《小兔》案例改

1、案例名稱 ：可愛的小兔子河西十八幼李金茹案情：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒的周圍、大自然中，處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃，幼兒置身在春天的自然景物之中，真切地感知著春天的美麗，也對(duì)春天的事物產(chǎn)生了極大的興趣。因此我們小一班開展了我看到的春天主題活動(dòng)。在比一比看誰長(zhǎng)得快自然角中，有小朋友們種植的蒜苗、白菜根、胡蘿卜根，還有小朋友從家里帶來的鮮花、小金魚、蠶寶寶等，這些動(dòng)植物每天都吸引著小朋友去觀察。一天早晨，陳美霖小朋友提著一個(gè)裝著小兔子的小籠子早早的就來到幼兒園，她媽媽說“美霖跟我商量了好幾天，一直想把小兔子帶到幼兒園，我怕咬著小朋友沒有答應(yīng)，聽說現(xiàn)在你們正在開展種植飼養(yǎng)活動(dòng)，我這才同意把小兔帶來?！?/p>

2、我對(duì)小兔的到來首先表示歡迎并說“太好了，謝謝您對(duì)我們工作的支持?！毙⊥米拥某霈F(xiàn)大大的吸引了幼兒，幾個(gè)早來園的幼兒爭(zhēng)先恐后地看小兔，有的還情不自禁的撫摸著。陸續(xù)來園的幼兒也紛紛爭(zhēng)看，于是我將小兔放到大家都能看到的地方，早飯時(shí)間到了，愛愛小朋友卻說“我們吃飯，小兔子吃什么呢？”。我說：“你真有愛心，等你們吃完飯我們一起喂小兔好嗎？”小朋友們都依依不舍得去吃早飯，于是我抓住這一契機(jī)，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒觀察小兔的外形特征，小朋友們都說出了小兔紅紅的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、白白的毛、短短的尾巴。然后我將愛愛的問題拋給大家“愛愛小朋友剛才說我們吃飯，小兔子吃什么呢？是呀，小朋友們都吃飯了，可小

3、兔還餓著了，你們一定很想喂它對(duì)不對(duì)？我們大家先猜一猜小兔吃什么好不好？”美霖?fù)屩f“我知道小兔愛吃菜和蘿卜，我在家經(jīng)常喂它”，小朋友七嘴八舌的開始猜想，毛毛說小兔愛吃肉；朵兒說小兔愛吃蘑菇；嘟嘟說小兔愛吃餅干；妮妮說小兔愛吃糖，惹得大家都笑了；成成說小兔愛吃饅頭；隆隆跟著說小兔愛吃米飯；大橋說小兔愛吃青草大家都大膽的猜想著。我說“大家說的這些食物，小兔愛不愛吃，讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？”小朋友異口同聲地說：“好”，我又說“這些食物到哪里去找？”甜甜說“我明天從家里帶來”其他小朋友也都說“我也從家里帶?！睈蹛壅f“那現(xiàn)在小兔吃什么呀”，馬致昀說：“我知道在滑梯那邊的樹根下有青草，可以先讓小兔吃草?！?/p>

4、軒軒也說“我也看見了?！睏钫駥幨莻€(gè)很活潑的孩子，聽了他們的話，不由自主地站起來想到外面去摘青草，我見狀，連忙說“我們現(xiàn)在把小兔放到院子里看它是怎樣吃草的好不好？”小朋友們都很興奮，于是我們將小兔帶到樹根下，只見它，蹲在樹根下，高興得吃起青菜，小朋友們看了很高興。樹根下的草很少，只見大橋順手摘掉幾片樹葉喂小兔，小兔也很高興得吃起來，于是許多小朋友都去摘樹葉，我以小兔的口吻說“小朋友快回來，小兔如果知道你們摘樹媽媽的孩子喂它，它會(huì)很傷心的，我們還是想別的辦法，喂它吧?！毙∨笥褌兒芸旎貋?，我說：“我們請(qǐng)食堂阿姨幫助我們好不好？”“好”于是我們回到教室，保育老師很快從食堂拿來了饅頭、青菜、蘿卜、糖、火

5、腿、我把小朋友說的幾種食物名稱寫在黑板上并告訴小朋友如果小兔喜歡吃就在這種食物后面畫勾，不喜歡吃就畫叉。美霖將蘿卜、白菜喂小兔，小兔很快就吃了，毛毛看到小兔吃自己喂的火腿腸時(shí)，顯得很高興，成成看到小兔也吃自己的饅頭時(shí)高興得不得了。特別是當(dāng)看到小兔吃妮妮喂的水果軟糖時(shí)很多小朋友都高興得拍起手來。就這樣，在 整個(gè)喂食過程中，小朋友們看到，雖然小兔幾乎什么東西都吃，但最喜歡吃的還是青菜類的食物，因此小朋友們也就得出了小兔是草食性動(dòng)物的結(jié)論。在以后的一段時(shí)間，我們圍繞小兔生成了系列活動(dòng)如讓幼兒及家長(zhǎng)收集有關(guān)兔子的資料，從大量的圖片中使幼兒了解了兔子是中國(guó)的十二生肖之一，排名第四，有灰、棕、白、黑不同顏

