小小船教學設(shè)計及反思

1、第 PAGE31 頁 共 NUMPAGES31 頁小小船教學設(shè)計及反思篇1：小船教學反思小船教學反思白麗華小船這首歌主要是引導學生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應的教學情景，激發(fā)學生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，美的熏陶。課堂上我采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱與齊唱的方式來活躍課堂氣氛，讓學生在愉快的活動中進一步加強學習，并借機對學生進行思想教育，讓學生懂得得到父母關(guān)愛后，要學會感恩、學會做人。這節(jié)課總體來說，較好地完成了教學任務，達到了預期的目標。 篇2：小船教學反思

2、小船教學反思篇1：小船教學反思音樂教學的過程與方法包括：體驗、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運用得少一些，其他的方法，滲透在我教學的各個環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術(shù)，是傾聽的藝術(shù)，在進教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律等音樂要素時，無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學習中。如初聽小船，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。模仿更是音樂教學離不開的最有效的方法。從音樂要素入手，學生通過模仿積累感性經(jīng)驗

3、，在大腦里儲存豐富的資料，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂老師要根據(jù)學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。篇2：小船教學反思我在歌曲教學小船一課中，在教唱歌曲后，為激勵學生有主動表現(xiàn)，參與的意識，我設(shè)計了“請學生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。首先，我給同學們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲魯冰花當我有感情地投入到

4、歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完后，同學們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學，于是我說：“我知道同學們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學再三的開導下，他終于說了出來“我想媽媽”同學們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學在關(guān)心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當成你的媽媽好嗎？”這時，

5、有同學舉起手說：“只有你好好學習，你的媽媽才會高興?！庇械耐瑢W給她唱了一支歌，還有的同學送給她一個小故事?就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，以“大膽說為切入點，給學生充分表達情感的機會，想說就說、想唱就唱”，對學生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學生共同討論、合作解決，使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學習氛圍，使每個學生都樂

6、于暢所欲言了。篇3：小船教學反思小船是三年級下冊第二單元可愛的家中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。在整個教學設(shè)計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心

7、，第四拍雙手攤開，學生都能做到。不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學唱歌曲時肢體動作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務，向前輩們學習！ 篇3：造一艘小船教學反思在學習造一艘小船之前，孩子們已經(jīng)認識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導孩子們制作小船，并進行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：2.如何利用學生的前經(jīng)驗組織教學？學生在學習之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船

8、兩邊的平衡。在學生以往的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習制作船的注意事項，使得更好的進行實驗操作。3.改變橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，這是學生利用以往的學習經(jīng)驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學習，側(cè)重點在學生嘗試替代材料進行制作。 4.根據(jù)在測試中情況改進小船載重、在測試的時候，學生不斷的改進小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學生在載重測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。 篇4：音樂課小船教學反思音樂課小船教學反思授課教師：馮浩本課的優(yōu)點有以下方面：1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨

9、特情感和體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。2、擯棄教參書的教學設(shè)計，在激發(fā)學生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有感恩的心音樂的襯托下與學生進行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時教育學生要回報父母的愛，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達到了我制定的情感目標。3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲大中國mtv將氣氛推向高潮，同時對學生進行愛國主義教育，將家的意義進一步升華，拓展學生的思維和視野。二、

10、對教學過程中不足之處的反思：1、因為是“同課異構(gòu)”研討課，我們音樂組的老師上同一節(jié)課小船，為了達到同課異構(gòu)、獨特創(chuàng)新的特點，我擯棄了教參書上用學過的歌曲小小的船導入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導入，但這樣導入太直接，有點象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學科綜合，可是缺乏音樂課應有的特點，不夠巧妙，也反映出我對同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。2、在學唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因為學生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓練，讓學生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學中，我采用教師逐句教唱的方法進行樂譜教學，以便自然的引出本課涉及的音樂知識，從而使小專題得到順利的落實。雖然達到了我預期的目的，但也讓

