班主任工作心得體會班主任工作經(jīng)驗交流心得體會

1、第9頁 共9頁班主任工作心得體會 班主任工作經(jīng)驗交流心得體會班主任工作心得體會推薦4篇一代的教育者經(jīng)常會說：教育是個良心活兒！意思是，從事教育付出和獲得不成對比，不能沉浸于追名逐利，只要對得住自己的良心就行了。是實話，也是無奈。現(xiàn)在的教育者如果僅僅用這句話來自我安慰，恐怕是不夠了，在一個良心普遍賤賣的社會和時代，對得住良心已經(jīng)不能夠讓自己擁有道德優(yōu)勢，所以，撫慰內心的不平之效也就大打折扣了?，F(xiàn)在，我們可以是不是嘗試一下這句話：教育是為了實現(xiàn)自我肯定和自我價值。我們在努力付出的同時，也是為了自己的成長和發(fā)展，不僅僅是道德上還有能力上，從道德高地回歸于現(xiàn)實低谷，也許是真正的覺醒吧。現(xiàn)在，我們面對的

2、是從電視前和網(wǎng)絡中獲取大量垃圾信息成長起來的一代人，是作為獨生子女被寵愛溺愛大的一代人，是紛繁蕪雜的時代和光怪陸離的社會影響大的一代人，不管成績有多好，都是被學校教育抹殺了天性甚至人性的一代人。我們任重道遠，必須與時俱進。面對這樣的學生主體，我們班主任一般是采取三種方法：一、反復抓，抓反復，陷入惡性循環(huán)不可自拔，被常規(guī)性事務拖入煩惱的泥淖。二、嚴防死守，高墻壁壘，被動式的全面防御，疲于應付的被動式應付，累且不快樂。三、滅火的消防隊員。哪里有火就有我，處處有火處處有我。壓力大，工作累，挫折感強烈。這樣下去，身心俱疲，被班級拖垮，指日可待。我們改變不了世界，只有無奈的改變自己，立足現(xiàn)實，謀求解脫。

3、要想自身得解放，還得努力去改變，脫困的途徑理論上有三條：一、思想上要想得開。二、理念上要想得新。三、方法上要想得巧。一個班級事情千萬，但歸結起來不過主要兩條：一、問題學生如何處理和教育。二、班級風氣如何打造。這是個性與共性，普遍和一般，互為表里，相互依存的辯證關系。結合現(xiàn)實，我簡單談談幾點治班之道，希望能對廣大班主任有點借鑒作用，以實現(xiàn)自我救贖。第3篇：班主任工作心得體會下面由的作者為你提供班主任工作心得體會的寫法。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育，才是真正的教育?！睂W生在接受教育和自我教育的過程中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。而培養(yǎng)學生的自我教育能力是重

4、要的德育目標之一，是班主任的一項重要工作任務。培養(yǎng)學生的自我教育能力，需要班主任從多方面努力，融于全部教育工作之中。第一、是班主任與學生的感情基礎。班主任對學生的愛，不能停留在表面上，要深入到學生的內心世界，真正產(chǎn)生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的發(fā)揮教育影響力，學生更好地接受教育。班主任與學生的感情溝通，還表現(xiàn)在教師敢于進行自我批評。教師被學生的缺點、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任不能用權力“壓”學生，應該引導學生明辨是非，產(chǎn)生自覺向上的動力。第二、要在班集體建設過程中培養(yǎng)學生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程中，讓學生形成“我們

5、是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產(chǎn)生一種對集體的責任感。這種責任感促使學生與集體認同，嚴格要求自己，規(guī)范自己的言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導學生自治、自理。同時，放手發(fā)動學生，讓每個學生在集體中發(fā)揮主體積極性，增強“參與意識”，培養(yǎng)自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學都有自己的崗位和職責，對集體負責。班級體內部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中，提高了學生的自我教育能力。第三、開展活動，讓學生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成

6、為空話。為了讓學生找到滿意位置，我在班內相繼開展兩類活動。一是突出“比較”功能的活動。如：組織“學法交流”。高一新生多用初中學法來對待高中學習，結果很很難“到位”，我們請高三的優(yōu)秀生講初高中學法的區(qū)別，也讓本班的優(yōu)秀生交流學法。通過學習比較，學生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經(jīng)驗，總結出適合自己特點的學習方法，忙“到位”。二是突出“表現(xiàn)”功能的活動?？释晕业谋憩F(xiàn)，是高一新生的共同特點，針對這一特點我們開展了下列活動：1、“自己的歷史自己寫”。利用開學初填學生守則、學生聯(lián)系冊等機會，提醒學生注重表現(xiàn)，用實際行動寫好自已的歷史。2、開展“學與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些

