秋詞二首其一注音版

1、秋詞二首其一注音版這是秋詞二首其一注音版，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。秋詞二首其一注音版第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、感受古代詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。2、體會詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩詞中雋永的意蘊(yùn)。3、背誦默寫全詩。重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、感受詩詞中的語言美和意境美。2、培養(yǎng)學(xué)生對蘊(yùn)涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)想：一、導(dǎo)入：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書題目及作者）。

2、二、作者、作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)）劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。一生創(chuàng)作了大量詩篇。其作品陋室銘為人們所熟知。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。三、研習(xí)課文1、指名試讀課文，教師指點(diǎn)：朗讀時，要體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。2、學(xué)生對照注釋初步理解詩意，提出質(zhì)疑。3、學(xué)生質(zhì)疑，掃清

3、詞語障礙。春朝(zho)：春日，春天，與“秋日”相對應(yīng)。引：引發(fā)。4、精析鑒賞。劉禹錫秋詞原有二首，這是其中一首。這首七言絕句是劉禹錫被貶朗州后所作。詩人一改傳統(tǒng)秋詞的凄涼情調(diào)，贊美了秋天的開闊明麗，反映出詩人樂觀情緒和不屈的斗志。首句，從自古詩家詞人逢秋而悲落筆，道出了詩人們對秋天的悲涼心緒，傾訴悲涼寂寞之感。一個“悲”字寫盡歷代詩人逢秋之心境，為下文詩人寫出與眾不同之筆盡其所能。第二句，詩人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一個“春”字點(diǎn)出富有朝氣，充滿生機(jī)與活頁紙力，恰與前句的“寂寥”形成鮮明比照，一下子放射出詩人樂觀向上的心態(tài)，不因秋景之衰而氣竭，也不因仕途的不順而自餒。讓學(xué)生思考：1、詩的

4、.前兩句采用了什么手法？明確：對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。思考：2、為什么“我言秋日勝春朝”？明確：“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”。思考：3、作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，以前在小學(xué)時我們學(xué)過的還有哪首詩的內(nèi)容也表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？明確：杜牧的山行?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”思考：4、我們學(xué)過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？明確：馬志遠(yuǎn)的天凈沙秋思。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆。第三句，借景抒情，

5、以秋日晴空為背景，用“一鶴”正振翅沖破云層，翱翔天空來托物言志，借鶴而寫離開“樊籠”復(fù)返自然，擺脫羈絆的欣喜躍然紙上。寫景開闊明麗，令人精神爽朗，耳目為之一新，這是一只多么灑脫自在，奮發(fā)向上的鶴??！尾句，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥?！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結(jié)合?！耙弊植粌H有獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立新之效，還具有矢志不移的傲骨，更有“鯤鵬展翅九萬里”的遠(yuǎn)大志向。思考：5、怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？明確：“晴空”寫出了秋日的天高

6、云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征?！霸娗椤敝负狼椋彩菈阎?，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。思考：6、比較山行與秋詞明確：同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。異：山行全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。7、說說字面上帶有“秋”字的詩詞句子。學(xué)生回答。例：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，“天涼似個秋”，“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，“?？智锕?jié)至

7、，焜黃華葉衰”，“春花秋月何時了，往事知多少？”。四、小結(jié)全文：全詩落筆恢弘，從遙遠(yuǎn)的時空下筆，一幅“秋日晴空”既給悲秋者以肯定，又不落俗套地點(diǎn)化出與眾不同的觀點(diǎn)，寫景為言志作鋪陳，在一片開闊美麗的景色之中吐露自己的意圖，這種大開大闔之作在唐詩之中也不多見。五、背誦活動：1、齊讀并背誦本詩2、分組背誦本詩3、“接龍”背誦本詩六、作業(yè)：1、課外閱讀劉禹錫秋詞另外一首。2、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。秋詞二首其一注音版第2篇【教學(xué)設(shè)計】1激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。2引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字表達(dá)自己對秋天的贊美之情。3鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌。要求同學(xué)們課外搜集古詩詞中

