長正方體總結(jié)

1、第13頁 共13頁長正方體總結(jié)長正方體 群組總結(jié)發(fā)布者：王紅發(fā)布時(shí)間：20_- - 05- - 15 17:15修改時(shí)間：20_- - 05- - 15 17:15收獲一：對(duì)如何在課堂教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念有了更深的認(rèn)識(shí)新課標(biāo)雖已經(jīng)讀過多遍，仍然感覺囫圇吞棗，對(duì)于新課標(biāo)提出的很多新的理念，新的【關(guān)鍵詞】：p 】：不甚理解，對(duì)于如何將“數(shù)感、模型思想、空間觀念、抽象才能”等在課堂教學(xué)中去浸透、培養(yǎng)，更是找不到有效地途徑，本次課例資的開發(fā)，在專家吳正憲老師、省教研員徐云鴻老師的引領(lǐng)下，在我們的專家朱良才老師、呂洪芹老師的親自指導(dǎo)下，在與各地市的老師們的智慧的碰撞下，終于找到了切入點(diǎn)。收獲二：感受一種

2、新的研修方式本次課例資開發(fā)歷經(jīng)了“個(gè)人初備-我們的線上修改教案-第一次備課研討會(huì)-第二稿教學(xué)設(shè)計(jì)-觀課準(zhǔn)備會(huì)-觀課-提交觀課報(bào)告-課后的在線研討-第三稿教學(xué)設(shè)計(jì)出爐-總結(jié)反思”，在這個(gè)過程中我們你一言，我一語，反復(fù)推敲，反復(fù)琢磨；在這個(gè)過程中我們會(huì)為某個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)爭的面紅而赤；在這個(gè)過程中我知道了怎樣研讀課標(biāo)，解讀教材，課前調(diào)研學(xué)情；在這個(gè)過程中我也學(xué)會(huì)了如何將自己的看法、建議闡釋出來；在這個(gè)過程中我更感受到團(tuán)隊(duì)智慧的力量。收獲三：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂我們是一個(gè)大家庭，有12個(gè)成員組成，雖然我們來自不同的地市，但我們的目的卻出奇的一致，那就是開發(fā)好此次課例資。為了這個(gè)目的我們都在努力，我們暢

3、游網(wǎng)絡(luò)中，似小草吮吸春天的甘露；像大樹，承受陽光的哺育；如游魚，在新理念的海洋里遨游，盡情享受困惑、問題被解決的釋然與快樂。我們也有最初彼此的生疏變成了熟悉的互助學(xué)習(xí)伙伴。我們是一個(gè)熱情真誠的團(tuán)隊(duì)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，我們一起以飽滿的熱情考慮著、成長著、進(jìn)步著，我們一起體會(huì)著團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的快樂。最后想說：作為本次課例的執(zhí)教老師，內(nèi)心涌動(dòng)的是收獲滿滿，磨課觸及靈魂，引發(fā)深化考慮，它使我在自己開展的高原期尋求到了實(shí)現(xiàn)螺旋上升的切入點(diǎn)，那就是如何將新課標(biāo)理念在我的課堂理論中落實(shí)下去，實(shí)在實(shí)現(xiàn)“全育人”，我想我們所追尋的課堂應(yīng)該是質(zhì)樸的、原生態(tài)的、簡約的，應(yīng)該是一切從學(xué)生出發(fā)的課堂。參與本次資開發(fā)全

4、過程也讓我感受到個(gè)人專業(yè)成長中同伴互助的無窮力量，一個(gè)人也只有在團(tuán)隊(duì)中才會(huì)走的更遠(yuǎn)。為“課”磨得更精彩總結(jié)】棗莊市薛城區(qū)北臨城小學(xué)王龍華 這次有幸參加了山東省骨干老師高級(jí)研修班，不知不覺間，為期十多天的的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)即將完畢，回想起來真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無窮的感覺。在此期間感到既有辛苦，又有收獲；既有付出，又有新所得。課程團(tuán)隊(duì)專家的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員間真誠的交流，讓人難忘。研修讓我有緣認(rèn)識(shí)了各位專家、各位老師，研修讓我認(rèn)識(shí)到自身與老師專業(yè)化的間隔 ，研修讓我知道應(yīng)該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺，全面提升了自己的根本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合才能，對(duì)于今后個(gè)人的開展起到了積極的促進(jìn)作用。研修活動(dòng)即將落下帷幕，

