端午粽教學設計優(yōu)秀

1、端午粽教學設計優(yōu)秀這是端午粽教學設計優(yōu)秀，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。端午粽教學設計優(yōu)秀第1篇端午粽一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。長大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀念愛國詩人屈原。端午粽教案設計教學目標1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。2.有感情地朗讀

2、課文，能讀好長句子。3.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。4.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學重點會認讀本課13個生字，會寫7個生字教學難點知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。教學準備課件、生字卡片課時安排一課時一.復習導入1.游戲復習詞語(摘蘋果)。2.同桌互讀課文，檢查。二.美文賞析1.學習第一自然段，選學生讀。2.賞析“盼著”。3.用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。4.學習第2，3自然段，選學生讀。5.粽子是怎么做成的，用自己的話說一說?6.用“一.就.”說一句話。7.外婆做了哪些花樣的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居?(體會分享的快

3、樂)8.再讀2,3自然段，體會文中流露出的快樂與懷念之情。9.學習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。三.指導朗讀。長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。四.課文小結。這節(jié)課有哪些收獲?作業(yè)設計你喜歡過那個節(jié)日，為什么?寫一寫板書設計端午粽青青的箬葉 白白的糯米粽子各式各樣 花樣多熱愛 思念端午粽教學設計優(yōu)秀第2篇一、教學目標(一)知識目標：1、認識“端、棕”等13個生字。2、會寫“午、節(jié)”等7個字。3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”(二)能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。(三)情感目標：通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族意識和愛國熱

4、情，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。二、教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。三、教學難點：理解課文，讀好長句子。四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件六、教學時間：三課時教學過程第一課時一、導入談話同學們，你們知道我國農歷的五月初五是誰什么節(jié)日嗎?(端午節(jié))，在端午節(jié)那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關于端午棕的。二、課件出示或者圖片出示本課的插圖老師板書課題端午粽，請大家把課題讀兩遍。端午節(jié)又名端陽節(jié)、重午節(jié)，據(jù)傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農歷五

5、月初五就成為了紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。史料記載，公元前278年農歷五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息后，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作懷沙，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，并將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。端午節(jié)有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗?！岸宋绻?jié)”為國家法定節(jié)假日之一，并被列為世界非物質文化遺產(chǎn)名錄。讓我們去讀課文感受一下吧。三、學習生字(一)初讀課文1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。2、一邊讀一邊圈出本課的生字。(二)學習生字1、哪一位同

6、學可以試著看拼音讀一下本課的生字。dun zn ji zn m jin fn du ru di zh j w y zhn端棕 節(jié) 總 米 間分 豆肉帶知 據(jù) 午 葉 真2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等.例如學習生字掛：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。3、就這樣一個一個學完本課生字。多音字分：多音字小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 fn 本分分fn 十分小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 chn 太長長zhn 長大小學一年級語文下冊課

7、文10端午粽教學設計 bo 剝皮剝b 剝開小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 jin 中間間jin 間接反義詞真假 分合 來去 紀念忘記近義詞紀念懷念 美滋滋喜滋滋 掀開打開這節(jié)課我們要記住立字旁“立”，米字旁“米”(三)我書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。四、朗讀生字(一)帶拼音朗讀生字1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。2、學生領讀。(一課一領讀)(二)去掉拼音朗讀生字(我會讀)齊讀男生讀女生讀分行讀自讀三遍開火車讀五、考一考你漢字魔術加一筆米( 來

8、)變一筆午(牛 )寫偏旁粽( ) 端( )總( ) 帶( )加偏旁十( ) 刀( )具( )反義詞假( 真 ) 合(分)紀念(忘記)來(去)六、升華學習游戲：摘果子游戲老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。七、小結1、今天我們一起學習了什么?2、學生說。3、老師總結：我們學習了本課的生字。4、初讀了課文九、下節(jié)課我們做什么?1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習檢查。找一找游戲：我在那里?規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3

9、、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。二、朗讀課文，初悟課文(一)老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。三、分析課文，深悟課文1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(4個自然段)2、你是怎樣確定的?(這篇課文有4個段落開頭空兩格處)3、同學們齊讀第一自然段(1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)(3)一到端午節(jié)，外婆會干什么?(外婆總會煮好一鍋粽子等我們回去)(4)“總”說明每年都會煮粽子，“盼”說明每逢佳節(jié)外婆盼望一家人團聚。4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

10、(1) 請同學說一說第二自然段有幾句話?(3句話)(2) 你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)(3)粽子是用什么包的?(青青的箬竹葉包的)(4)里面裹什么?(白白地糯米)(5)中間有什么?(中間有一顆紅紅的棗)(6)青青的，白白的和紅紅的寫出了粽子的樣子和對粽子的喜愛(7)外婆掀開鍋蓋飄出什么呀?(一股清香)(8)粽子怎么吃?(剝開粽葉)(9)粽子什么味道?(又黏又香)(10)掀，剝，咬分別寫出了煮粽子，剝粽子和吃粽子的動作，又黏又香寫出了粽子的味道?(請他們品嘗水果的香甜)(11)第二段寫了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。(1)請

