秋季六年級(jí)語文上冊(cè)課時(shí)計(jì)劃之第一單元集體備課

1、下載文檔自由編輯打印PAGE16 / NUMPAGES16下載文檔自由編輯打印下載文檔自由編輯打印第一單元集體備課單元教材分析及測(cè)試題一、單元教材分析本單元以“高尚”為主題編排,安排了一夜的工作窮人白樺林的低語楊震暮夜卻金尊敬普通人等課文及綜合活動(dòng):出墻報(bào)。一夜的工作記述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹了總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。學(xué)習(xí)本文，要求理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理的崇高品質(zhì)。理解課文選用普通的生活小事，以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。窮人通過漁夫的妻子桑娜在自己的丈夫出海生死未卜，家中五個(gè)孩子衣食難保的窘?jīng)r

2、下，主動(dòng)收養(yǎng)鄰居的兩個(gè)孩子的感人故事。反映了窮人生活貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，贊美了窮苦漁民夫婦的善良與友愛。學(xué)習(xí)本文，要求理解課文內(nèi)容，從人物的語言、行動(dòng)、思想活動(dòng)中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。白樺林的低語作者用詩一般的語言，以“我的思念”為線索，借白樺樹的深情低語，謳歌了默默奉獻(xiàn)，甘于寂寞的林業(yè)工人的高尚情操。本文的學(xué)習(xí)，通過細(xì)細(xì)體味“吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸”詞語表達(dá)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并把感情讀出來。楊震暮夜卻金要在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。學(xué)習(xí)楊震不愛財(cái)、不貪財(cái)、為官清廉、人格高尚的品德。本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生可積累有關(guān)“高尚”品質(zhì)的詞

3、語。二、單元課時(shí)安排一夜的工作 2 課 時(shí)窮人 2 課 時(shí)白樺林的低語 2 課 時(shí)楊震暮夜卻金 1 課 時(shí) 尊敬普通人 1 課 時(shí) 綜合活動(dòng): 出墻報(bào) 1 課 時(shí)習(xí)作1 3 課 時(shí) 第一單元復(fù)習(xí)題一、讀拼音，寫漢字。 chn sh z xn li ln bo yun f zo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qun su d dng gu fu xun l lng hn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 請(qǐng)用“”標(biāo)出帶點(diǎn)字的正確讀音。 澎湃（bi pi） 勉強(qiáng)（ qing qin） 揣著（chui chui ） 搖曳（y zhui） 捕獲（ b p） 模樣（m m ） 三、

4、把下列詞語補(bǔ)充完整。低（ ）淺唱 寒風(fēng)呼（ ） ( )（ ）低語 傾訴（ ）腸 微不足（ ） 日（ ）一日 心（ ）肉跳 魁梧（ ）黑 四 、下面的省略號(hào)的作用是什么，請(qǐng)選擇填空。 省略號(hào)一般作用有：表示引文的省略。表示列舉的省略。 表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表示話未說完或語意未盡。 1.古老的鐘嘶啞地敲了十下、十一下始終不見丈夫回來。（ ） 2. “我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真鳴人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”（ ） 3.她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊”（ ） 五、 按要求完成句子練習(xí)。（一）縮句。 1.這時(shí)候值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶。 _ 2.敬

5、愛的周總理整整工作了一夜。 _（二）擴(kuò)句（至少擴(kuò)兩處） 1.戰(zhàn)士炸掉了碉堡。 _ 2.火箭升上天空。 _ 六、 按要求修改下面一段話中的錯(cuò)誤。 張老師以經(jīng)五十多歲了，卻向年青人一樣朝氣蓬勃。清晨，他邁著穩(wěn)健的步子走向?qū)W校。夜晚，他在燈下克苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真背課。最近，他被評(píng)為“教育工作者”，他說：“我要把畢身的精神獻(xiàn)給教育事業(yè)。” 1.找出其中的錯(cuò)別字并加以改正： 2.指出其中的病句并改正： 七 課外閱讀。 書書，一度是我的堡壘，也是我的王國。那還是初病的前幾年中，面對(duì)著日趨惡化的病體，不可知的命運(yùn)，真有前途茫茫，不知何去何從之感。甚至天邊掠過一只飛鳥，也能叫我觸景生情，傷感淚下。于是，我用書為自己

