C組化合價說課稿

1、各位老師上午好：我要說課的內容是化學人教版九年級上冊第四單元化合價的第一課時。對于本節(jié)課 我將從一下五點分析：教材分析： 化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。在此以前涉及到的有化學式，物質結構的初步知識，尤其是有關離子化合物和共價化合物的知識是給出化合價的依據。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對第二冊中酸、堿、鹽的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。從教材方面看，化合價內容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數比。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用

2、，是有一定難度的。 在化學課程標準中指出：教學要把培養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據此我制定如下的教學目標： 知識與技能1、使學生理解化合價概念，初步認識化合價的本質。2、讓學生找到化合物中元素化合價的一些規(guī)律，熟記一些常見元素的化合價.過程與方法初步學會根據化學式計算元素的化合價的方法情感與態(tài)度培養(yǎng)學生分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學習能力，并體會科學的記憶方法。通過對化合價第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化合價的實質，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數和為零的原

3、則，快速而準確的書寫化學式和化學方程式。 據此，我確定本節(jié)課的教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數和為零的原則。記憶常見元素和原子團的化合價。 二、教法分析： 一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁@些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了啟發(fā)講解，講練結合的方法具體如下： 模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 。利用多媒體

4、課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律。利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法。 三、學法分析： 1、認知狀態(tài)：在本課題學習之前，學生已經對元素的概念和物質的微觀構成的基礎知識有一定的了解，為化學式及化合價的有關知識學習打下了基礎。 2、技能狀態(tài)：學生對數字的基本運算能力有一定的掌握。 3、情感狀態(tài)：學生對前面所學習的氧氣、氫氣的化學知識，又對物質成的奧秘有濃厚的神秘感，心理特點上會有很強的探索求知的欲望。四、教學過程 為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。 （ 一）依舊帶新，引入概念 “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的

5、難點。由于初中同學的知識和思維水平的限制， 我是這樣引入新課的：在上一節(jié)課我們學習了化學式的寫法，請同學們寫出氯化鈉、氯化氫的化學式。為什么是一個鈉原子與一個氯原子結合，一個氫原子與一個氯原子結合？（根據原子結構來回答）然后讓請學生畫出原子結構示意圖，分析電子得失情況。引導學生用它們的原子結構示意圖，根據原子最外層要成為穩(wěn)定結構，形成穩(wěn)定化合物的道理。教師總結：這告訴我們，原子結合成分子時，相互之間不是以任意數目結合的，而是具有確定的數值的，而元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質叫化合價。從而引出“化合價”的概念。 （ 二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 讓學生進行探究活動：為什么元素具有

6、化合價？ 此時，教師利用多媒體模擬NaCl的形成過程，讓學生真正弄明白化合價的由來，并在此基礎上對MgCl2和H2O的形成過程進行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。 （三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律： 在學生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學生及時盡快地在有限的課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕展示出一些化合物和單質的化合價，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。學生發(fā)言完畢后，化合價的一些規(guī)律也歸納了出來并用多媒體將其展示。 （四）利

7、用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法： 這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關資料：（1）可從原子的結構示意圖與元素化合價的關系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶（4）化合價之歌還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，磷酸根負三價，氫氧根負一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據原子團口訣記憶。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數和。 （五）強化對元素化合價的應用： 例、試確定氯酸鉀中氯元素的化合價 【思路】一、通過例題

8、讓學生自己整理出依據化學式標元素化合價的方法 課堂練習；標出下列物質中各元素的化合價。H2H2ONaOH練習練習化合價書寫如：+2+2MgMgO小結引導學生總結化合價的書寫及與離子書寫的區(qū)別化合價：頭上頂，號前數后離子：肩上扛，數前號后先寫出化學式 KClO3 設未知數 ，標出k和o的化合價解：設KClO3中Cl的化合價為X 列等式(正負總價和為0) +1+X+(-2)3=0 解答 X=+5 答：氯酸鉀中氯元素的化合價為+5 這樣可讓學生知道根據化學式如何推求元素的化合價及單質的化合價為0， 再通過學生練習求KMnO4,K2MnO4,H2O2,ClO2,NH4NO3中橫線標出元素的化合價，讓學

9、生真正掌握依據化學式推求化合價的方法。 2運用化合價寫化學式例題：已知磷有兩種氧化物，其中磷的化合價分別為+3和+5，寫出這兩種氧化物的化學式。解：(1)寫出+3價磷的氧化物的化學式。解法一：最小公倍數法 +3 -2寫出組成元素并標上化合價：P O求兩種元素化合價絕對值的最小公倍數：23=6求出各元素的原子個數：63=262=3寫化學式：P2O3檢驗：（+3）2+（-2）3=0（正確）解法二：十字相交法講解：取化合價的絕對值交叉，然后進行最簡約分歸納口訣：正價前、負價后，化合價標上頭；能約分、約個數，交叉寫右下角。學生練習(2)寫出+5價磷的氧化物的化學式。這樣可以強化學生對于化合價的運用，防止機械記憶卻不會運用的情況發(fā)生，同時培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。五、板書設計： 一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質，用來表示原子之間化合的數目。 二、元素化合價的確定： 離子化合物中，元素化合價的數值，就是這種元素的一個原子得失電