6、色，有長(zhǎng)毛的、有短毛的兩種。針對(duì)“小兔眼睛為什么是紅的”，我們搜集資料并使幼兒知道：兔子眼睛的顏色與它們的皮毛顏色有關(guān)系，黑兔子的眼睛是黑色的，灰兔子的眼睛是灰色的，白兔子的眼睛是透明的。因?yàn)榘淄醚劬锏难z（毛細(xì)血管）反射了外界光線，透明的眼睛就顯出紅色。還通過學(xué)習(xí)詩文、謎語等鞏固對(duì)小兔的認(rèn)識(shí) 。我們還讓幼兒比較兔的象形字及宋體字，哪一種更像小兔子？（甲骨文）（篆文）（漢代印章篆文）（隸書） 兔（宋體）從而了解了古代象形字的知識(shí)。故事小兔乖乖使小朋友們懂得了做聽話的好孩子的道理。我們通過給小兔照相的游戲形式，啟發(fā)幼兒用橡皮泥捏小兔，幼兒邊觀察邊實(shí)踐并大膽動(dòng)手嘗試，雖然捏出的身體外形不像兔子，

7、但大部分幼兒都能表現(xiàn)出小兔明顯的特征，看著自己的作品，每個(gè)幼兒都沉浸在創(chuàng)造的快樂中。我們又通過泥工活動(dòng)以“給小兔做飯”為主題，開展了系列活動(dòng)。如觀察認(rèn)識(shí)各種蘿卜、白菜、蘑菇，親自用泥制作做蘿卜、白菜，特別是為小兔制做蘑菇活動(dòng)，激發(fā)了全班幼兒的積極性，每個(gè)小朋友都制作出不同圖案，不同造型的美麗的蘑菇，小朋友們始終沉浸在每一個(gè)活動(dòng)的快樂中。案析：一、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物課程指南要求：教師在一日活動(dòng)中轉(zhuǎn)變觀念，做到兩個(gè)優(yōu)先：有利于幼兒探索精神和創(chuàng)造力發(fā)展的、富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當(dāng)前喜歡的即時(shí)反應(yīng)和生成的活動(dòng)優(yōu)先。本次活動(dòng)，我及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事，飼養(yǎng)小兔子是孩子們最喜歡的活動(dòng)，小兔子

8、給自然角帶來了生機(jī)，給孩子們帶來無窮樂趣，我順應(yīng)孩子的需求，并能即時(shí)回應(yīng)。讓孩子們近距離的觀察、撫摸、喂小兔，滿足了他們的好奇心，尊重了幼兒的興趣和需要并支持幼兒的探索行為。二、鼓勵(lì)幼兒嘗試、探索、創(chuàng)造幼兒園教育知道綱要指出，科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探索問題，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。在活動(dòng)中我能活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，積極與他們一起去研究、去探索、去解決。把個(gè)別的問題變成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的興趣。對(duì)于問題“小兔吃什么”我并沒有告訴他們答案而是通過讓幼兒自己猜想、實(shí)驗(yàn)喂食、觀察、做記錄等活動(dòng)，

9、師生共同進(jìn)行交流，他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)了平常觀察不到的蘋果、饅頭、火腿腸以及水果軟糖原來小兔也喜歡吃，因此也得出了小兔是雜食動(dòng)物，這一發(fā)現(xiàn)使他們欣喜若狂，因?yàn)檫@是通過他們的實(shí)踐、摸索得出的結(jié)論。從而了解小兔的生活習(xí)性，既解決了問題，又豐富了他們的自然科學(xué)知識(shí)，每個(gè)孩子在操作中都非常的滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅，幼兒變得更加自信了，也更加積極的投入到以后的各項(xiàng)活動(dòng)中。三、注重構(gòu)建良好的課堂文化氛圍在活動(dòng)中我與幼兒建立了一種新型的師幼關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)，不是對(duì)幼兒居高臨下的“傾瀉”，而是平等的對(duì)話；不是灌輸，而是與幼兒分享。教師以一個(gè)合作者、研究者、學(xué)習(xí)者和欣賞者的身份出現(xiàn)。讓幼兒在合作探索、交流的過程中，提高能力，獲得自信。我們讓幼兒和家長(zhǎng)一起搜集小兔子的相關(guān)資料，并讓幼兒把自己搜集來的各種資料向同伴介紹，既豐富了幼兒之間的交流、培養(yǎng)鍛煉了幼兒的交往能力、口語表達(dá)能力，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。師生之間通過教學(xué)活動(dòng)的開展，通過言語、動(dòng)作、情感的交流，幼兒理解了動(dòng)物是人類的朋友，它們和人類的生活密不可分，從小形成愛護(hù)動(dòng)物的觀念，并萌發(fā)探索自然奧秘的興趣。通過喂食、觀察小兔，幼兒跟它建立了感情，只要有機(jī)會(huì)就看上它一眼，撫摸一下。一個(gè)月來，小兔漸漸的長(zhǎng)大了，原來的籠子已經(jīng)呆不下了，有的小朋友又從家里拿來了更大一些的籠