6、建筑了一個(gè)很好的堡壘，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼淚，忘掉一切的不幸。至今記憶猶新的是每天晚飯后，母親就出門為我借書，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人家，都要敲門問詢一番。自己村子的借完了，就到別的村子去借，常要走很遠(yuǎn)的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之下，三兩下就“清清溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)了。一直到父親認(rèn)識(shí)了一位圖書館的管理員，母親肩上的重?fù)?dān)才算放下。慢慢地，書為我開拓了一個(gè)新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。原來生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無比，生老病死、悲歡離合，都由我去創(chuàng)造，去發(fā)揮。為了寫作，我的右臂一年四季腫脹不堪，硬得跟石頭一樣。父母

7、親勸我多休息，我卻已沉迷其間，無法自拔了。對(duì)我，這真是一種極大的心靈享受。就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱難路程。(1)_學(xué)識(shí)不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書，汲取更多的知識(shí)。家中除訂了許多份書報(bào)雜志之外，也不斷地買新書。每日看書寫書，寫書看書，(2)我生活在書的王國，_。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人只要肯做，即使在三尺寬六尺長(zhǎng)的病床上，也能為自己開拓出一片廣闊的天地。1.聯(lián)系上下文，選擇準(zhǔn)確的詞語填入空格里。（1）_學(xué)識(shí)不足，_經(jīng)歷太少 A 盡管 B 由于 C 無論 D 即使（2）我生活在書的王國，_。 A 榮辱皆忘 B 醉生夢(mèng)死 C 其樂無窮 D 自由自在2. “書，一度是我的堡壘，也是我的王國。”

8、一句中把_ 比做_、_。這句在全文中所起的作用是_。3. “母親肩上的重?fù)?dān)才算放下?！边@“重?fù)?dān)”是指_4.“這真是一種極大的心靈享受?！薄斑@”是指_5.文章第三自然段作者詳細(xì)地寫母親到處借書，其用意是（ ）A 以母親的勤快來反襯父親的懶惰。B 母親到處借書都供不上“我”來看，襯托“我”如饑似渴地讀書的情景。C 反襯家境困窘，無錢買書。6.結(jié)尾含義深刻，請(qǐng)你從這段文字中提煉出一句富有哲理的話。_7.讀了這篇文章，你會(huì)想起哪些關(guān)于書的名言警句，試著寫一句。_八、作文。請(qǐng)以“童年的煩惱”為題寫一篇作文。要求：1.寫出自己的心里話；2.思路清晰，書寫工整。3.450字左右。課 題一夜的工作課 時(shí)本課共

9、2課時(shí)本課時(shí)為第1課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知課文內(nèi)容，理清文章層次。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語；朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)了解周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)周總理的資料、小黑板。知識(shí)點(diǎn)一、多音字組詞。 二、形近字組詞。陪（ ）稿（ ）極（ ） 培（ ）搞（ ）及（ ） 樸（ ）記（ ）碟（ ） 撲（ ）紀(jì)（ ）蝶（ ）三、從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。一（ ）文件一（ ）臺(tái)燈 兩（ ）綠茶 兩（ ）轉(zhuǎn)椅一（ ）寫字臺(tái)一（ ）花生米板書設(shè)計(jì)課 題一夜的工作課 時(shí)本課共2課時(shí)本課時(shí)為第2

10、課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2細(xì)讀品味課文內(nèi)容，體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，體會(huì)作者的情感。3學(xué)習(xí)作者寫實(shí)的記敘方法。 教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)文中描寫作者陪周總理審閱稿件的部分，體會(huì)周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板知識(shí)點(diǎn)一、照樣子寫詞語。 飄飄悠悠 撲棱棱 氣喘吁吁 炯炯有神 二、按要求改寫句子。1我們祖國的土地寬廣、美麗。 改寫成感嘆句： 2他的動(dòng)人事跡令人難忘。改寫成反問句： 三、選詞填空。 無論總是不是而是雖然但是因?yàn)樗?（ ）周總理是國家的領(lǐng)導(dǎo)人，（ ）他的生活非常簡(jiǎn)樸。2周總理審閱文件（ ）瀏覽一遍就

11、算了，（ ）一邊看一邊思索，有時(shí)還問我一兩句。3（ ）我送稿子給總理審閱，（ ）親眼看見了總理一夜的工作。4（ ）工作量有多大，總理（ ）那樣一絲不茍。課 題窮人課 時(shí)本課共2課時(shí)本課時(shí)為第1課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，理清文章層次，概括段落大意。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語；朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，概括段落大意。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。知識(shí)點(diǎn)一、補(bǔ)充詞語。心（）肉（） （）縮 （）梧 （）黑 臉色（）（）二、選詞填空抱怨埋怨 l你沒做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不能（）別人。2我（）小明睡

