《83摩擦力》課案（教師）

1、課案 教師用8.3摩擦力實驗探究課（新授）海安縣紫石中學(xué) 王 琴 【理論支撐】1利用建構(gòu)主義理論在教學(xué)中以學(xué)生為中心，通過探究影響滑動摩擦力大小因素的實驗強化學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的意義生成，使教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者2運用布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)法用教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的力量對人類文化知識的“再發(fā)現(xiàn)”，從而學(xué)會不斷發(fā)現(xiàn)問題和探究問題【教學(xué)目標(biāo)】1通過實驗、生活感悟摩擦力的存在2經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的探究，理解在研究多因素問題中怎樣

2、運用“變量控制”的方法3知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力【教學(xué)重難點】1教學(xué)重點：探究影響滑動摩擦力大小的因素2教學(xué)難點：改變摩擦力的方法在生活中的應(yīng)用【課時安排】 一課時【教學(xué)設(shè)計】課前延伸（一）請同學(xué)課前完成下列兩項活動1先用手推桌面上的一本書，你有什么感覺?再在書上加一本書,用手推桌面上的兩本書，比較兩次的難易程度2先用手推桌面上的一本書，再將這本書放到玻璃上用手推，比較兩次的難易程度（二）用自己的語言，描述你的具體做法和觀察到的現(xiàn)象，以及你所思考的問題課內(nèi)探究（一）情景導(dǎo)入通過多媒體視頻演示“冰壺比賽”引導(dǎo)

3、同學(xué)們思考她們“刷冰”的作用是什么？由此激發(fā)學(xué)生探究未知事物的興趣，從而拋出并板書課題摩擦力【設(shè)計思路：從生活中的摩擦現(xiàn)象出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中從生活走向物理，從物理走向社會的理念】（二）合作探究1體驗?zāi)Σ亮D1（1）用橡皮筋水平拉木塊，木塊靜止，橡皮筋伸長，說明靜摩擦力的存在學(xué)生舉例，投影靜摩擦（圖1）（2）用橡皮筋拉著木塊使之在桌子上運動，這時橡皮筋也伸長了，說明滑動摩擦力的存在學(xué)生舉例（3）歸納：摩擦力是一種常見的力兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力【設(shè)計思路：使用身邊隨

4、手可得的物品進(jìn)行實驗，讓學(xué)生比較直觀地區(qū)別靜摩擦力和滑動摩擦力通過學(xué)生舉例，投影圖片可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性】2展示課前延伸的成果學(xué)生介紹課前初識活動中的具體做法和觀察到的現(xiàn)象，以及所思考的問題【設(shè)計思路：展示課前延伸這兩個問題，有意識地把學(xué)生的思路往壓力大小和接觸面光滑程度上引導(dǎo)，為學(xué)生探究影響滑動摩擦力的大小作了鋪墊，提高了學(xué)生自行設(shè)計實驗的成功率，也減少了學(xué)生盲目地猜想、假設(shè)而造成教學(xué)時間的浪費】3探究影響滑動摩擦力大小的因素（1）學(xué)生猜想影響滑動摩擦力大小的因素并說出你猜想的依據(jù)【設(shè)計思路：科學(xué)的猜想、假設(shè)不是毫無根據(jù)的瞎猜、瞎想，它其實是需要初步的知

5、識體驗和生活經(jīng)驗來支撐課前延伸時，用手推書，實質(zhì)上為這里提出科學(xué)的猜想打下伏筆】（2）學(xué)生設(shè)計驗證粗糙程度、壓力、接觸面積對摩擦力的影響議一議：如何改變接觸面的粗糙程度，如何改變物體接觸面積的大小，如何改變物體對接觸面壓力的大小教師介紹“用彈簧測力計拉動水平桌面上的物體，使其勻速直線滑動，彈簧測力計的示數(shù)等于物體滑動時受到的摩擦力的大小”【設(shè)計思路：從可接受理論角度考慮，學(xué)生活動應(yīng)該落實在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，暫時教不會學(xué)生的內(nèi)容，不能教測量滑動的摩擦力的大小的方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生，對于為什么這樣測，只要告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中我們將知道】（3）每組各選擇一種因素進(jìn)行實驗投影記錄表格，學(xué)生依據(jù)表格進(jìn)行

6、實驗【設(shè)計思路：控制變量法在八年級上冊同學(xué)們或多或少知道些，但是用控制變量法進(jìn)行自主探究，這里對學(xué)生算一個難點，通過學(xué)生討論如何改變這些因素來突破難點】（4）學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)對錯誤的數(shù)據(jù)，分析出錯的原因，要求出錯小組再實驗一次（5）學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，且接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大在一定的范圍內(nèi)，滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān) 【設(shè)計思路：經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，感悟科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度 歸納總結(jié)是學(xué)生形成能力的重要階段，結(jié)論教師不是一下子說出來，而是讓學(xué)生自己總結(jié)，適當(dāng)時

7、候教師予以點撥補充，這樣，有利于學(xué)生能力的發(fā)展，也使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感】（三）精講點撥1辯一辯：天冷結(jié)冰了，我們一不小心走到冰面上被滑倒了為什么會出現(xiàn)摩擦力減小導(dǎo)致人滑倒的現(xiàn)象？摩擦到底好不好（學(xué)生自由辨論，兩分鐘時間，最后教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它）2識一識：要求學(xué)生對圖2中哪些是為了增大摩擦？哪些是為了減小摩擦？人們是怎樣增大或減小摩擦的？圖2a自行車的剎車裝置 b向自行車轉(zhuǎn)軸處加潤滑油 c體操運動員上桿 d鞋底的花紋前在手上涂鎂粉（1）你還能舉出哪些增大或減小摩擦的事例？（2）解釋剛上課時冰壺比賽所看到的情景（

8、3）歸納增大和減小摩擦的方法【設(shè)計思路：通過學(xué)生舉例和教師展示課件中的事例，讓學(xué)生歸納總結(jié)出增大和減小摩擦的方法，這樣符合學(xué)生的身心特點；通過解釋剛上課時“冰壺比賽”的現(xiàn)象，在環(huán)節(jié)上做到了首尾呼應(yīng)】3做一做：如圖3所示，在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大?。▽W(xué)生操作）感覺如何？為什么？圖3由實驗可知：利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常小4找一找：你在生活中見到那些增大或減小摩擦的實例？就以自行車為例請舉例說明（可以找一輛自行車，對著自行車，學(xué)生討論熱烈）【設(shè)計思路：增大和減小摩擦的方法在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用是本節(jié)課的一個重要內(nèi)容，分析自行車有關(guān)摩擦，既鞏固了所學(xué)的知識，又進(jìn)一步提高了學(xué)生利用知識分析問題、解決問題的能力】（四）梳理教材：1閱讀教材中“生活物理社會”2總結(jié)結(jié)論：（1）增大摩擦的方法：增大壓力；增加接觸面間的粗糙程度（2）減小摩擦的方法：減小壓力；減小接觸面間的粗糙程度；用滾動代替滑動；使接觸面脫離接觸五、有效檢測在學(xué)生完成課內(nèi)檢測習(xí)題的基礎(chǔ)上，組織全班交流檢測題的答案課后提升（一）探究學(xué)習(xí)（至少完成一項）1到商店觀察釘鞋、跑鞋、平底鞋、溜冰鞋各一雙幫老師參考一下,如果老師要參加一百