9月17日游戲生成教學(xué)

1、2013學(xué)年安吉縣 梅溪鎮(zhèn)曉墅 幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 梁芳 觀察時間2013年 9 月 17 日（周 二 ）觀察班級 大二 游戲內(nèi)容建構(gòu)游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境：草地、操場材料投放：紙筒、不同形狀的木塊、PU管、磚頭游戲預(yù)設(shè)：建構(gòu)游戲、角色游戲觀察重點幼兒探索材料的多種玩法，是否會綜合運用拼接、架空、對稱、壘高等技能創(chuàng)造性地完成搭建，解決問題的能力、創(chuàng)造力、交往合作能力、建構(gòu)能力是否得到發(fā)展。幼兒是否運用相關(guān)材料玩角色游戲，交往能力、語言表達能力是否提高。觀察對象丁梓凱、葛蘇鈺等幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)今天玩建構(gòu)游戲時，丁梓凱和幾個小朋友從草叢里捉到了兩只蝸牛，幾個孩子嘰

2、嘰喳喳，討論了半天決定給蝸牛造房子，葛蘇鈺找來一個紙筒立在木板上，對丁梓凱喊著：“把蝸牛放到小房子里吧，這是它的家?！蔽伵７诺郊埻埠?，大概是怕蝸牛跑掉，又在上面蓋上木板。幾個孩子隨后拔來青草、撿來樹葉放到紙筒里。我問他們：“你們把小草放進去干嘛??？”“給蝸牛吃呀！”大家圍著紙筒你一言我一語?！拔覀兘o蝸牛造的家，它喜歡嗎？”“它能看見我們嗎？”我意識到這是一個幼兒生成的、有價值的、幼兒感興趣的內(nèi)容，因此，在交流分享環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒對蝸牛進行了討論。部分幼兒對蝸牛的外形特征、生活習(xí)性有一定的了解，但還有許多問題一時無法解答，如蝸牛有牙齒嗎？它眼睛長在哪里？于是我引導(dǎo)幼兒回家與父母共同尋找答案，中秋假

3、期結(jié)束后大家再來討論，同時鼓勵幼兒飼養(yǎng)蝸牛，以便更深入地探究蝸牛。今天早晨，孩子們帶來了蝸牛，我們開展了蝸牛的秘密這一教學(xué)活動。在近距離觀察的基礎(chǔ)上，孩子們對蝸牛的外形特征有了充分的了解；通過和父母一起上網(wǎng)查資料，孩子們對蝸牛的生活習(xí)性也有了全面的了解，有的幼兒還說出了蝸牛許多鮮為人知的秘密：如蝸牛吃植物的根、莖和葉，是莊稼的敵人；蝸牛是世界上牙齒最多的動物，雖然它的嘴大小和針尖差不多,但是卻有26000左右顆牙齒。經(jīng)過討論，孩子們決定輪流飼養(yǎng)蝸牛，并每天觀察記錄蝸牛的活動情況，以此來探索、驗證蝸牛的生活習(xí)性。分析與反思我把幼兒在游戲中生成的、感興趣的問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)探索活動，使幼兒對蝸牛有了更

4、深的了解，豐富了孩子們有關(guān)動物的經(jīng)驗。同時幼兒通過飼養(yǎng)蝸牛，對蝸牛的活動情況進行記錄，使幼兒體驗了科學(xué)探究過程，發(fā)展了幼兒初步的探究能力。這樣建立在幼兒興趣和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的活動，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。在開展游戲的過程中，我們應(yīng)在充分尊重幼兒自主游戲的基礎(chǔ)上，善于捕捉教育契機，探索在游戲中生成教學(xué)活動，以開展此類現(xiàn)場教學(xué)活動，支持和寬展幼兒的游戲經(jīng)驗，發(fā)揮集體教學(xué)的“點睛”作用，逐步實現(xiàn)：讓孩子玩起來孩子在玩中小步發(fā)展在教師的科學(xué)指導(dǎo)下使孩子有更大的發(fā)展。生成教學(xué)蝸牛的秘密（科學(xué)）活動目標：1.初步感知蝸牛的外形特征和生活習(xí)性 2.體驗觀察探究蝸牛的快樂，萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感活動重點：自主觀察探索，了解蝸牛的外形特征活動難點：通過實驗操作，感知蝸牛的生活習(xí)性活動準備：1.關(guān)于蝸牛的視頻。2.蝸牛、青菜等。 3.經(jīng)驗準備：前一天晚上和父母上網(wǎng)了解蝸牛。活動過程：1.分享交流尋找蝸牛的經(jīng)驗提問：我們在哪里可以找到蝸牛？你找到的蝸牛是什么樣的？2.觀察蝸牛的外形（1）觀看關(guān)于蝸牛的視頻，并通過討論、交流、探索，了解蝸牛的外形特征（2）從蝸牛的身體、殼、觸角、顏色觀察（3）教師小結(jié)：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的，有點透明3.談話了解蝸牛的生活習(xí)性討論：蝸牛喜歡生活在什么地方？蝸牛喜歡吃什么