11、我深切的感受到識譜教學的重要性，對學生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學中，我一定要加強對學生的識譜教學，鉆研有效的教學方法，將這項音樂技能真正傳授給學生，使他們終身受益！ 3、由于歌曲難度較大，在學唱環(huán)節(jié)糾正問題時間拖延了一些，導致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學的實效性沒有顯露出來，沒有給學生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學的應變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。 以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學中，我還要不斷的加強理論學習指導教學，提高教育教學水平，努力做到盡善盡美！篇5：造一艘小船教學反思造一艘小船教學反思

12、造一艘小船教學反思（一）本節(jié)課，主要是讓學生自己動手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學時間。在上一節(jié)課橡皮泥在水中的沉浮實驗時，學生探討橡皮泥浮起的原因時，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時，時間已不夠。在沒有特別強調(diào)的情況下，對能浮

13、的形狀學生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數(shù)據(jù)符合標準，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學生測量時的時機的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。所以，本節(jié)課造一艘小船我分成了兩部分來進行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進行，在上節(jié)課的動手操作基礎(chǔ)上，學生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積小；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大

14、”，在理論的指導下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學生了解船的由來及變化。并讓學生了解我國航空母艦的現(xiàn)狀，同時進行思想教育。不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學生展示自己造的小船時，沒有進行細致的評價，學生介紹的不詳細，顯得有些倉促。造一艘小船教學反思（二）這是一節(jié)科學動手實踐制作課。我覺得應讓學生多參與操作。因此實驗器材的非常重要。在上周五的課上我就“預告”孩子們每組準備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準備到今天的課上進行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，

15、有時間的時候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點時間。說話的時候是當著全班同學說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會把這件事做好的。于是就放心地走了下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h遠地走來，手里似乎在掂著東西，應該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預料：沒有！怎么回事呢？他們紛紛說了原因。“課代表沒拿出來?！庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要??！”也有孩子很坦白：“我忘了?”聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應該怪我。五年級孩子，在學習上應該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學外語三門學科在一起的負

16、擔已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學校的作業(yè)量還不多。對科學這門不太受重視的學科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負擔。要從教學樓跑到實驗室去使用天平也需要消耗他們的課間時間的。放在教室里多好?。】墒?，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務的時候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因為從心底里他們是喜歡科學課的（我一直這樣認為），對科學課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有

17、意思的，至少還親自操作了天平。我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學習環(huán)境。他們有時是主動地犯錯，有時是被動地犯錯，他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會更加主動了。我沒有再追究今天的事情，因為是我的疏忽導致了這個遺憾。當然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了?？磥硪院蟮酶诳禳c，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。造一艘小船教學反思（三）在學習造一艘小船之前，孩子們已經(jīng)認識到要使小船浮起來，則要在

18、以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導孩子們制作小船，并進行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的2、如何利用學生的前經(jīng)驗組織教學？ 學生在學習之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學生以往的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習制作船的注意事項，使得更好的進行實驗操作。 3、改變橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，這是學生利用以往的學習經(jīng)驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮

19、在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學習，側(cè)重點在學生嘗試替代材料進行制作。4、根據(jù)在測試中情況改進小船載重、在測試的時候，學生不斷的改進小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學生在載重測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。小船教案教學內(nèi)容：學唱歌曲小船 教學目標：1.感受歌曲溫馨優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。 2.引導學生認識全音符，了解四四拍的含義及強弱規(guī)律。 3.啟發(fā)孩子們珍惜自己的家人并且關(guān)愛其他沒有家的孩子。 重點：感受小船溫馨優(yōu)美的意境，深情的演唱歌曲。 難點：指導學生演唱聲斷氣連的部分，注意倚音的演唱。 教學過程：師：同學們，老師今天為大

20、家?guī)硪粋€謎語，請同學們猜一猜謎底是什么？ 生：（船）師：是的，我們都知道船有許多種類，種類的不同作用也不同，今天我們要學習一首關(guān)于船的歌曲，你們思考一下這艘船的作用是什么呢？下面讓我們一起來學習這首歌曲小船師：聽歌曲回答老師提出的問題,歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的小船指的是誰？生：優(yōu)美抒情，爸爸媽媽師：同學們回答得非常準確，那么讓我們跟著這首優(yōu)美的歌曲一起畫一幅畫吧師生：一起畫旋律線師:同學們你們發(fā)現(xiàn)了老師在畫小船的船帆時是怎么畫的？ 生：說師：其實這個船帆就是我們今天要學習的這首歌曲的拍子的指揮圖示，我們今天學習的這首歌曲是4/4拍的，4/4拍的意義是以四分音符為一拍每小節(jié)有四拍。歌曲的強

