望洞庭教案板書

1、望洞庭教案板書這是望洞庭教案板書，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。望洞庭教案板書第1篇教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩，達(dá)到熟讀成誦理解古詩的意思，感悟詩的意境在吟誦中進(jìn)一步升華主題，使學(xué)生從中受到美的熏陶教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，感情詩境 讓學(xué)生在吟誦中受到美的熏陶教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?到哪些地方旅游過：老師去過的地方比你們加起來的還要多，信嗎?我去過：白日依山盡，黃河入海流的“鸛雀樓”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的“廬山瀑布”天門中斷楚江開，碧水東流至此回的“天門山”天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊的“敕勒川”我游歷過

2、這么多地方大家很羨慕吧，這都是在哪游歷呀!你知識(shí)這叫什么嗎?板書：“神游”今天老師就和同學(xué)們一起去洞庭湖“神游”一番。課前同學(xué)們搜集了資料，誰來介紹一下洞庭先請(qǐng)同學(xué)們來看一段短片：(師介紹洞庭湖)洞庭湖在湖南省北部，長江南岸。湖南和湖北的分界線。面積2740平方千米，是我國第二大淡水湖。洞庭還有許多座山，其中最著名的就是君山。八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波萬頃，氣象萬千美不勝收。今天我們就來學(xué)習(xí)其中一首望洞庭齊讀課題解詩題這里的望是“看”，怎么看(遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看)，看哪里?(看洞庭)再讀課題知詩人理解了詩題，我們再來看本首詩的作者是(劉禹錫)說說你對(duì)詩人的了解：劉禹錫 字夢得 洛

3、陽人 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家 被白居易稱為“詩豪”學(xué)會(huì)積累有價(jià)值的知識(shí)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把它積累在書上。明詩意 悟詩情自由讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句同桌讀，一人讀，一人認(rèn)真傾聽，校正字音，把詩讀正確，遇到困難互相幫助有了同學(xué)的幫助，現(xiàn)在能把這首詩讀得一字不錯(cuò)嗎?指生讀詩 師生評(píng)議在這首詩中還有哪些詞語的意思，你一看就明白了。出示：磨 螺 潭 并理解潭和螺的意思用自己喜歡的方法讀詩我們初步接觸這首詩，就有這么多的收獲，再來讀詩，就會(huì)有更多更大的收獲。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩：想想詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了什么?在文中找出來、畫出來。(湖光 秋月 湖面)詩人怎樣描寫這湖光秋月的?(湖光秋月兩相和，潭

4、面無風(fēng)鏡未磨)在學(xué)習(xí)這首詩之前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以前我們是用什么方法學(xué)習(xí)古詩的?先讀詩句，然后借助書上的注釋或是工具書，等方法理解詩句的意思。再到小組里說說讀懂了什么，還有哪些沒讀懂。遇到大家都不懂的用小“?”標(biāo)記下來。就請(qǐng)同學(xué)用這樣的方法來學(xué)習(xí)古詩出示自學(xué)提示：讀一讀：讀詩句看一看，看注釋或借助工具書，理解詩句，借書中畫面問一問：還有什么不明白的地方，用?標(biāo)記下來匯報(bào)交流(讀懂了什么)(看屏幕)同學(xué)們請(qǐng)看，清澈的洞庭湖水和秋月就這樣和諧地交融在一起，平靜的湖面就像一面沒打磨過的鏡子，多寧靜。你們?nèi)绦娜ゴ蚱坪系膶庫o與和諧之美嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己練讀師：我聽出來了，你非常不愿打破洞庭湖上的寧靜。

5、師：這樣的湖水和秋月互相輝映著，真和諧太陽落山了，湖水也不反光，這時(shí)候的洞庭讓人分不清哪是月，哪是水。這樣的情景只有洞庭才有，我們再讀一讀!由無風(fēng)的湖面想像成“鏡未磨”這種修辭手法是，(比喻)對(duì)，多貼切。師：詩人寫詩需要想像，我們學(xué)詩也要學(xué)會(huì)想像，如果在你腦海中產(chǎn)生相映的畫面，就更能感受洞庭之美了。師：輕輕閉上眼睛，洞庭湖水、秋夜湖水與明月交融在一起，就如同一面未經(jīng)打磨過的鏡子。師：請(qǐng)同學(xué)們也大膽的想象一下，你眼中的洞庭還像什么?師：想像可真豐富了，不久的將來，你來一定會(huì)成為一名詩人。師：詩人在這無風(fēng)的秋夜看到了秋月和湖面還看到。詩人寫道：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一盤青螺”這兩句詩怎么理解?