5、回憶這次研修歷程，一定會(huì)成為我們刻骨銘心的記憶?！澳フn”引發(fā)了我許多感悟和考慮。在本次磨課中，我看到了參與磨課老師所付出的汗水，特別是組長呂洪芹和專家朱良才老師，他們不厭其煩的修改修改再修改，執(zhí)教老師王紅老師不厭其煩把課上了一次又一次，對(duì)此，我真的深感敬仰。磨課的老師通過自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時(shí)我們每一位老師也都得到了相應(yīng)的提升。這次的磨課，讓我深切的感受到：一堂好課的誕生，不只是個(gè)人力量的產(chǎn)物，而是眾人智慧的結(jié)晶。不僅對(duì)執(zhí)教老師，而且對(duì)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里每位老師都是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的時(shí)機(jī)。我們明晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)老師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、理論的過程，也是一

6、個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組老師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)展反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，討論遇到的問題。整個(gè)磨課過程，全組老師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)。磨課讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課，老師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深化。通過磨課，老師的教學(xué)組織才能、應(yīng)變才能、教學(xué)創(chuàng)新才能都得以提升。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氣氛和研究才能的進(jìn)步，進(jìn)步了老師專業(yè)化的程度，對(duì)老師隊(duì)伍的建立起到深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)之路是漫長而長遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實(shí)的專

7、業(yè)文化知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn)，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。無容置疑，這次磨課是進(jìn)步老師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳時(shí)機(jī)?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的考慮和研究將在新的起跑線。人是在學(xué)習(xí)、考慮中成長的。集體的集中的研修走了，擁擠的教室重新歸于平靜；但研修的精神留了下來，個(gè)人的研修將永遠(yuǎn)進(jìn)展下去。我想，七月研修，可以向全省小學(xué)數(shù)學(xué)老師展示我們組的勞動(dòng)成果.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！勞累著快樂著收獲著 -20_小學(xué)數(shù)學(xué)高研班總結(jié)高研班小學(xué)數(shù)學(xué)二組宋俊霞兩輪的省培研修學(xué)習(xí)就要告一段落了，回想自己這段學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，感觸頗多。一、勞累著從4

8、月20日-4月28日，再到5月9日-5月12日，每天8:00-12:00,2:00-18:00,19:00-21:00，甚至要加班到凌晨1點(diǎn)。從沒有一次學(xué)習(xí)讓人如此刻骨銘心。天天對(duì)著電腦，手指飛快地敲打著鍵盤，邊思索，邊理論，雖然，腰疼了，眼花了，但，心在雀躍，思維在飛翔。二、快樂著有人說，學(xué)習(xí)是快樂著。確實(shí)，當(dāng)一篇篇教授、專家的報(bào)告為我們指點(diǎn)迷津，當(dāng)一次次爭論碰撞出智慧的火花，當(dāng)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)稿一次次修改，一次比一次更精彩，我們陶醉了：大聲的交談，快樂的總結(jié)，讓這種喜悅快速地傳遞給每一個(gè)人，讓所有人都分享我們的成果。三、收獲著收獲是多彩的：明確了研修的意義確立了我們的研修主題閱讀了一稿教學(xué)設(shè)

9、計(jì)研討辨析教學(xué)設(shè)計(jì)參與著二稿的設(shè)計(jì)積極的磨課研討繁忙的視頻錄制親歷教學(xué)過程分析p 觀課視點(diǎn)總結(jié)反思研修經(jīng)歷所有的參與都是收獲，所有的收獲都自真心的參與。短短的十幾天，讓我從對(duì)研修的模糊認(rèn)識(shí)，到深諳其真諦，并從中尋求到快樂與滿載的收獲，內(nèi)心感動(dòng)不已。想到今天就要離去，雖心有不舍，亦有內(nèi)心的蠢蠢欲動(dòng)：我要把今天的收獲投入到明天課堂，創(chuàng)造學(xué)生快樂、老師滿足的新型師生關(guān)系。最后，以一首小詩作為自己的研修經(jīng)歷的寫照。暫別研修團(tuán)隊(duì)協(xié)作 磨課共進(jìn)20_年山東省骨干老師高級(jí)研修總結(jié) 鄒平縣梁鄒小學(xué) 傅學(xué)燕20_年4月20日至28日,5月9日至12日,參加了山東省骨干老師高級(jí)研修班。本次研修任務(wù)是20_年山東省

