學(xué)校素質(zhì)教育中傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)

1、學(xué)校素質(zhì)教育中傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)作為我國(guó)民族文化傳承的重要象征，在學(xué)校素質(zhì)教育課程構(gòu)架中應(yīng)充分考慮到其復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，根據(jù)不同的受教育群體，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)具有欣賞和評(píng)價(jià)才能，進(jìn)步整體的人文修養(yǎng)和審美興趣，發(fā)揮藝術(shù)教育的最大功用。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)素質(zhì)教育課程構(gòu)架一、學(xué)校素質(zhì)教育中設(shè)置傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程的必要性隨著我國(guó)近年美術(shù)教育的蓬勃開(kāi)展，越來(lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)教育體制以及社會(huì)開(kāi)展的重要作用，并且開(kāi)始關(guān)注美術(shù)教育將如何深化，才能發(fā)揮對(duì)身處其中學(xué)生的最大教育潛力。而學(xué)校設(shè)置合理的課程構(gòu)架成為深化學(xué)生素質(zhì)教育的首要問(wèn)題。中國(guó)畫(huà)課程從我國(guó)近代美術(shù)院校建立之初就開(kāi)始設(shè)

2、置，近年來(lái)逐漸成為學(xué)校培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生對(duì)中國(guó)視覺(jué)傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和興趣的課程。中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)歷史悠久，歷經(jīng)兩千多年的嬗變，建立了中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的理論及審美傳統(tǒng)，它依附在歷史進(jìn)程的長(zhǎng)河中，成為研究中國(guó)傳統(tǒng)文化最直觀的工具。中國(guó)畫(huà)中蘊(yùn)含的人文精神更是區(qū)別于其他民族的文化，是華夏民族的藝術(shù)根系，是中國(guó)純繪畫(huà)和藝術(shù)的極致代表。同時(shí)中國(guó)畫(huà)展現(xiàn)了栩栩如生的歷史風(fēng)俗畫(huà)卷，它對(duì)各種人文層面的深層研究都有重要啟示。因此中國(guó)畫(huà)是學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族文化的重要工具。作為獨(dú)立學(xué)科，中國(guó)畫(huà)更是博大精深，在世界繪畫(huà)史上獨(dú)樹(shù)一幟。中國(guó)畫(huà)課程的設(shè)置不僅僅在于繼承和完善傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)技法，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的認(rèn)知，高效率進(jìn)步學(xué)生的綜合

3、素質(zhì)。二、素質(zhì)教育中傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程的根本課程構(gòu)架素質(zhì)教育有別于以學(xué)科為根底的專(zhuān)業(yè)教育，二者有不同的教學(xué)目的，因此就要有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。首先要研究專(zhuān)業(yè)學(xué)科的課程設(shè)置特色，再據(jù)此制訂與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)方案。近年來(lái)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)逐漸成為許多院校的素質(zhì)教育選修課，課程教學(xué)目的一般延續(xù)專(zhuān)業(yè)教育特點(diǎn)：是通過(guò)理論與理論相結(jié)合的授課方法，讓學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)開(kāi)展簡(jiǎn)史，掌握傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的精華技法，以便運(yùn)用到今后更深層的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)加強(qiáng)民族傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也有助于擴(kuò)展其他美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)作理念，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)。在我國(guó)現(xiàn)有中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)四年教學(xué)方案中，根本要接觸到一個(gè)完好的傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)體系，傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)從繪畫(huà)題材上分為山水

4、、花鳥(niǎo)、人物和界畫(huà)、鞍馬畫(huà)等。從表現(xiàn)形式上分為：工筆白描、淡彩、重彩、寫(xiě)意等。每一科的學(xué)習(xí)又要經(jīng)過(guò)：臨莫寫(xiě)生創(chuàng)作三個(gè)過(guò)程。龐雜的學(xué)科體系造成原有的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置根本傾向于技法的簡(jiǎn)單訓(xùn)練，其專(zhuān)業(yè)教育本身就忽略了學(xué)科間的延展性，而素質(zhì)教育下二者的不同教學(xué)目的需要研究更為合理的課程構(gòu)架。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.以素質(zhì)教育為教學(xué)目的的傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)以下兩點(diǎn)：根據(jù)中國(guó)美術(shù)史進(jìn)步學(xué)生賞析才能將中國(guó)畫(huà)開(kāi)展史作為文化史的重要組成部分，重點(diǎn)討論民族文化與視覺(jué)藝術(shù)開(kāi)展規(guī)律；根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)技法的學(xué)習(xí)。根據(jù)文化特點(diǎn)設(shè)置課程規(guī)劃，就要提煉傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)自身以“記錄為主要目的的文化背景，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究時(shí)代的真實(shí)情