21、弱規(guī)律是強 弱 次強 弱。身勢拍子是（手 腿 肩 腿）。指揮圖示是，下面讓我們跟著音樂一起來用四四拍的身勢拍子和指揮圖示為歌曲打打拍子吧。 師生：一起律動動作師：我們的小船走過了風風雨雨才能平穩(wěn)地靠岸，接下來我們將路過一片音符的海洋，現(xiàn)在讓我們乘著小船前進吧。老師彈琴，同學們來演唱歌譜。老師彈一句同學們唱一句 ，唱的時候請同學們用畫對勾的方式來打拍子。介紹倚音的唱法，請學生跟唱。 生：唱，打拍子 師：加入歌詞演唱， 生：唱師：同學們來看第三句，雖然中間有一個八分休止符，但是這里不要換氣和停頓，這里運用了一種聲斷氣連的演唱方式，就是說聲音雖然斷開了，但氣息仍在保持中，同學們再來觀察一下，其他的樂

22、句還有沒有需要用“聲斷氣連”這個方法的在哪里出現(xiàn)了？ 生：找到師：讓我們一起唱一唱 師：讓我們完整演唱歌曲 生：唱 師：指導演唱情緒，“搖啊搖”小船教學設(shè)計太平地小學 汝永濤教學目標：1、體會歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。2、教育學生懂得人世間最偉大的愛父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。3、認識 4/4 拍，感受它的強弱規(guī)律。4、引導學生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。5、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準確的唱好弱起拍。 教學重難點：聲斷氣連的歌唱并準確地唱好弱起拍。一、導入：（聽音樂進教室）出示幸福家庭的課件，播放可愛的家音樂，創(chuàng)設(shè)情景將學生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學生

23、對溫馨家庭的渴望。師：家是一個溫馨的港灣。我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關(guān)愛。今天，老師給大家?guī)硪皇缀图彝ビ嘘P(guān)的歌曲小船）聽聽這首歌曲是幾拍子的？歌曲演唱的是什么內(nèi)容？歌曲中的小船指的是什么？3、師放錄音。（引出4/4拍的強弱規(guī)律，強 弱次強 弱）4、導語：這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛。有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們會感到非常的幸福。好，下面老師和大家一起學唱這首歌曲。三、學習歌曲：1、師有感情的范唱。2、分析p 歌曲情緒。（優(yōu)美、抒情）3、學唱曲譜。在曲譜中找出你沒有學過的音符：認識全音符，掌握時值。 指導學生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意

24、倚音的唱法。（采用示范對比法）找學生唱曲譜4、學習歌曲小船的歌詞。 學生有感情的按節(jié)奏讀歌詞。帶著感情讓學生一起小聲跟琴唱，再次強調(diào)重難點。 聽錄音，找出不足。 學生齊唱。 師：每個人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻，為了養(yǎng)育我們花費了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？（暢所欲言）那么我們應該怎樣做呢？（從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關(guān)心他們，尊敬他們）師：你應該用怎樣的聲音和情緒來表達對爸爸媽媽的愛呢？ 變換演唱形式：（獨唱、領(lǐng)唱、小組唱） 用打擊樂器為歌曲伴奏。四、拓展延伸：師：我們每個人除了生活在自己的小家庭，其實我們還共同擁有并生活在一個大家庭，這個

25、大家庭叫什么名字？叫中國！同學們，我們不但要愛自己的小家，更要熱愛我們共同的大家，因為沒有大家就沒有小家，希望你們好好學習，長大以后報效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲大中國，作為我們這節(jié)課的結(jié)束，會唱的同學可以一起唱！小班科學活動小船活動目標：1.通過探究活動知道有些物體會沉，有些物 體會浮，初步 感知沉浮現(xiàn)象。2.制作簡單的能夠漂浮的小船，交流制作的體會。活動準備：1大水盆、水。2大大小小的玩具船、玩具車、塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等。 3硬紙盒、泡沫板、三角形彩色紙、牙簽，以及不同的美工材料。 活動過程：1.出示玩具車，請幼兒放在水中，觀察玩具車在水中的情況。（下沉。） 2.出示玩

