué)理論中，我們發(fā)現(xiàn)它的積極作用是比擬明顯的。無論是在教學(xué)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、信息來源、學(xué)習(xí)方式還是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)條件的使用上都獲得了良好的效果。因此，筆者認(rèn)為，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)的研究顯得很有必要。一、合作學(xué)習(xí)概述合作學(xué)習(xí)是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí)、由某些學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)過程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與別人的成功密不可分，學(xué)習(xí)者之間以融洽的關(guān)系，以互相合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知才能的開展，有利于學(xué)生安康情感的形成。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與、為到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目的、在一定的鼓勵(lì)機(jī)制下，而合作互助的一切相關(guān)行為。主張將教學(xué)內(nèi)容

3、精心設(shè)計(jì)為各個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)者以小組的形式一起進(jìn)展學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問題。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者借助別人的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，表達(dá)了信息社會(huì)環(huán)境下人們學(xué)習(xí)、工作所必需的協(xié)作精神。將合作學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)教學(xué)，不僅是一種方法的探究，同時(shí)也是一種現(xiàn)代教育觀念的傳播。二、基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，由多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作小組，共同完成某一任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)為合作學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境有助于維持學(xué)生的興趣，而且可以提供一個(gè)更加自然的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在這個(gè)場(chǎng)所中，系統(tǒng)與

4、某個(gè)學(xué)生交互作用，而且盡量根據(jù)學(xué)生的需要將教學(xué)個(gè)性化。在基于網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不再作為一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體，而是以小組成員的角色參與更加廣泛的、討論協(xié)商式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)合作學(xué)習(xí)者為了到達(dá)共同目的而結(jié)成了“學(xué)習(xí)共同體，它將是一種更加有效的學(xué)習(xí)組織形式。合作學(xué)習(xí)小組是在老師協(xié)作組的指導(dǎo)和支持下，以完成某項(xiàng)研究課題為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，采用智能互動(dòng)的、多方交流的方式來建構(gòu)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生間的多方交流，可以通過基于網(wǎng)絡(luò)討論來實(shí)現(xiàn)。三、基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)1合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)定是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。它可以是圍繞學(xué)習(xí)目的、源于真實(shí)生活的、富有挑戰(zhàn)性的某些問題；也可以是

5、為理解決問題、來自于學(xué)習(xí)需要的真實(shí)任務(wù)；或者是結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容所提出的研究課題。在教學(xué)中，“任務(wù)直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。老師要在學(xué)習(xí)總體目的的框架上，把總目的細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目的，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)，通過這些小的“任務(wù)來表達(dá)總的學(xué)習(xí)目的。2合作學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的情境，就是創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，為合作小組共同學(xué)習(xí)效勞。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過eb閱讀器、E-ail電子郵件、BBS論壇等認(rèn)知工具，在網(wǎng)上獲取問題的答案；其次，學(xué)生可以利用eb網(wǎng)頁技術(shù)、rd文字處理、PerPint幻燈制作、Exel電子圖表等技術(shù)手段搜集、

6、整理、處理信息，并以多種媒介方式表達(dá)、展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。3合作學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，建立合作學(xué)習(xí)的小組非常重要，學(xué)生不再作為一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體，而是以小組成員的角色參與更加廣泛的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。建立合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知程度進(jìn)展分組，每4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每人一臺(tái)電腦，這樣既有利于自主學(xué)習(xí)，又有利于互相促進(jìn)，有利于合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)和支持下，學(xué)生間的多方交流，以完成某項(xiàng)研究課題為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)中，可以通過基于網(wǎng)絡(luò)討論來實(shí)現(xiàn)。4合作學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)最常用的是BBS論壇方式。學(xué)生可以在老師的組織和引導(dǎo)下參與討論和交流，在