8、寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。一、吟詠古詩，拜訪秋天通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領(lǐng)悟作者借秋天所抒發(fā)的感情。1競說有關(guān)寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。2欣賞、品讀秋之美，激發(fā)勃勃的賞美熱情。3從古人筆下了解秋天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)具體的描寫秋天的方法。二、觀察聯(lián)想，禮贊秋天用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點(diǎn)。進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，力求讓學(xué)生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達(dá)感情的方法。及時反饋信息。三、錘煉語言，創(chuàng)作秋詩用心提煉語言，合理安排結(jié)構(gòu)，使其成為一首頌秋之詩。一、課前熱身(導(dǎo)入話題)師：秋天是一年中最舒適的一個季節(jié)，它清新涼爽；同

9、時也是一個美麗的季節(jié)，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節(jié)，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節(jié)，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節(jié)。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學(xué)們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關(guān)秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生說到的可能大多是以前學(xué)過的詩詞。例如：王維的山居秋暝、劉禹錫的秋詞二首、白居易的暮江吟、杜牧的山行、馬致遠(yuǎn)的秋思等。(此環(huán)節(jié)主要將學(xué)生課前準(zhǔn)備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認(rèn)識。為下一步走進(jìn)秋天、了解秋天作準(zhǔn)備。)二、吟詠古詩，拜訪秋天

10、此環(huán)節(jié)的目的在于激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在吟詠聲中走進(jìn)秋天、領(lǐng)略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。引導(dǎo)學(xué)生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運(yùn)用了什么方法，抒發(fā)了詩人什么思想感情?請推薦該詩的同學(xué)進(jìn)行分析。為了分析簡潔明了，突出重點(diǎn)，告訴學(xué)生按以下句式表達(dá)：(詩人)通過描寫秋天的，抒發(fā)了的情感。經(jīng)過分析，學(xué)生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發(fā)自己的思想感情，其感情的抒發(fā)又與所寫景物的特點(diǎn)及作者當(dāng)時的處境、生活環(huán)境和心情有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發(fā)了什么樣的思想感情。主要明確以下要點(diǎn)：詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機(jī)，看到了秋天山林呈現(xiàn)的熱烈，詩人

11、唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。自居易則給我們描寫了深秋時節(jié)，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優(yōu)美，格調(diào)清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現(xiàn)在眼前，表現(xiàn)了作者出任仕途中的愉快心情。王維的山居秋暝則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。馬致遠(yuǎn)的秋思則是另一種風(fēng)格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。分析小結(jié)：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發(fā)自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和

12、心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語皆情語。(如果同學(xué)們找到自己喜歡的現(xiàn)代詩也可用同樣的方法進(jìn)行分析。)三、觀察聯(lián)想，禮贊秋天此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，打開思路，激活思維，啟發(fā)聯(lián)想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問題。師：同學(xué)們已從古詩詞中得到不少啟發(fā)，下面我們來觀察眼前的秋天，每個同學(xué)選取一兩個方面，來禮贊秋天。(學(xué)生自愿組合討論，教師匯集討論交流結(jié)果。)預(yù)設(shè)情況：可寫自然的風(fēng)、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以寫秋天收獲的情景；也可以通過對比，來寫秋天與其他季節(jié)的不同，抒發(fā)對秋

13、天的獨(dú)特感情；也可以由自然的秋天聯(lián)想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯(lián)想到高潔的人品，可由秋風(fēng)秋雨觸發(fā)離別相思之苦；還可以展開想象的翅膀，寫心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助夏天的旋律和夏之絕句兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天；還可以從色彩方面來寫秋天；還可以用擬人的方法來寫秋天，把秋天當(dāng)作人來寫，更親切可愛總之，秋天可寫的內(nèi)容是豐富多彩的，.寫作的方法也是靈活多樣的?？筛鶕?jù)自己對秋天的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)具體安排。(此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生將自己所想到的寫下來，三言兩語都行，為下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)四、錘煉語言，創(chuàng)作秋詩經(jīng)過前面兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生心中有了寫秋的具