6、請(qǐng)同學(xué)按著學(xué)習(xí)一、二句古詩的方法來學(xué)習(xí)詩的三、四句。說說你對(duì)三、四句詩的理解 秋夜下的洞庭湖比作“白銀”的盤子。 蒼翠的君山比作綠色的“青螺”。師：用你們的朗讀告訴在場的老師這里的山美。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺水也美讀：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺沒到洞庭，就從朗讀聲中就已贊賞到洞庭的美景，我要和同學(xué)們一起吟誦遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。沒有老師的幫助，同學(xué)們已理解了整首詩的意思，師：詩學(xué)到這里，我還是覺得好像缺了點(diǎn)什么，去賞一洞庭的美景，誰當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們再到洞庭。師：哪位小導(dǎo)游愿帶我們一起去游歷洞庭配上音樂再讀讀，就更能感受洞庭的美了(生配樂讀、全班齊讀)感受了洞庭柔和之美，我

7、們就把它深深印記在自己的腦海里。試著背背。第一次去洞庭就讓我們流連忘返，詩人為什么能把詩寫得這么美呢?(原于作者細(xì)致地觀察和對(duì)祖國大好山河的熱愛。)拓積累像這樣描寫山水的詩還有很多，你能試著背誦其中的幾首或是幾句嗎?劉禹錫竹枝詞楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無情還有情。杜牧江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。總結(jié)：詩人在秋天無風(fēng)的夜晚遠(yuǎn)望到是平靜的洞庭，聯(lián)想到了未磨的鏡子、白銀的盤子;看到了蒼翠的君山

8、，想到了青綠的田螺。詩人通過形象、生動(dòng)的比喻和大膽的想象讓我們感受著君山之美，洞庭之美。讓我們再次隨同詩人一起去望洞庭齊讀古詩。望洞庭教案板書第2篇望洞庭這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！敝心昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

9、美國哈佛大學(xué)霍華德加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè)，本節(jié)課將以此理論為支撐，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢智能的培養(yǎng)，達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。3學(xué)情分析根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟、理解詩的意思。通過多種形式的導(dǎo)讀，以促悟，對(duì)話入情，促使學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，達(dá)到

10、明意、入境，培養(yǎng)想象力和語感。4重點(diǎn)難點(diǎn)想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩、理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。5教學(xué)過程 5.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。情感目標(biāo)：感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)

11、理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。二、自學(xué)古詩，感悟詩情、讀詩。、解詩題：詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。從一個(gè)“望”字你了解到了什么？、解詩句：請(qǐng)大家讀一讀詩句，對(duì)哪些字詞還不明白。學(xué)生質(zhì)疑：根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。以四人小組合作的形式討論詩句的意思。你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充

12、糾正（連字詞意思、看插圖等）。把整首詩的意思連起來說一說。三、師生對(duì)話、品悟詩情、如詩句中描寫了哪些景物：如望洞庭中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。、讀全詩，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。、品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。鼓勵(lì)學(xué)生背誦。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測試。、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。五、拓展

13、延伸，積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。望洞庭洞庭湖 銅鏡、白銀盤君 山 一青螺【教學(xué)反思】望洞庭是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會(huì)詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時(shí)就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)

14、生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富，寫得很優(yōu)美，想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞，寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個(gè)問題。望洞庭教案板書第3篇【教材閱讀】這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。望洞庭是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和

15、州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。臨洞庭上張丞相再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅?！窘虒W(xué)理念】、把握好兩點(diǎn)： 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描

16、述的情境，體會(huì)詩人的情感。 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。（新課標(biāo)）、詩歌教學(xué)從三方面抓： 抓字眼：旨在明確詩的意思。 抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。 抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的個(gè)字，正確認(rèn)讀個(gè)多音字磨。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。【教學(xué)思路】、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。、大致分二課時(shí)。【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】課前背誦一些古詩，最后背

17、望洞庭：、解題，了解詩人： 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠(yuǎn)看） 介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。、精讀感情（抓住字眼、想象意境）： 湖光秋月兩相和：感受和和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。兩相和這兩誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！ 潭面無風(fēng)鏡未磨：

18、感受鏡未磨風(fēng)平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把潭面比作銅鏡）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！ 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：感受遙望銀盤青螺自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派

19、秀美柔和之景。、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用： 朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上） 延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。臨洞庭上張丞相再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。 課后：想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后寫）【作業(yè)設(shè)計(jì)】抄寫第題詞語，并抄古詩；寫寫望洞庭這首詩描繪的景色。望洞庭教案板書第4篇教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞

20、和詩句的意思，并能寫出本課題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過程(課前收集有關(guān)洞庭湖的資料)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(激情導(dǎo)人)2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典

21、之作。 ( 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求)師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強(qiáng)積累)5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢!多媒體

22、出示詩和配樂朗誦。(沒有條件的可配樂教師示范朗誦)二、精讀會(huì)意1、自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”生：我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體或黑板出示)相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(

23、多媒體出示)潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。(比喻句要注意)師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)生：遙望：遠(yuǎn)望。師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是望洞庭。生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。師(出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺)：你看到了什么?生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎?生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。師：這句詩中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。請(qǐng)生讀好這兩句詩。遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤里/ 一青螺。(注意詩的節(jié)奏)師：這首詩