12、過了頭，沒能搭上清早的班車。安靜平靜3老師說：“班會(huì)就要開始，請(qǐng)大家（）。”4南湖（）得像一面鏡子。寧可也 與其不如 盡管還是5桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。6漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)課 題窮人課 時(shí)本課共2課時(shí)本課時(shí)為第2課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。2理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。 教學(xué)重點(diǎn)分析把握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)桑娜矛盾復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感

13、受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。 教學(xué)準(zhǔn)備小黑板知識(shí)點(diǎn)一、寫出下列句子中省略號(hào)、破折號(hào)的用法。1古老的鐘沙啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。2她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來!為什么把他們抱過來??？他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受?！?這是一年的最后一天大年夜。4謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？二、閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?用“_”畫

14、出描寫漁夫神情的語句。2用“_”畫出描寫漁夫動(dòng)作的語句。3用“_”畫出描寫漁夫語言的語句。4從這段話中我們可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人？課 題白樺林的低語課 時(shí)本課共2課時(shí)本課時(shí)為第1課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，理清文章層次，概括段落大意。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語；朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)初步體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)資料、小黑板。知識(shí)點(diǎn)1根據(jù)拼音寫漢字： wn yn q zh x x d y （ ） （ ）qng s zhng chng gng gng

15、jng jng （ ） （ ）2請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。 a在默默的思念中，我激厲自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光。 （ ） b窗下是芒芒林海，隨著山巒起伏，繡出層層疊疊、濃濃淡淡的綠浪。 （ ） 3.比一比，再組詞。謎（ ） 惟（ ） 蓬（ ） 摧（ ）迷（ ） 維（ ） 篷（ ） 催（ ）4. 寫近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）5. 寫反義詞：浮躁（）異常（）6. 寫一寫體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。 7. 寫幾句蘊(yùn)含人生哲理的名言警句 。 板書設(shè)計(jì)課 題白樺林的低語課 時(shí)本課共2課時(shí)本課時(shí)為第2課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。2.分析并理解

16、作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。3.感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板知識(shí)點(diǎn)1. 請(qǐng)用文中的四個(gè)詞語（蜿蜒、搖曳、綠毯、傾訴）再連綴一個(gè)新的畫面?？梢约狱c(diǎn)聯(lián)想或想象。字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。 2. 對(duì)下列句子正確理解的一項(xiàng)是： (1) 看林人啊，我的兄長(zhǎng) A看林人就是

17、作者的兄長(zhǎng)。 B為了和看林人拉近感情距離。 C表達(dá)作者對(duì)看林人的尊敬，愛戴。 D稱兄長(zhǎng)是為下文抒情做準(zhǔn)備。 (2) 你一定還在睜大雙眼，警惕著邪火出現(xiàn)的征象。 A “邪火”就是妖火。 B“邪火”是指有人在放火。 C受氣溫、干濕度的影響產(chǎn)生的火。 D指人為的森林火災(zāi)。 3. 閱讀下段文字，按要求回答問題 你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯(cuò)，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口，絕不違章。你不帶書報(bào)，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況-哪怕是一縷淡淡的細(xì)煙，也不能忽略輕放！你帶一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，但除了收聽天氣預(yù)報(bào)，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲

18、，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的音響-哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！ （1） 說說看林人為了白樺林做出了哪些犧牲？ （2） 這樣犧牲表現(xiàn)了看林人的什么品質(zhì)？ （3） 從看林人的品質(zhì)中，你能得到什么啟示？課 題楊震暮夜卻金課 時(shí)本課共1課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1.借助工具書，理解“之”“故”“謁見”等詞語的意思。2.熟讀課文，復(fù)述故事。3.感受楊震“慎獨(dú)”的精神,學(xué)習(xí)他嚴(yán)以律己、不貪不占的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)感受楊震“慎獨(dú)”的精神,學(xué)習(xí)他嚴(yán)以律己、不貪不占的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備查找有關(guān)楊震的生平資料。知識(shí)點(diǎn)1.給帶點(diǎn)字注音。昌邑（ ） 令 謁（ ） 見 遺（ ）2.解釋下面字詞的意思。卻： 遷： 故： 懷：故人; 何謂：3.翻譯下面句子的意思。（1）至夜懷金十斤遺震：（2）故人知君，君不知故人，何也：（3）密愧而出：4.你覺得楊震是一個(gè)怎樣的人？板書設(shè)計(jì)課 題尊敬普通人課 時(shí)本課共1課時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1通讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者表達(dá)的思想感情。2理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章的思想感情，理解應(yīng)該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動(dòng)