11、同學說一說第三自然段有幾句話?(3句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段有3個句號。)(3)外婆的粽子好吃嗎?(十分好吃)(4)花樣多嗎?(花樣也多)(5)都有什么品種?(紅棗粽，紅豆粽和鮮肉粽)(6)你十分好吃，花樣也多說明外婆包粽子經(jīng)驗豐富，也體現(xiàn)了外婆對端午節(jié)的重視。(7)在外婆家美滋滋的吃完后，外婆還會做什么?(裝一小籃子要我們帶回去分給鄰居吃)(8)美滋滋說明外婆包的粽子好吃，也表達了我對粽子的喜愛之情。(9)第三小節(jié)寫了外婆包的粽子不但好吃，還會教我們帶回去分給鄰居吃。6、同學們一起讀第四自然段。(1)請同學說一說第四自然段有幾句話?(1句話)(2)你是怎么確定的?(這個自然段有

12、1個句號。)(3)長大之后牛知道了什么?(人們端午節(jié)吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原的)(4)第四段寫了長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因(5)介紹屈原屈原(公元前340年-公元前278年)，戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家 。羋姓，屈氏，名平，字原;屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖” 。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，背后人稱為“詩魂”屈原的出現(xiàn)，標志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代 。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢(今湖北江陵)，屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國 。統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標簽將端午作為紀念屈原的節(jié)日。主

13、要作品有離騷九歌九章天問 。他創(chuàng)作的楚辭是中國浪漫主義文學的源頭，與詩經(jīng)并稱“風騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響 。8、老師總體提問。讀完這篇課文，你有什么感受呀?學生自由說，然后老師總結：這篇課文寫了每年端午節(jié)時外婆都會包粽子，盼著我們回去，外婆的粽子好吃，花樣多，我長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，我們知道了中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生熱愛生活，熱愛祖國的情感。小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計小學一年級語文下冊課文10端午粽教學設計 端午節(jié)外婆包粽子 盼我們回去 端午節(jié)吃粽子端午節(jié) 包粽子的材料粽子清香，又黏又香 清香好吃粽子好吃，花樣多帶回去分給鄰居吃 紀念屈原長大后

14、知道端午節(jié)的來歷四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀男生讀女生讀分行讀五、靈活朗讀接力朗讀：四個人一小組，進行接力朗讀。六、考考你，課內閱讀外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉棕。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃 。1、文中寫了粽子那些特點呢?請在正確的選項后面畫“”(1)好吃( ) (2)花樣多( )(3)非常大( )(4)非常尖( )2、從哪個詞語可以看出外婆包的粽子好吃，請寫一寫。(美滋滋)七、課文升華1、說一說：你知道關于端午節(jié)或吃粽子的故事嗎?2、端午節(jié)的由來端午節(jié)是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，始于中國的春秋戰(zhàn)國時期，至今已有2000多

15、年歷史。端午節(jié)的由來與傳說很多，源于紀念屈原據(jù)史記“屈原賈生列傳”記載，屈原，是春秋時期楚懷王的大臣。他倡導舉賢授能，富國強兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的離騷、天問、九歌等不朽詩篇，獨具風貌，影響深遠(因而，端午節(jié)也稱詩人節(jié))。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作懷沙之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈

16、他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗;以此來紀念愛國詩人屈原。3、交流作品：可先與家人交流，然后將學生的創(chuàng)意畫在學習園地中展覽。八、小結1、今天我們一起學習了什么?2、學生說。3、學習了朗讀和分析課文。九、下節(jié)課我們做什么?1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。2、同學們回家可以把課文背下來，背給

17、爸爸媽媽聽。第三課時一、復習導入玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。二、指導寫字(一)指導書寫漢字午1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！拔纭惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組

18、詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(二)指導書寫漢字節(jié)1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！肮?jié)”共5筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞

19、寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(三)指導書寫漢字葉1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！叭~”共5筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里

20、練習書寫組詞。(四)指導書寫漢字米1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“米”共6筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(五)指導書寫漢字真1、筆順(1)首先，學生伸

21、出右手和老師一起用手書寫筆畫?！罢妗惫?0筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(六)指導書寫漢字分1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！胺帧惫?筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)

22、學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。(七)指導書寫漢字豆1、筆順(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“豆”共7筆。(2)老師邊寫邊示范。(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

23、2、帶拼音書寫漢字(1)描紅(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞(1)讓學生說一說怎樣組詞。(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。(4)老師在田字格里書寫組詞。(5)學生在田字格里練習書寫組詞。三、看看誰最棒老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。四、小結這節(jié)課，我們學習了以下內容1、正確書寫7個漢字。2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。端午粽教學設計優(yōu)秀第3篇課前透視荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文

24、詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。教學目標：1、認識“荷、珠”等

25、12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、錄音機、磁帶。課時：兩課時第一課時切入舉偶：1、演示。課件。播放。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。（根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。）2、啟發(fā)談話。教師畫簡

26、筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。對話平臺：自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。）1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀。）2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力。）1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好。）1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生