26、具船，請幼兒放在水中，觀察玩具船在水中的情況。（飄浮。） 3.向幼兒提問：把玩具車和玩具船放在水中，你觀察到了什么？ 車和船的外形有什么不一樣？ 船像什么？4.出示塑料杯、沒有蓋的盒、石頭、筆等，請幼兒放在水中，看看哪些東西像船一樣浮在水面。 5.老師示范利用紙盒等材料做玩具船： 在紙盒中央貼一小塊泡沫板； 用牙簽穿過彩色紙； 把牙簽插在泡沫板上。 6.請幼兒嘗試自己做小船。7.請幼兒嘗試放小船，看看小船能否浮起來。1 活動思考：1教師在組織本活動時盡量更多地給孩子自由探索的空間，隨時捕捉孩子的新信息，以便生成新的活動。 2 將此活動延伸到家庭中，開展親子游戲，鼓勵幼兒探索家中各種物品的沉浮情

27、況，并把新發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園，和同伴、老師分享。 3活動適合在暖和的時間或地方進行。造一艘小船教學反思造一艘小船教學反思（一）本節(jié)課，主要是讓學生自己動手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學時間。在上一節(jié)課橡皮泥在水中的沉浮實驗時，學生探討橡皮泥浮起的原因時，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的

28、時間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時，時間已不夠。在沒有特別強調(diào)的情況下，對能浮的形狀學生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數(shù)據(jù)符合標準，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學生測量時的時機的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。所以，本節(jié)課造一艘小船我分成了兩部分來進行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進行，在上節(jié)課的動手操作基礎(chǔ)上，學生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對比總結(jié)

29、的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積??；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學生了解船的由來及變化。并讓學生了解我國航空母艦的現(xiàn)狀，同時進行思想教育。不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學生展示自己造的小船時，沒有進行細致的評價，學生介紹的不詳細，顯得有些倉促。造一艘小船教學反思（二）這是一節(jié)科學動手實踐制作課。我覺得應讓學生多參與操作。因此實驗器材的非常重要。在上周五的課上我就“預告”孩子們每組準備三到四塊同樣輕重的橡

30、皮泥，準備到今天的課上進行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時間的時候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點時間。說話的時候是當著全班同學說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會把這件事做好的。于是就放心地走了下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h遠地走來，手里似乎在掂著東西，應該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預料：沒有！怎么回事呢？他們紛紛說了原因?！罢n代表沒拿出來?！庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要??！”也有孩子很坦白：“我忘了”聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，

31、不怪大家，應該怪我。五年級孩子，在學習上應該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學外語三門學科在一起的負擔已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學校的作業(yè)量還不多。對科學這門不太受重視的學科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負擔。要從教學樓跑到實驗室去使用天平也需要消耗他們的課間時間的。放在教室里多好??！可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務的時候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因為從心底里

32、他們是喜歡科學課的（我一直這樣認為），對科學課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學習環(huán)境。他們有時是主動地犯錯，有時是被動地犯錯，他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會更加主動了。我沒有再追究今天的事情，因為是我的疏忽導致了這個遺憾。當然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了?？磥硪院蟮酶诳禳c，讓我布置的“作業(yè)”能完成

33、得更好一些。造一艘小船教學反思（三）在學習造一艘小船之前，孩子們已經(jīng)認識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導孩子們制作小船，并進行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：1、如何讓孩子們認識船與我們的生活？結(jié)合泉州的海上絲綢進行學習。船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的活動范圍大大擴大，人類的物質(zhì)運輸和交流大大增加。泉州作為古代海上絲綢之路的起點，在泉州開元寺內(nèi)仍著一艘沉船，講述著泉州海上絲綢之路的故事，在本節(jié)課中，引導孩子們認識船對于人類的影響，適時的穿插介紹泉州船歷史，讓孩子們感受到泉州古老船文化的氣息。2、如何利用學生的前經(jīng)驗組織教學？學生