10、小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期全員遠(yuǎn)程研修課程資開發(fā)。我所在的研修二組包括研修組長和指導(dǎo)專家在內(nèi)共12人，分別來自濱州、威海、聊城、棗莊、菏澤、淄博6個(gè)市。我們打磨的課例是五年級(jí)下冊(cè)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過確定研究主題和課題、集體備課、觀課議課，順利完成了 A、B、C、D 四段視頻的錄制、剪輯和網(wǎng)上資的發(fā)布工作。我是第一次參與研修，這次研修對(duì)我是個(gè)極大的考驗(yàn)，在與研修二組的各位老師合作、交流中，收獲非常大。磨出研究主題4月22日晚，我們研修二組就研修主題展開討論，大家一致認(rèn)為長方體的認(rèn)識(shí)一課著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，然而，吳正憲老師卻堅(jiān)決反對(duì)，她認(rèn)為在圖形與空間領(lǐng)域主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，但是在立體圖

11、形特征探究這一課中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能，而不是空間觀念的培養(yǎng)。這種說法，當(dāng)時(shí)可以理解的不是很多。詳細(xì)落實(shí)到長方體認(rèn)識(shí)一課，吳老師的建議是堅(jiān)決反對(duì)把長方體和正方體分開教學(xué)，她認(rèn)為比擬是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的最好方法，在比擬中認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)模糊、不準(zhǔn)確的情況，但在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越明晰，先亂后治比先治后亂要好的多。有人提出：根據(jù)以往的經(jīng)歷，一節(jié)課能完成長方體特征探究就很不錯(cuò)了，再加上正方體，能上完嗎？吳老師說：很遺憾，你提出這樣的問題。在比擬中學(xué)習(xí)，不是先研究長方體，再研究正方體，而是把它們兩個(gè)放在一起，同時(shí)進(jìn)展，假如在一節(jié)課中，先研究長方體，然后研

12、究正方體，那么還是分著學(xué)習(xí)，不是同時(shí)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)，你們一定要明白。如今，還是分著學(xué)習(xí)，太沒勁了！聽了吳正憲老師的話，我陷入了考慮。課堂改革進(jìn)入深水區(qū)的今天，我們一線老師在做的是什么，還是停留在滿足于圓滿的完成一節(jié)課的內(nèi)容嗎？我們是不是應(yīng)該有所打破，挑戰(zhàn)自我，超越自我！磨出精彩課堂淄博張店城中小學(xué)的王紅老師獨(dú)立設(shè)計(jì)了教學(xué)設(shè)計(jì)一稿，組內(nèi)成員進(jìn)展網(wǎng)上修改教案，然后完成二稿。在二稿定稿前，我們?nèi)?jì)南匯泉小學(xué)進(jìn)展了試講。這次試講，學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，這和王老師的親和有直接關(guān)系，課堂上學(xué)生可以暢所欲言。只是本次試講，沒有解決長方體和正方體同時(shí)探究特征的問題，而且課堂探究環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)不到位，一節(jié)課上了近1個(gè)小

13、時(shí)，學(xué)生感覺疲憊。大家從教學(xué)目的到教學(xué)方式，到教學(xué)具選用以及課件設(shè)計(jì)等一起逐個(gè)環(huán)節(jié)討論，王紅老師提出自己的疑惑，大家一起解決。在討論交流中，每個(gè)人都充分發(fā)表見解，進(jìn)展思維碰撞，最后形成準(zhǔn)備錄制的教學(xué)預(yù)案。5月9日，研修二組全體成員到張店城中小學(xué)王紅老師的學(xué)校，對(duì)三案進(jìn)展試講觀評(píng)課，為正式錄制做最后準(zhǔn)備。在這次試講中，研究主題得以充分表達(dá)，學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中，探究長方體和正方體的特征。課堂精彩不斷，尤其是學(xué)生頭頭是道的小組匯報(bào)及學(xué)生間的質(zhì)疑，是課的一大亮點(diǎn)。我和鄭老師是從“老師課堂提問的有效性”方面來觀課的。橫向上，從導(dǎo)課環(huán)節(jié)、兩次探究環(huán)節(jié)、聯(lián)絡(luò)應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)展觀察；縱向上從指向性、層次性、