14、體內(nèi)容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是訓(xùn)練如何用詩的形式來寫秋。具體分三步進(jìn)行：第一，引導(dǎo)學(xué)生明確詩歌應(yīng)有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點(diǎn)：詩要分節(jié)分行寫，每一節(jié)大致4-一6句，句式上比較整齊，每行的字?jǐn)?shù)大致相近。詩的語言凝練，還講究押韻?，F(xiàn)代詩可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來瑯瑯上口。詩是言志的，因而一定要在詩中抒發(fā)詩人的情感，建議初寫者將感情直抒出來。為了使詩歌內(nèi)容豐富多彩，往往需要運(yùn)用聯(lián)想和想象兩種思維方法。其中聯(lián)想主要有相似聯(lián)想和對比聯(lián)想。而想象則是在頭腦中加工創(chuàng)造出新形象的方法。第二，應(yīng)該說每一個創(chuàng)新都自簡單的模仿始。因而此環(huán)節(jié)的第二步就安排一次仿寫。教

15、師準(zhǔn)備幾個不同的材料進(jìn)行仿寫，每個仿寫的要求和目的不同，并讓學(xué)生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下：改變寫春之詩的個別字，將其變成一首寫秋的詩。意在學(xué)習(xí)詩歌分節(jié)分行的結(jié)構(gòu)和錘煉詩的語言。母親每當(dāng)我想給您一陣春風(fēng)您笑一笑之后給我整個春天。給出一首寫秋詩的前半部分，要學(xué)生續(xù)寫后半部分，主要練習(xí)詩歌的情感表達(dá)。(學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人等手法來抒情)秋天像一個穿著金色裙的仙女她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱/將明亮和清爽撒給大地她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)給人間人們都愛(續(xù)寫)仿照第一節(jié)詩另選物象描繪秋天美的畫面，重點(diǎn)訓(xùn)練詩歌如何表現(xiàn)畫意，即寫出詩歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下似一只金色的小船滿載秋天的回憶

16、飄近厚厚的書冊一抹淡淡的初霜叫心靈懂得了珍惜仿照句式寫一首四季詩。意在訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力。秋詞二首其一注音版第3篇教學(xué)目標(biāo)：秋詞(其一)的 教案設(shè)計1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。2.感受詩歌中所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。4.背誦默寫全詩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫狻＝虒W(xué)方法：誦讀法 討論法教學(xué)時間：教學(xué)時數(shù)： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作秋詞（板書

17、題目及作者）。二、作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)） 劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”，教案秋詞（其一） 教案。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。三、朗讀課文1指名試讀課文其他學(xué)生評價，師加以指導(dǎo)。前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。2.教師范讀。3.學(xué)生自由讀.4.指名朗讀。四、理解詩意1.學(xué)生對照注釋初步理解詩意，提出質(zhì)疑。2.學(xué)生質(zhì)

18、疑，掃清詞語障礙。五、課文賞析 小組討論：1.秋詞中哪一句詩表達(dá)了詩人豪邁樂觀，抒發(fā)自己遠(yuǎn)大志向？談?wù)勀銓@句詩的理解。2.作者認(rèn)為“秋日勝春朝”的原因是什么？3.作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？4.本單元中學(xué)過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？差生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生總結(jié)教師明確：1.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。這句詩是這首詩的名句，是最有哲理性的。它通過對晴空“鶴排”云天的描寫，展現(xiàn)出一幅獨(dú)特而富有活力的秋景圖，詩人也許是以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身。借“鶴”表現(xiàn)詩人積極向上、樂觀開朗的高潔情操，再次體現(xiàn)出面對困難百折不