34、在學習之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學生以往的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習制作船的注意事項，使得更好的進行實驗操作。3、改變橡皮泥制作船的材料。利用橡皮泥制作船，這是學生利用以往的學習經(jīng)驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學習，側(cè)重點在學生嘗試替代材料進行制作。4、根據(jù)在測試中情況改進小船載重、在測試的時候，學生不斷的改進小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學生在載重

35、測試過程中進一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。小風車教學設(shè)計課題與教學內(nèi)容：第七課 小風車 課時安排：1課時 教學目標1、能夠利用折、剪、畫等方法作出富有情趣的小風車。2、培養(yǎng)學生的設(shè)計意識和動手制作的能力。教學重點：通過折一折、剪一剪、畫一畫等學習活動，學習美術(shù)表現(xiàn)方法。 教學過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣（出示課件）1、播放大風車歌曲進行課堂導入（1）播放有關(guān)風車的課件，讓學生了解風車的的多樣化，豐富學生的知識，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，拓寬學生設(shè)計思路。 （2）欣賞用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的荷蘭大型風車和充滿民族特色的北京雙輪大風車。2、將事前準備好的作品發(fā)給學生，讓他們一起游戲和玩耍，喚起學

36、生兒時的美好記憶。3、詢問會做的同學給同學們作示范 。如果學生對風車的知識有所了解就讓學生自己介紹。4、觀看制作風車的示意圖，學生思考怎樣制作 5、學生創(chuàng)作學生在剪的時候可能剪錯，這時教師要讓學生明白出錯的原因及改正辦法。這樣學生才會制作風車有充分的認識。教師鼓勵不同層次的學生都能得到發(fā)展。對那些已經(jīng)掌握方法的學生，教師可分配到各小組內(nèi)當老師，幫助能力相對差的同學，以提高教學效果。6、展評活動組織學生到室外去感受風車的美麗轉(zhuǎn)動三、課堂小結(jié)談收獲 學生談這節(jié)課的收獲把自己的風車進行裝飾來為我們的校園增加色彩。小風車的教學反思小風車是小學美術(shù)二年級的內(nèi)容，紙風車是小學生都喜歡的一種玩具，本課旨在通

37、過以小學生熟知的風車為教學內(nèi)容，學習一些基本的制作風車的技法，引導學生進行有目的地欣賞探索創(chuàng)新表現(xiàn)評價等活動。教學中，讓學生展示介紹收集到的有關(guān)風車的圖片和資料，欣賞各種各樣的風車，接著讓學生動手制作，要求設(shè)計制作一個漂亮的紙風車，并比一比，誰設(shè)計的風車最美觀大方有創(chuàng)意，風車轉(zhuǎn)動時又穩(wěn)又快。制作時，先讓學生說說，風車可以用哪些方法來固定，并能讓風車轉(zhuǎn)動自如？自主性學習讓學生試驗如何固定小棒。接著學生創(chuàng)作，教師巡視指導。巡視中及時表揚并展示構(gòu)思好又有創(chuàng)意的作品，有針對性地提出改進建議。盡管教師對關(guān)鍵處作了提示，但還是發(fā)現(xiàn)有的學生風車轉(zhuǎn)動不夠靈活，風車不硬朗等問題，這些在老師的多次提醒和學生的實踐中問題都得到了解決。本節(jié)課和學生們一起認識了各種各樣的風車及風車與人類的密切聯(lián)系，從中讓學生了解到了風車的作用和原理，讓學生充分欣賞感受到了風車獨特的魅力，并能以此展開想象的翅膀，激起了創(chuàng)作的欲望。但我覺得在以后的教學中以下幾點還值得反思。1.課前準備一定要充分，先讓學生檢查美術(shù)包中的材料是否夠用，如果缺少些什么要自己準備，如打算把風車裝飾一下的話要準備好裝飾材料。 2.可以分層教學，較好地落實因材施教的教學原則，有效地促進了各層次學生的發(fā)展。3.課堂的動靜結(jié)合