7、其中發(fā)表帖子，每個(gè)人的發(fā)言隨時(shí)都可以被所有參與討論的學(xué)習(xí)者閱讀到，每個(gè)人都可以利用網(wǎng)頁閱讀并參與討論、發(fā)言。其次，也可以采用網(wǎng)絡(luò)聊天室的方式進(jìn)展討論和交流。參加者建立一個(gè)融洽的討論環(huán)境。在一種寬松自由的環(huán)境里，把對(duì)某一主題感興趣或有研究的人集中起來，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以集思廣益。還可以采用E-ail、IQ等方式來實(shí)現(xiàn)討論和交流。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益開展，基于網(wǎng)絡(luò)的人機(jī)、人人互動(dòng)交流的方式，將更加受到新技術(shù)的支撐而變得更加多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化。5合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面，我們不能只是注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解和態(tài)

8、度如何，所完成的作業(yè)表述方式是否明晰，陳述理由是否充足，解決方法是否新穎，學(xué)習(xí)效果是否得到了充分的展現(xiàn)等等。這些從不同角度進(jìn)展評(píng)價(jià)的方法，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展了公正的評(píng)價(jià)，也給學(xué)生提供了利用反應(yīng)改良學(xué)習(xí)的方法，并幫助他們建立起可持續(xù)開展的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)然，這種過程性評(píng)價(jià)仍然需要不斷的修改和完善。四、基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)的過程1以合作方式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)以小組合作方式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目的、擬訂方案、搜集信息資料并進(jìn)展分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論。為學(xué)生獲得相關(guān)成功體驗(yàn)提供了時(shí)機(jī)，并使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)才能得到培養(yǎng)。2合作學(xué)習(xí)有利

9、于學(xué)生的認(rèn)知、情感和技能目的的平衡達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助、互相溝通情感的過程；使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)來給予或承受幫助，因?yàn)樘峁椭娜瞬粌H僅是老師一個(gè)人。在進(jìn)展解釋的過程中，不管是給予幫助還是承受幫助，都促進(jìn)了給予者與承受者雙方的學(xué)習(xí)。利用小組合作開展信息技術(shù)課學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)，而且使學(xué)生“樂學(xué)“好學(xué)，因此是一種比擬適宜的教學(xué)組織形式。3合作學(xué)習(xí)有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)步教學(xué)效率小組合作學(xué)習(xí)防止了班級(jí)集體教學(xué)中，相當(dāng)一局部學(xué)生由于得不到充分的參與而被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符

10、合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中承擔(dān)一局部研究任務(wù)，隨著研究的深化，參與程度的進(jìn)步，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識(shí)，進(jìn)步了研究、創(chuàng)新才能。在小組學(xué)習(xí)過程中，根底較差的學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)目睹根底好的同學(xué)所做的示范；同時(shí)，與在那種不承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的小組中的同學(xué)相比，學(xué)生具有更多的責(zé)任感，有了責(zé)任感，就可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。4在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步突出在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，特別是各小組成員在本班成立學(xué)習(xí)小組過程中，學(xué)生將擁有高度的自主性，可以對(duì)學(xué)習(xí)過程自我設(shè)計(jì)、自我控制，而老師對(duì)學(xué)習(xí)過程的干預(yù)和控制可以降低到最低限度，僅僅在必要時(shí)給予學(xué)生研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的支持。另外，在

11、小組合作完成任務(wù)過程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)、分工、理論等都由小組成員按自己意愿去完成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位更為突出。5合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合才能通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效的進(jìn)步學(xué)生的集體協(xié)作才能、人際關(guān)系處理才能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相協(xié)作、互相幫助、群策群力，共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。為了到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目的，小組成員之間必須互相理解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)展交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。在信息技術(shù)教學(xué)中，小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。6小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生操作才能利用小組合作并且制定相關(guān)的操作任務(wù)，使學(xué)生充分理解到，計(jì)算機(jī)其實(shí)只是一種工具，這種工具可以幫助我們完成一些詳細(xì)的工作，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足了他們的求知欲。在學(xué)習(xí)過程中，老師可以只介紹一些根本的操作，進(jìn)一步的操作可以讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過程中探究驗(yàn)證。比方在字處理軟件使用的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生已掌握根本編輯方法時(shí)，對(duì)一些修飾性操作可讓學(xué)生在完成小組任務(wù)過程中自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探究的習(xí)慣，進(jìn)步實(shí)際工作才能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何高效利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立起科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，顯得