高二語文故都的秋17

1、故都的秋第一課時教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作教材分析：故都的秋是職高語文第二冊第五單元的第一篇課文，是本單元唯一的必讀課文。板書設計教材分析學情分析本節(jié)課的重點是：1、總體把握文章的內容和結構；2、散文的景和情。難點是：散文的形和神。教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析學情分析： 職高階段，已學荷塘月色、我的空中樓閣等散文名篇，學生對散文有一定的感性認識，再加上已學單元知識“散文的線索與寫景”，對散文也有初步的理性

2、認識，這為故都的秋的教學打下了較好的基礎。 但故都的秋行文疏朗不羈，我校學生文化素質較差，針對這些實際情況，上課采用常規(guī)的程序，講課時深入淺出，并把故都的秋分成兩課時，每課時有目標和重點、難點。這一單元的教學目標：1、體會散文的抒情特色，領會并學習課文寫景抒情、托物言志的表現(xiàn)手法；2、學習形象生動、簡潔清麗的散文語言。教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析本節(jié)課的教學目標是：1、學習寫景抒情、情景交融的寫法；2、訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。教學方法：1 討論與答題相結合的教學方法2 啟發(fā)學生由淺入深的思考法4 采用多媒體輔助教學法3

3、 聽磁帶、朗讀法教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析 學習方法是：1、課前預習并質疑；2、課堂上積極參與討論，回答問題；3、課后及時總結鞏固，強化訓練。教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析一、導入新課，引出課題 我們來學習一篇寫北京的散文，不過，它寫的不是北京的冰糖葫蘆，也不是北京的故宮，而是北京的秋。大家知道，北京現(xiàn)在是我國的首都，歷史上也曾是幾個朝代的都城，但是，在郁達夫寫這篇文章的時候，北京已經不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁達夫把它叫做故都二、解題、作者及寫作

4、背景郁達夫（1896-1945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名的小說家、散文家?！肮识肌眱勺直砻髅鑼懙牡攸c，帶有深切的眷戀之情，“秋”字明確描寫的內容，題目很深沉。本文寫于1934年8月。由于種種原因，郁達夫于1933年4月由上海遷居杭州，這段時間，過的是一種閑散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析三、檢查預習1、根據(jù)下列表述寫出相應的詞語或成語：（1）看見一片葉落下，就知道秋天到來。比喻看到一點跡象，就能推測到事物的發(fā)展趨向。 （2）形容模糊一團或無知無識的樣子。 （3）比喻意志消沉，精神委靡。

5、 （4）缺乏生機，不熱鬧。 2、解釋下列句中劃線的詞：（1）不逢（ ）北國之秋，已將近十余年了。（2）梧桐一葉（ ）而天下知（ ）秋。（3）可是色彩不濃，回味不永（ ）。（4）七八月之交是北國清（ ）秋的佳日。（5）我想也一定會感到不能自已（ ）的深情。四、分析課文 （師生共同討論） 下面是本文的結構框架，請結合課文補上每一部分的內容提綱，并概括本文的結構特點。（二）學生朗讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。北國的秋清、靜、悲涼 南國的秋慢、潤、淡（一）聽課文磁帶朗讀，結合課后訓練第二題，在整體把握文章內容的前提下，引導學生理清文章的結構層次。教學目標重點難點

6、教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析（三）學生齊讀第311自然段，思考下列問題1、作者分別從不同角度為我們描繪了一椽破屋、北國的槐樹、秋蟬的殘聲、秋雨話秋涼、北方的果樹五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？既不是以時間為序，也不是以空間為序，應該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因為這些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個共同點，作者正是以“清、靜、悲涼”這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章

7、不散的“神”。教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析2、在指定的自然段里找句子并回答問題在第3自然段里找出寫視覺效果的語句，并想一想這段文字寫了哪些視覺上的景物，寫牽?；ǖ念伾欠穸嘤啵f明北國之秋的什么特點？天色日光牽?；ū叹G漏顏色詳寫顏色，突出了故都的秋的清、靜、悲涼的特點。 “ 早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭花似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，

8、紫黑色次之，淡紅者最下。”（三）學生齊讀第311自然段，思考下列問題教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析2、在指定的自然段里找句子并回答問題從第4自然段中找出寫觸覺效果的語句，并想一想這段文字描寫的景物、人的感受是什么，突出了北國之秋的什么？在第3自然段里找出寫視覺效果的語句，并想一想這段文字寫了哪些視覺上的景物，寫牽牛花的顏色是否多余，說明北國之秋的什么特點？“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極微細極柔軟的觸覺?！泵鑼懢拔铮喝说?/p>

9、感受：落蕊極微細極柔軟南國之秋景物：落葉人的感受：有聲音，有氣味寫觸覺也突出了北國之秋的清、靜、悲涼（三）學生齊讀第311自然段，思考下列問題教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映 陳培清 制作板書設計教材分析學情分析2、在指定的自然段里找句子并回答問題從第4自然段中找出寫觸覺效果的語句，并想一想這段文字描寫的景物、人的感受是什么，突出了北國之秋的什么？在第3自然段里找出寫視覺效果的語句，并想一想這段文字寫了哪些視覺上的景物，寫牽牛花的顏色是否多余，說明北國之秋的什么特點？在第3、5自然段中找出寫聽覺的兩句話，并說明聲音襯托出北國之秋的什么？（三）學生齊讀第311自然段，思考