19、撓的斗爭精神，整個詩無不表現(xiàn)出詩人豪邁的大度。2.“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”。秋天充滿生機(jī)，讓人振奮，能激發(fā)人的豪情壯志。3.山行：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”4.天凈沙秋思：作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.六、背誦活動： 當(dāng)堂背誦本詩七、作業(yè)：1.默寫本詩2.每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。板書設(shè)計：秋詞二首其一注音版第4篇一、作者介紹劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并

20、稱“劉百”。他的仿民歌竹枝詞，別開生面，對后世影響很大。有劉夢得文集40卷。二、寫作背景這首詩是詩人被貶郎州司馬時所作。永貞元年（公元805年），順宗即位，任用王叔文改革朝政，劉禹錫也參加了這場革新運(yùn)動。但革新遭到宦官、藩鎮(zhèn)、官僚勢力的強(qiáng)烈反對，以失敗而告終。順宗被迫退位，王叔文賜死，劉禹錫被貶?？少F的是，詩人在遭受嚴(yán)重打擊后，并沒有消沉下去。秋詞就是被貶郎州時寫的，從詩中可以看到，劉禹錫并沒有悲觀失望，而是一反常態(tài)，贊美秋天，給人一種昂揚(yáng)向上的信心。這與他多次被貶，多次抗?fàn)幍男愿袷且恢碌?。三、注?. 寂寥：寂靜；空曠。2. 春潮：初春。這里可譯作春天.3. 排云上：沖云直上。排：推開；沖出

21、。4. 便：就；于是。5. 碧霄：藍(lán)天。四、譯文自古以來，人們一寫到秋天，總是感嘆它的悲涼寂寞，我卻認(rèn)為秋天要勝過春天。秋高氣爽，白鶴凌空直沖云霄，仿佛我的詩興也帶到藍(lán)天上去了。五、詩歌賞析1、秋詞的作者是 ，字 ，他是 朝著名的 。參考答案：劉禹錫 夢得 唐朝 詩人2、這首詩一改傳統(tǒng)秋詞的 情調(diào)，贊美了秋天的 ，反映出詩人 情緒和不屈的斗志。參考答案：凄涼 開闊明麗 樂觀3、作者為什么要寫古人對秋的感受？參考答案：為了和自己對秋的評價做對比，表現(xiàn)了樂觀的情緒和昂揚(yáng)向上的斗志。4、 “自古逢秋悲寂寥，我言秋色勝春朝。”采用了什么手法？表露了劉禹錫怎樣的心境？參考答案：對比手法。表達(dá)了詩人樂觀、

22、積極向上的心境。（詩的前一句反映了文人悲秋的傷感情調(diào)，后一句反映詩人積極向上的心境。這句詩是詩人的議論，他否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩情?！扒锶談俅撼?，用對比手法，熱情贊美秋天，說秋天比那萬物萌生，欣欣向榮的春天更勝過一籌，是詩人的感受。這是對自古以來那種悲秋的論調(diào)的有力否定。）5、哪個字道出歷代詩人對秋的普遍感受？參考答案：悲6、借景抒情的句子是哪一句？詩人在詩中借沖天而上的“鶴”，抒發(fā)了什么感情？參考答案：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。寫一只白鶴排云而上，抒發(fā)了詩人毫不氣餒，昂揚(yáng)進(jìn)取的精神。（這句詩是這首詩的名句，是最有哲理性的。它通過對晴空“鶴排”云天的描寫，展現(xiàn)出一幅獨(dú)特而富有活力的秋景圖，詩人也許是以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身。借以表現(xiàn)詩人積極向上、樂觀開朗的高潔情操，再次體現(xiàn)出面對困難百折不撓的斗爭精神，整首詩無不表現(xiàn)出詩人豪邁的大度。）7、作者對秋的評論是怎樣的？（原文）作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？參考答案：自古逢秋悲寂寥，我言秋日