角的度量說課稿（基礎(chǔ)教育）

1、人教版小學(xué)數(shù)四年級上冊角的度量說 課 1陽山書屋c 教材分析 學(xué)情分析 課堂評價 教學(xué)設(shè)計 板書設(shè)計 教學(xué)模式 2陽山書屋c 一、教材分析3陽山書屋c 教 材 分 析 六年級下冊第二單元圓柱和圓錐教材簡析知識的立體整合新課程標(biāo)準(zhǔn)對本部分的要求教學(xué)目標(biāo)重點難點4陽山書屋c我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第二課時角的度量。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：線段、直線與射線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。這部分知識是在學(xué)生初步認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生后面學(xué)習(xí)畫角、角的分類的基礎(chǔ)。教材注重加強(qiáng)學(xué)生的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中，體會量角的必要性，認(rèn)識量

2、角的工具量角器的特征，在自主探索中體會、總結(jié)用量角器量角的方法。教材簡析5陽山書屋c認(rèn)識量角器和角的度量單位；會用量角器量角 掌握量角的過程，體驗合作學(xué)習(xí)的方法。 教 材 分 析 知 識 與 技 能 教學(xué)目標(biāo)過 程 與 方法 情感態(tài)度價值觀通過角的度量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索精神，使學(xué)生獲得成功的體驗。6陽山書屋c重點和難點教學(xué)重點：認(rèn)識量角器，會用量角器量角 。教學(xué)難點：在自主探索中逐步體會、總結(jié)量角的方法 。 教 材 分 析 7陽山書屋c 二、學(xué)情分析 8陽山書屋c 學(xué) 情 分 析 三年級認(rèn)識了銳角、直角和鈍角 四年級認(rèn)識線段、直線和射線 生活經(jīng)驗 二年級 知道了角的組成 基 礎(chǔ) 學(xué) 生 9

3、陽山書屋c四年級學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，對角也有了一定的認(rèn)識。從二年級開始就認(rèn)識了角的組成，三年級學(xué)習(xí)了對銳角、直角、鈍角有了初步認(rèn)識，在前面剛學(xué)習(xí)了線段、直線、射線的有關(guān)知識，對學(xué)習(xí)角的度量做了很好的鋪墊，學(xué)生很容易掌握，做到水到渠成。另外學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步讓學(xué)生感知測量角的大小的作用，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到量角的大小在生活中的廣泛應(yīng)用。 學(xué) 情 分 析 10陽山書屋c 三、教學(xué)模式 11陽山書屋c“實驗探究”課堂教學(xué) 教 學(xué) 模 式 育人為本基本知識基本技能道德修養(yǎng)社會責(zé)任感12陽山書屋c 我的課堂模式 “實驗探究”課堂教學(xué)完成課堂教學(xué)猜想設(shè)疑操作驗證歸納總結(jié)13陽山書屋

4、c 四、教學(xué)設(shè)計 14陽山書屋c教師活動創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)設(shè)問點撥歸納學(xué)生活動觀察操作討論交流反思本節(jié)課始終從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供自主探究、小組交流討論的機(jī)會，并遵循了“創(chuàng)設(shè)情境、引入新課自主探究、合作交流實踐運用、達(dá)標(biāo)檢測總結(jié)評價、拓展延伸”的過程來設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷量角的過程，體驗合作學(xué)習(xí)的方法，通過角的度量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，使學(xué)生獲得成功的體驗。 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念15陽山書屋c2分米3分米2分米3分米 教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課16陽山書屋c 角的計量單位是 “度”, 用符號 “ ” 表示。把半圓分成 180 等份, 每一份所對的角的大小是 1 度, 記作 1

5、。1仔細(xì)觀察，量角器上有什么?外圈刻度內(nèi)圈刻度刻度線中心點0刻度線0刻度線17陽山書屋c怎樣測量這兩個角的大小呢?創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 教學(xué)設(shè)計 1218陽山書屋c自主探究、合作交流 一、猜想設(shè)疑 用量角器如何去量角？ 我們用自主探究學(xué)習(xí)法來探究量角的具體方法！ 教學(xué)設(shè)計 19陽山書屋c 二：操作驗證1、學(xué)生分組，準(zhǔn)備學(xué)具； 2、小組合作，分組測量； 3、教師給予指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的問題及時糾正。自主探究、合作交流 教學(xué)設(shè)計 20陽山書屋c 三：全班交流，歸納總結(jié)量角的具體步驟：1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合；2、零度刻度線和角的一條邊重合；3、角的另一條邊所對的量角器上

6、的刻度，就是這個角的度數(shù)。自主探究、合作交流 教學(xué)設(shè)計 21陽山書屋c1.用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。 130306013090 教學(xué)設(shè)計 實踐運用、達(dá)標(biāo)檢測22陽山書屋c角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。你能發(fā)現(xiàn)什么? 教學(xué)設(shè)計 實踐運用、達(dá)標(biāo)檢測23陽山書屋c3. 先估計三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量各是多少度。P34 2、 教學(xué)設(shè)計 實踐運用、達(dá)標(biāo)檢測24陽山書屋c6. 用一副三角尺拼出下面度數(shù)的角。75 105 120 135 150 180 P40 6、 教學(xué)設(shè)計 實踐運用、達(dá)標(biāo)檢測25陽山書屋c7. 量出下面各角

7、的度數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么?14321 = 1552 = 253 = 1554 = 25P40 7、 兩條直線相交所形成的四個角中：對頂角相等同一條直線上角的度數(shù)和是180 教學(xué)設(shè)計 實踐運用、達(dá)標(biāo)檢測26陽山書屋c 總結(jié)評價、拓展延伸1、上了這節(jié)課，你有什么收獲？（互說中系統(tǒng)整理）2、用什么方法獲取的？你認(rèn)為哪組表現(xiàn)最棒？3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的想法？還有什么問題？ 教學(xué)設(shè)計 27陽山書屋c336推薦作業(yè) 總結(jié)評價、拓展延伸28陽山書屋c 五、課堂評價 29陽山書屋c 課 堂 評 價 關(guān)注知識與技能的理解與掌握； 關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展； 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果； 關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。 優(yōu)化語言 學(xué)習(xí)習(xí)慣 延遲評價 合作學(xué)習(xí) 本節(jié)課堂評價 *坐的最好，*寫的字真漂亮。 你們小組真棒，這么快就把問題解決了；這個小組討論的非常認(rèn)真。你講的很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學(xué)聽得就更清楚了。30陽山書屋c 六、板書設(shè)計 31陽山書屋c角的度量量角的具體步驟：1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的頂點重合；2、零度刻度線和角的一條邊重合；3、角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。板書設(shè)計1、角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角越大。 2、一個三角尺上的度數(shù)分別為90、6030，另一個三角尺上的度數(shù)分別為90