5、景以及傳統(tǒng)藝術(shù)的民族人文特色。重點(diǎn)通過(guò)理論授課，與學(xué)生討論歷史表象下的文化內(nèi)涵。理論授課時(shí)既可以以朝代背景劃分，也可以用傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)表現(xiàn)內(nèi)容的不同來(lái)規(guī)劃課題如：帝王篇、百姓篇、女性篇、兒童篇、服飾篇、器物篇等。以中國(guó)文化的博大精深，構(gòu)架多重課題并不困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更容易得到培養(yǎng)。根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)技法的學(xué)習(xí)來(lái)規(guī)劃課題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)畫(huà)以線造型的重要性及國(guó)畫(huà)獨(dú)具特色的意象造型體系所謂意象即畫(huà)家主觀意象情緒的客觀形象。它的核心理論就是“以形寫(xiě)神，形神兼?zhèn)?。同時(shí)國(guó)畫(huà)藝術(shù)是開(kāi)展的，在注重神似的根底上，同時(shí)注重繪畫(huà)的根本造型規(guī)律，這樣國(guó)畫(huà)才能具有生命力。抓住傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的本質(zhì)理論，素質(zhì)教育中的國(guó)畫(huà)技法學(xué)習(xí)停留

6、在對(duì)工筆及寫(xiě)意小品的臨摹階段就會(huì)起到理論教學(xué)效果。在教學(xué)效果上前者重視理論，后者重視理論，各有利弊。二者能互為中和將是教學(xué)的最正確效果。三、傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程在今后素質(zhì)教育中的開(kāi)展前景中國(guó)畫(huà)歷史悠久，直到今天在我國(guó)還擁有龐大的從業(yè)人群，而且是一種深受人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式。對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的繼承和開(kāi)展有利于延續(xù)民族文化傳統(tǒng)。因此在學(xué)校素質(zhì)教育中大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程是必要的。學(xué)校素質(zhì)教育今后在開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程中應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先，目前我國(guó)的藝術(shù)教育并未真正受到應(yīng)有的關(guān)注，甚至有種狹隘觀點(diǎn)認(rèn)為藝術(shù)課程的設(shè)置只是為了活潑校園文化生活，阻礙了我國(guó)教育改革的深化。沒(méi)有一個(gè)針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的研究機(jī)構(gòu)和根本課程設(shè)

7、置方案，只簡(jiǎn)單地停留在人文選修課范圍，完全取決于學(xué)生的自主選擇，而有些學(xué)生盲目填報(bào)選修課，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)必將流于形式。因此學(xué)校的首要任務(wù)是明確藝術(shù)課程的教學(xué)目的，整合課程組群，使學(xué)生在教學(xué)方案指導(dǎo)下使“選修轉(zhuǎn)化成“必修，使藝術(shù)課程構(gòu)架設(shè)置逐漸進(jìn)入良性循環(huán)。其次，素質(zhì)教育有別于專(zhuān)業(yè)教育，今后設(shè)置課程構(gòu)架時(shí)不但要針對(duì)不同年齡的人群，更要細(xì)化學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)課程與學(xué)生間的最正確契合點(diǎn)，即細(xì)化傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)課程板塊，而有所側(cè)重、重新整合后的課程構(gòu)架更加有利于短時(shí)間的素質(zhì)教學(xué)方案。我國(guó)以素質(zhì)教育為主要目的的藝術(shù)教育改革時(shí)間短，課程的構(gòu)架一直還處在探究階段，并沒(méi)有一個(gè)固定的形式，需要一個(gè)強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育研究隊(duì)伍，共同追求一個(gè)安康一體化的教育目的，通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的改革來(lái)促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。當(dāng)然，理想的教