高三決勝考場的六個“如何”

1、高三決勝考場的六個“如何一、如何走對臨場做題的第一步真正理解題目注意，這里的“理解題目，是盡可能客觀的知道問題方向，也就是必須知道題目想讓你干什么。而要找到正確的第一步，需要換位考慮，將終點當作起點，問自己下面幾個問題：A.“題目問我什么？B.“為了做到這一點，必須知道的前提是什么？C.“這個必要前提，題目中的條件是否已經(jīng)提供？D.假如條件沒有提供這個必要的前提，那么能得到這個前提的“前提是什么？E.這個前提的“前提，在條件里能找到相關信息么？二、如何防止主觀想象如何防止看錯問題A信息優(yōu)先級的概念。題目本身的信息是最重要的，而不是你在讀取題目信息過程中聯(lián)想的東西。不能邊看題邊想，而應該看完題再

2、想。B懂得答案相對好的概念。高考是標準化考試，正確的答案是比其它的相對好的，而不一定是絕對好的，懂得這一點非常重要。你要做的就是在選項中比較出更好的那一個，而不管它是否是最好、最完美！三、如何防止計算錯誤A. 平時養(yǎng)成在草稿上清楚、規(guī)律的表達所有信息的習慣B. 假如你在平時心算練習不夠，考場上不可盲目用心算，否那么得不償失。假如一定要依靠心算節(jié)省考試的時間，那么平時每天就要專門用二非常鐘練習并有意識的記住一些特殊數(shù)字的數(shù)量關系。四、 如何防止遺忘條件A. 時刻把問題問什么記住。B. 永遠不能單純的從信息出發(fā)，試圖去“得到什么。C. 把解決每道題的過程都當作去縮小一個關鍵的“間隔 ：問題“所問的

3、和我如今“已有的還差什么。五、如何防止過程不全：A. 在頭腦中真正形成這個觀念：不完成100%就不是完成！B. 做題時要邊做邊總結哪些步驟的表達是得分必須的，然而又是我在思維中一躍而過的。比方對于數(shù)學集合的范圍，以及物理題上必要的公式表。要養(yǎng)成準確表達的習慣，只要沒完成100%就不算完。會和拿到分是兩回事！六、當借鑒類似考題無法解決臨場問題時，如何辦？考場上遇到的一部分考題，都會因為平時大量的練習而有所思路，可以模擬以前的印象做出來，而相當一部分的考題經(jīng)過了精心的假裝和變型，使得考生無法在第一時間就在頭腦中搜索出最適當?shù)闹R點和解題方法。在這種情況下，下面三個思維原那么可以幫你翻開思路：1必要

4、性原那么“必要性原那么，再怎么強調都不為過。由于考生平時承受的是完美主義的“充分性訓練，做題時往往只從條件出發(fā)，由信息加上自己的知識來推導答案。而這里，我們提醒一個換位考慮的“必要性思維方法：從“題目要求我必須做什么來出發(fā)。舉個實用的例子：數(shù)學考試部分的最后兩道大題，有些考生覺得做不完就輕易放棄了。但是，假如你能冷靜地把解決問題最必要的前提或者公式列出來，根據(jù)數(shù)學考試的評分點，也能拿到相應的分數(shù)。這個考慮方法我們會在后文做詳細說明。2客觀性原那么觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓

5、、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。

6、一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。其實，太多的所謂“難題，是出題者在表述題目信息的時候，有意考驗考生對知識掌握的

7、靈敏程度。條件經(jīng)過假裝，離考生頭腦中能用上的知識點往往很遠，考生往往因為陌生而產生慌亂，因慌亂產生各種相關知識和題型的聯(lián)想，不知不覺中就錯讀或漏讀了重要信息。而客觀性就是讀題目原文信息的時候，完全客觀的來承受所有信息，在這個過程中，不能邊讀題邊在頭腦中加工條件，和“我知道類似的什么考題為準。必須完好讀完題目的條件和問法。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒

8、利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。3自信原那么經(jīng)過長期傳統(tǒng)復習和?？即驌舻目忌晳T于用且僅會用知識點做題，一旦在考場上找不到思路，馬上先假設自己不行，潛意識里認為想不起來知識點就根本不可能解題。而這個說服并不完好?？忌仨毾燃僭O自己能做出這道題，只是還沒看青條件而已注意，這里指的是英語，理綜，而不是語文考試。一旦看清條件，假如仍然回憶不起知識點，也可以用正確思維步驟和標準化考試自身的弱點，把損失降低