10、下列問題 1“ 早晨起來,泡一碗濃茶，向院子一坐：你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓鴿的飛聲?！?“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。以聲音襯托出北國之秋的清、靜、悲涼教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析3、分析“秋雨話秋涼”（6-10段）和北方的果樹（11段）作者對秋雨的過程進行了極生動、極細膩的描寫，對雨后話秋涼的情景也進行了著意的刻畫，具有濃郁的詩情畫意，但畫面的主色調仍然是“清”的、“涼”的。北方的果樹：屋角、墻頭、茅屋邊上、灶房門口的那些棗樹給人

11、無聲無息、靜悄悄的感覺，淡綠微黃的顏色也不艷麗，而“西北風”、“塵沙灰土”也給人以深深的涼意。這兩幅故都秋景也突出了清、靜、悲涼。（三）學生齊讀第311自然段，思考下列問題教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析4、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。作者所寫的秋景是清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣，有以下幾個方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋

12、天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關，這導致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質的抑郁善感有關。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。（三）學生齊讀第311自然段，思考下列問題教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析 五、課堂小結 這節(jié)課學的12自然段是文章的第一部分，總寫作者對北國、江南之秋

13、的不同感受，表達對北國之秋的向往之情；學的311自然段是文章第二部分的第一層，故都的自然風物，選取的幾幅故都秋景，都緊扣北國之秋“清”、“靜”、“悲涼”的特點。六、課后作業(yè)課后訓練一、四題（必做）閱讀課文第3自然段，回答下列問題。（選做）作者說：“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西江的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲?！边@是為什么？這段描寫著重刻畫了北國之秋什么特點？主要運用了什么寫法？教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映陳培清制作板書設計教材分析學情分析 通過對故都的秋第一課時的教學與點撥，我預想學生能夠在初步理解全篇思想內容的前提下，體會散文的抒情

14、特色，理解情景交融的寫法和簡潔清麗的語言。估計學生不能夠在短短的課堂時間內完全掌握。在指導學生做課后訓練一、四題同時，根據(jù)學生的實際，補充一些相關練習。教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映 陳培清 制作板書設計教材分析學情分析板書設計故都的秋 郁達夫教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映 陳培清 制作板書設計教材分析學情分析謝謝各位同行光臨指導！再見教學目標重點難點教學方法教學過程預期效果學習方法結束放映板書設計教材分析學情分析； / 聚星娛樂 lpt71hkn 機關，也就是說沒有任何出路，因為沒有了法力，我也就被困在了那里，可是很奇怪，我感覺我在那里已經

15、有好幾天了可出來后才發(fā)現(xiàn)不過短短幾個小時，我在那里剛開始很著急，不知道你那邊怎么樣了，而自己也遭遇到了這樣的困境，我四處尋找出口，但一無所獲，這一定是有一個法力高強的生物在控制著這里，后來我也就鎮(zhèn)定下來，我就等著，既然他們要把我困在這里，那一定會有他們的目的。果然，他們來了，讓我意想不到的居然是魑魅。我疑惑地問：“魑魅，這是什么?！彼托牡亟忉尩溃骸镑西却嬖谟谑篱g的任何角落，它們可以幻化成任何形體，除了動物和人類，它們吞噬腐爛的尸體，像灰塵一般，人類是感覺不到他們的存在的。如果他們想隱藏，即使用顯微鏡都察覺不到他們的存在，但是妖和我們可以。他們變換成人類的影子穿過巖層向我奔涌而來，他們來到我面

16、前卻消失了，只留下一個巨大的豁口，我順著他們來的那條道走過去，來到了一個四通八達的地方，這個地方呈橢圓形，一面，就是我出來的這面有許多洞口，這些洞口都朝著同一個方向，兩端都堆著許多破瓦爛罐。洞口的對面有一面墻，這面墻很粗糙，是坑坑洼洼灰土墻，當這些墻上居然出現(xiàn)了這個，山神把那個東西拿給我看，是一個圓形的大約有手掌這么大的玉盤。這玉盤通透清亮，渾然天成。上面雕刻精細。是個上好的藝術品，價值無法估計。根據(jù)上面的雕刻可以看出這個是一個棕色的兇惡明王抱著巨大的輪，這個明王的頭上有久的骷髏，他的巨牙撩齒銜著輪的上部，大輪分成三層，圓心畫雞、蛇、豬。內輪分為六格，最外層又有十二個畫面。我說：“這是藏族的斯巴霍嗎。”山神說：“看來你挺有見識的啊。斯巴霍都知道，以前還小看你了啊?！蔽艺f：“那是”我在心里想：多虧那時我多看課外書啊。斯巴霍又稱生死輪回圖，圓心分別象征貪、嗔、癡。內輪代表地獄、惡鬼、畜生、阿修羅、人、天六道，最外層代表十二緣起。這里蘊含著佛教的人生觀，但這種人生觀具體代表著什么都有不同的解釋。山神說：“我看到這東西的時候頓時就明