7、活動為學生表現(xiàn)自己提供了機會，他們會因自己的特長得到了發(fā)揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。第4篇：班主任工作心得體會這是一個互助平臺，為您提供大量班主任工作心得體會范文，送一篇給你。班主任工作心得體會班主任工作是一項創(chuàng)造性的工作，當你熱愛這個崗位時，你的主動性、創(chuàng)造性就會充分地發(fā)揮出來，你就會創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡。班主任是在用自己的人格來培養(yǎng)學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。一個人格高尚、知識淵博、性格樂觀幽默、風度優(yōu)雅的班主任，就會帶出不同一般的學生來。我覺得，班主任工作是教師工作的根。因為班主任和學生的接觸是最密切、最

8、頻繁的，了解學生是最全面、最深入的。班主任能夠從繁忙的事物中鍛煉自己的工作能力，從處理學生大量的問題中總結教育經(jīng)驗，從實踐和思考中掌握教育學生的一般規(guī)律。我認為，和孩子的交往可以凈化靈魂，完善自我，不斷進取，永葆青春的活力?！爱斈阏毡蝗伺u指教，何等難堪！何況只是稚嫩孩童。因此一般人，特別是孩子，對于旁人給予的肯定的評價和令人鼓舞的重視，都會心中暗喜，表現(xiàn)得更好?！逼鋵?，這也是眾多心理學專家的共同看法。學生非常重視班主任老師對他的評價。老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引發(fā)出他創(chuàng)造的泉；老師的一句鼓勵，足以喚起他“抬起頭走路”的自尊；老師的一句贊揚，

9、說不定就點燃了他內心要求上進的火花。善于把表揚作為班主任工作藝術的老師，就意味著贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立起融洽的師生關系，能夠創(chuàng)設和諧寬松的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生健康的心理素質，有利于學生思維的發(fā)展，有利于后進生的轉變。當我有了以上的認識以后，我便千方百計地挖掘和努力發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，用各種方式予以鼓勵，懷著極大的熱情把每個孩子的閃光點充分地展示出來，使之成為奠定孩子自信心的基石，讓每個孩子都能從人的自尊感的泉中吸取力量。所以我常常抓住一切機會把孩子的閃光點展示出來。有一次過新年，我給全班同學都親手畫了一張賀年卡，外邊是畫，里邊是文字，內容都是贊美他們最閃光的地方的

10、。如： “王紅同學，你是我們班的小畫家?！?“胡淇升同學，批改你的作文對于我來說簡直是一種享受！”“我們和孩子每時每刻都在進行著心靈的接觸?！蔽乙谶@每時每刻的心靈接觸中傳遞我對他進步的驚喜，對他所做努力的贊嘆！心理學家也提醒老師們在課堂上不要吝惜對孩子參與教學活動的積極反饋。我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子在念完課文之后都要看我一眼，我不會讓他們失望，在我們師生目光對視的一兩秒鐘內，我會微笑著沖他點一下頭，或者向他豎一下大拇指。每當這時，孩子們的眼睛里總會放射出喜悅的光芒。相信他明天還會主動練習朗讀課文，積極參與課堂活動的。早上，有些孩子一進教室就開始默默地溫習功課，我會一聲不響地走過去摸摸他的腦袋。輔

11、導班上，如果誰的作業(yè)寫得正確而又工整，我會給他評一個大大的紅星，再給他寫上“好”，有時寫”真棒”，學生交作業(yè)本時，我也許會熱情地拍拍他的肩膀或鄭重地與他握握手。學生都明白這一切是老師對他所做的努力給予的鼓勵。我常常提醒自己，接受表揚決不僅僅是好學生的專利，對于基礎差、能力低的學生，老師的鼓勵尤為重要。一個學困生在家長、老師和同學們的幫助下，在自己的努力下，默寫字詞得了100分。我非常動情地在她耳邊說道：“你今天太使我感動了！”她激動不已?？陬^語言表揚是最經(jīng)常的，它貫穿于我們教育教學的始終。不過，應注意的是表揚要有具體內容，他做得好，好在哪兒，而不是泛泛地說：“你做得挺好的。”最好具體一些，比如

12、表揚一個聽講有進步的同學，就可以這樣說：“你今天上課一直看著老師，聽講非常專心，還舉了兩次手。你的進步真讓老師高興！”應當注意的是，對學生的表揚要實事求是，要適當和適度，還要因人而異。表揚過度了就會失去表揚的作用。一般來說，我表揚的側重點在于孩子通過努力所取得的進步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行為上所具有的可愛之處，我希望他鞏固和發(fā)揚的地方。我想通過我的表揚告訴學生什么是對的、什么是好的、什么是值得追求的東西，以此來引導孩子們往好的方向發(fā)展。同時，又要教育學生做好事不是為了得到老師的表揚，是為了培養(yǎng)自己健全的人格，所以我對默默無聞做好事而不求表揚的孩子更為欣賞。有一位普通同學勞動從不怕臟，怕累。我好好表揚了他一番，因為他做這件事不是做給老師看的，我特意稱贊她這種默默無聞為大家服務的精神。當時，