苗嶺的早晨ZW

1、苗嶺的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人音版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第四課欣賞口笛獨(dú)奏曲苗嶺的早晨 教材分析： 苗嶺的早晨是笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲，以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。 樂曲可分為三段。第一段：開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào)，把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運(yùn)用花舌音等演奏手法，描繪出林間布谷鳥清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥呼

2、應(yīng)，寧?kù)o的氣氛中充滿勃勃生氣。第二段：在活躍跳動(dòng)的樂隊(duì)伴奏下，口笛奏出了歡快熱烈的旋律，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，與第一段音樂形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場(chǎng)面，宛如蘆笙高歌，贊美了苗家的勤勞。表現(xiàn)出青年男女熱烈歡舞的場(chǎng)面和苗族人民愉快的幸福生活。樂曲的尾聲再現(xiàn)了“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來(lái)越短，讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧?kù)o的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂顯得更為完整，好似余音繞梁，讓人意猶未盡。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生分段欣賞樂曲，理解每個(gè)樂段的意境和情緒。 2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂要素在樂曲表現(xiàn)中的作用，并通過(guò)多種音樂活動(dòng)表現(xiàn)樂曲情景。 3、

3、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、手鈴 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生熟練模唱主題旋律。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)聆聽、歌唱、舞蹈等方式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的表現(xiàn)飛歌題材鮮明的情緒對(duì)比，感受音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。 學(xué)生情況分析： 中低年級(jí)的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，思考問題大多以形象思維占主導(dǎo)地位，再加之中原地區(qū)的孩子，很少的接觸少數(shù)民族的音樂，對(duì)少數(shù)民族文化不了解。所以教師的教學(xué)應(yīng)盡量直觀、生動(dòng)、以各種不同的方式吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，主觀上喜歡少數(shù)民族音樂，了解少數(shù)民族音樂文化。 本課教學(xué)設(shè)想： 本

4、節(jié)課旨在通過(guò)激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法與手段，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和表現(xiàn)欲。教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)、新課導(dǎo)入 1、在苗嶺的早晨音樂伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)表演，進(jìn)入課堂。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)律動(dòng)表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。放松情緒，并且?guī)е鞓返男那檫M(jìn)入課堂。 2、教師播放苗嶺的早晨第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽感受樂曲。 二、完整欣賞口笛獨(dú)奏苗嶺的早晨 1、第一遍完整的欣賞音樂，初步感受音樂的情緒變化。結(jié)合課件揭示課題，簡(jiǎn)單了解苗族，介紹苗族文化提及飛歌。 教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)

5、合導(dǎo)入部分對(duì)比聆聽的方式，體會(huì)樂曲中的情緒變化，初步了解飛歌最典型的特點(diǎn)。 三、分段欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的情緒和內(nèi)容。 （一）欣賞苗嶺的早晨第一樂段，介紹口笛，感受自由、舒展的旋律。 1、視頻播放第一樂段，感受口笛吹奏出的悠揚(yáng)旋律，模仿口笛吹奏的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)口笛。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)視頻，讓學(xué)生從聽到看全方位的認(rèn)識(shí)并了解口笛。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生模唱主題旋律，感受飛歌悠揚(yáng)舒緩的情緒。 教學(xué)設(shè)想：使學(xué)生在模唱的過(guò)程中，了解飛歌的又一特點(diǎn)滑音運(yùn)用得比較多。并且通過(guò)模唱，熟悉旋律，體會(huì)樂曲意境。 A、教師模唱主題旋律，激發(fā)學(xué)生興趣。 B、教師帶領(lǐng)學(xué)生邊模唱主題旋律，邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲意境。 C、播放課件引導(dǎo)學(xué)

6、生在視覺的沖擊下，再次感受樂曲的意境。 D、學(xué)生隨音樂模唱表演，并找出布谷鳥的叫聲。 （二）欣賞苗嶺的早晨第二樂段，感受歡快活潑的音樂情緒，結(jié)合圖片，體會(huì)苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。 1、對(duì)比欣賞第二樂段，感受不同的音樂情緒和音樂內(nèi)容。 2、結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱第二樂段主題旋律。 教學(xué)設(shè)想：通過(guò)生動(dòng)有趣的歌詞，讓學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中，掌握第二樂段的主題旋律。 出示歌詞教師范唱。 播放課件學(xué)生跟唱。 教師糾正唱不準(zhǔn)確的地方。 教師加入襯詞“嘿”范唱。 師生配合加入襯詞演唱。 3、第二遍聆聽找出口笛演奏的主旋律，加深對(duì)樂曲的印象。 4、教師帶領(lǐng)學(xué)生為音樂加入苗族舞蹈表演，體會(huì)樂曲熱烈歡快

7、的情緒。 、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演。 、教師教授學(xué)生個(gè)別較難的動(dòng)作。 、教師提示結(jié)束句動(dòng)作，學(xué)生佩戴道具小銀飾再次進(jìn)行完整表演。 教學(xué)設(shè)想：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的舞蹈表演，通過(guò)舞蹈表演起到陶冶情操、升華情感的的作用。 （三）欣賞苗嶺的早晨第三樂段，了解樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。 1、在學(xué)生表演完之后直接進(jìn)入第三樂段聆聽，通過(guò)對(duì)比欣賞，找出音樂情緒相似的樂段。2、出示課件讓學(xué)生了解樂曲的ABA結(jié)構(gòu)。 第一樂段 第二樂段 第三樂段圖片：山寨晨景 圖片：載歌載舞 圖片：山寨晨景 悠揚(yáng)舒展 歡快活潑 悠揚(yáng)舒展 A B A 四、再次完整聆聽，引導(dǎo)學(xué)生完整表現(xiàn)樂曲。并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)飛歌音樂題材作品情緒特點(diǎn)的認(rèn)知