14、提問方式、處理方式進(jìn)展觀察。下面詳細(xì)分析p 一下：一、提問數(shù)量及形式。整節(jié)課王老師的提問約30次，指向明確的問題約占總數(shù)的95%。提問的形式有：追問、反問、啟發(fā)性提問、鼓勵(lì)性提問、陳述性提問等，不同的提問發(fā)揮了不同的作用,有效提問到達(dá)95%以上。二、問題在重難點(diǎn)打破中的作用。長方體和正方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課，主要是讓學(xué)生通過生活實(shí)例和數(shù)學(xué)活動(dòng)抽象長方體和正方體的特征，開展學(xué)生的空間觀念。王老師在教學(xué)過程中以探究活動(dòng)為主線，以學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流為主要形式，通過直接、簡練、有效的提問，激發(fā)學(xué)生考慮，引發(fā)生生對(duì)話，打破了教學(xué)重難點(diǎn)。例如在探究長方體、正方體特征及長寬高時(shí)，總共提問約20次，占總數(shù)67%

15、，有效問題約占97%，在關(guān)鍵問題的引領(lǐng)下，學(xué)生碰撞出思維的火花，在老師追問、生生互問中，生成豐富多彩的課堂資，師生的精彩表現(xiàn)如浪花般層層涌現(xiàn)。三、老師理答方面。整節(jié)課王老師指引、追問學(xué)生8次，有效地提問引發(fā)了大量的生生對(duì)話，促使學(xué)生進(jìn)展深化考慮，思維得以升華。另外，在課堂提問方面我們有以下建議：1.老師提出問題后，盡量防止學(xué)生齊答，并進(jìn)展有針對(duì)性的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2.老師的提問要明晰，防止重復(fù)問題，給學(xué)生留下考慮的空間和時(shí)間。身、心、智俱磨 這次研修，我們團(tuán)隊(duì)在2周內(nèi)完成了全部課程的開發(fā)，從報(bào)道第一天開場，每天晚上都加班到10點(diǎn)多，在錄制課后，我們從淄博趕到濟(jì)南，已是晚上7點(diǎn)多，匆匆吃點(diǎn)東西，大家

16、就投入 D 段視頻的資料準(zhǔn)備工作中，因?yàn)榈诙炀鸵M(jìn)展錄制，我把觀課量表統(tǒng)計(jì)分析p 完成后已經(jīng)凌晨2點(diǎn)，早晨6點(diǎn)就起床，8點(diǎn)前交觀課報(bào)告。上午彩排，下午錄制。一天就像打仗，整個(gè)人都木了。下午接到老公 ，說正在準(zhǔn)備高考的兒子，滿嘴潰瘍，心就緊縮起來。作為本次研修的老師，身體、心理、專業(yè)各方面都經(jīng)歷了磨礪，就如指導(dǎo)專家朱老師所說：我們經(jīng)歷了風(fēng)雨，也見到了彩虹。古人說：梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出，愿我們開發(fā)的課程資，能引發(fā)全省小學(xué)數(shù)學(xué)老師在圖形與空間領(lǐng)域的深化考慮。完畢也就是意味著新的開場棗莊市嶧城區(qū)教研室王巖20_ 年5 5 月 12 日，山東省 20_ 年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師高級(jí)研修班培訓(xùn)研修進(jìn)入最后一天了，從閱讀張志勇副廳長的國際視野、戰(zhàn)略規(guī)劃與我們的行動(dòng) - 努力做好 20_ 年骨干老師培訓(xùn)工程，到聆聽蔣敦杰 全員遠(yuǎn)程研修對(duì)省骨干高級(jí)研修的作用期待和曾琦教授從備課到教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)報(bào)告，再到研讀研修方案、研修日程安排、課例研究分組和研修形式磨課流程模板，最后在吳正憲老師的指導(dǎo)下確定研究主題和課堂教學(xué)課題。聆聽報(bào)告 - 聲情并茂，感受親近。研究教材 - 絞盡腦汁，挖地三尺。改良設(shè)計(jì) - 各出高招，互相學(xué)習(xí)。痛苦并快樂著，思索并收獲著。感謝培訓(xùn)，豐富了我的教育新理念；感謝培訓(xùn)，讓我重新審視自己走過的教育之路；感謝培訓(xùn)，讓我看到老師職業(yè)的光明將來，感謝培訓(xùn)，讓我認(rèn)知了