《祖國(guó)真大》說課稿

1、祖國(guó)真大說課稿第一部分：教材分析祖國(guó)真大是五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第一個(gè)主題。縱觀整冊(cè)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)第三單元實(shí)際上是通過對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。教材藝術(shù)地將地理學(xué)習(xí)與品德教育有機(jī)融合在一起，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)是一門綜合課程的基本特點(diǎn)。教科書的內(nèi)容非常生活化，通過了解中國(guó)的地理概況和海陸疆界，感受到祖國(guó)山河壯麗、幅員遼闊。借助地圖認(rèn)識(shí)中國(guó)復(fù)雜多樣的地形地貌并在圖上進(jìn)行查找，進(jìn)一步感受祖國(guó)之大，最終激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。本課使情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育與知識(shí)技能的掌握完美的結(jié)合，開闊了眼界，升華了情感。本課教材在設(shè)計(jì)時(shí)，通過各種方式使學(xué)生感受到“祖國(guó)真大”。1、教材首先以

2、中國(guó)地形圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)祖國(guó)的疆域遼闊。2、接下來出示了我國(guó)五種地形的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到五種地形的特點(diǎn)。3、進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生在圖上進(jìn)行查找，并正確的填寫。4、最后通過南北溫差的比較進(jìn)一步感受祖國(guó)的“大”，懂得地形、氣候的差異與人們的生活密切相關(guān)。第二部分： 學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子獲得信息的渠道很多，比如：書籍、媒體，另外他們還經(jīng)常親自到祖國(guó)各地旅游，可以說他們的知識(shí)面很廣泛，見的世面也很多。但他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)只是零零散散的，非常淺顯的內(nèi)容。而祖國(guó)是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，離學(xué)生既近又遠(yuǎn)。本課的關(guān)鍵字就是“大”，祖國(guó)到底有多大？怎么大？國(guó)家大了，人們的生產(chǎn)生活有些什么不同？這

3、些都需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)去體會(huì)、去感悟。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：本主題涉及有關(guān)祖國(guó)的地形地貌、等地理知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是有一定難度的，如地形的種類學(xué)生很難理解，教學(xué)內(nèi)容較枯燥。雖然我了解到：在三年級(jí)學(xué)看平面圖這一課他們學(xué)到了一些淺顯的地理知識(shí)：比如認(rèn)識(shí)圖例，會(huì)辨別方向。但是學(xué)生由于學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗(yàn)欠缺、空間思維能力也存在不足，要將知識(shí)內(nèi)涵與外延的廣度在短短的四十分鐘呈現(xiàn)給學(xué)生，這是很難做到的。第三部分 教學(xué)方法基于對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)情的了解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)的地理概況，了解我國(guó)的地理位置，領(lǐng)土面積，海陸疆域。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中國(guó)地形圖，知道我國(guó)的主

4、要地形，并在地形圖上找到相應(yīng)的位置。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過體驗(yàn)祖國(guó)的幅員遼闊，山河的雄偉壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一 視頻賞析，贊嘆祖國(guó)的大活動(dòng)二 設(shè)疑激趣，探究祖國(guó)的大活動(dòng)三 地形識(shí)圖，了解祖國(guó)的大活動(dòng)四 聯(lián)系實(shí)際，感悟祖國(guó)的大在這四個(gè)活動(dòng)中，我力求找準(zhǔn)教材與生活的結(jié)合點(diǎn)，將地理知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合，并通過使用電子白板我做了這樣的嘗試。1、利用電子白板的媒體鏈接生活場(chǎng)景來導(dǎo)入。品德與社會(huì)課一直倡導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)更廣闊的世界，我們要讓孩子用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活。開課我運(yùn)用了白板的媒體鏈接功能選取了一段展現(xiàn)

5、祖國(guó)壯麗河山的配樂風(fēng)光片作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞中感知祖國(guó)的遼闊與美麗，吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，從而得出了祖國(guó)山河壯麗，幅員遼闊的感受，發(fā)出了祖國(guó)真大的贊嘆。2、在合作探究和多樣化的教學(xué)手段中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。本課以“地圖”為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，但這又是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破這一重難點(diǎn)，我充分運(yùn)用了白板的多項(xiàng)功能我通過媒體鏈接導(dǎo)出了谷歌地球，接著利用白板的激光筆讓學(xué)生勾畫出祖國(guó)的邊境線和海岸線，加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)版圖的認(rèn)識(shí)。同時(shí)感受祖國(guó)的面積之大在了解祖國(guó)南北距離和東西距離時(shí)，用白板的智能筆標(biāo)出地圖上從西東，從南北的距離。

6、讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的南北距離之遠(yuǎn)，進(jìn)一步感受祖國(guó)之大本課中還涉及到：看地圖、查找地形等，這既是對(duì)新知的學(xué)習(xí)同時(shí)也可以作為對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固運(yùn)用，這種查找也同時(shí)是一種能力的積累。在學(xué)習(xí)圖例的時(shí)候運(yùn)用了屏幕放大、漫游的功能，把圖例放大并將它突出，讓學(xué)生能更好地看清圖例，進(jìn)而指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用圖例看地圖。在中國(guó)五大地形特點(diǎn)的呈現(xiàn)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)策略，如為了讓學(xué)生區(qū)分“山脈”和“丘陵”這兩個(gè)極易混淆的地形，教師采用對(duì)比的方法將白板圖庫(kù)中素材呈現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀的了解他們的差異和特點(diǎn)。并用遮擋功能加以強(qiáng)化。而在“盆地”的介紹中，直接加入生活圖片，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)盆地的印象更為直觀。接著，在地圖上查

7、找地形名稱這一活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自到白板上演示的環(huán)節(jié)，我使用動(dòng)畫功能讓學(xué)生在每點(diǎn)到一個(gè)地形名稱時(shí)它就會(huì)閃動(dòng)，并且根據(jù)平原、高原、山脈這幾種地形種類的不同，用了五種不同的顏色加以區(qū)別，學(xué)生感到新奇有趣，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就輕松攻破了。3、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)，充分感受，升華愛國(guó)情感。我國(guó)南北的溫差大，學(xué)生并不能真正的理解，因此借助學(xué)生的旅游經(jīng)歷和圖片的對(duì)比，增加其趣味性。在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用它轉(zhuǎn)換為一種學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而獲取本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。最后通過白板圖庫(kù)功能再一次展現(xiàn)祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生在欣賞中升華了熱愛祖國(guó)的情感。自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方