高職院校計算機類專業(yè)多位一體的校外實訓基地建設

1、 高職院校計算機類專業(yè)多位一體的校外實訓基地建設 朱曉鳴（浙江工商職業(yè)技術學院 計算中心，浙江 寧波 315012）Summary：目前多數(shù)院校計算機類專業(yè)的校外實訓基地建設停留在“建”而未能“深”合作，破解這個難題的關鍵在于構建專人負責、多層次推進的專業(yè)、課程、教學和實踐項目共建共實施、企業(yè)項目共開發(fā)、教師深入企業(yè)、企業(yè)兼職教學、企業(yè)員工共培訓、職業(yè)技能共同鑒定、企業(yè)技術咨詢、學生實習就業(yè)、企業(yè)訂單培養(yǎng)等多位一體化、立體式合作模式，深化校企合作內容，建立緊密型實訓基地可持續(xù)發(fā)展機制，實現(xiàn)企業(yè)與專業(yè)共建共贏的全方位長期合作的實訓基地建設目標。Keys：緊密型；多位一體化；“分線分塊”管理；“特

2、派員”制；基地協(xié)作會作者簡介：朱曉鳴，男，浙江工商職業(yè)技術學院計算中心主任，系統(tǒng)分析師，研究方向為智能化信息系統(tǒng)、教育信息化環(huán)境建設，。0 引 言校企合作是高職院校實施“工學結合”人才培養(yǎng)模式的平臺，通過緊密型校企合作基地建設，探討良性運行的體制、機制與模式，對促進高職教學的“合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)”目標的實現(xiàn)，促進專業(yè)建設與課程建設、“雙師型”師資隊伍建設、校內外實訓基地建設等均可起到非常重要的作用，因此采取多種途徑，建成一批校企資源互補型、穩(wěn)定、優(yōu)質的全方位合作、多層次推進的 “專業(yè)走出去、企業(yè)走進來”緊密型實訓基地是高職院校專業(yè)建設關鍵。1 目前高職院校計算機類專業(yè)校外實

3、訓基地建設存在的問題 目前多數(shù)高職院校計算機類專業(yè)擁有一定數(shù)量的校外實訓基地，并且基本以校外實訓基地為依托成立專業(yè)指導委員會。部分學校還有少量企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方式研討與培養(yǎng)方案制訂，而且實現(xiàn)部分學生在校外實訓基地進行半年以上頂崗實習。少數(shù)學校部分課程外包給校外實訓基地實施教學等合作，但合作的緊密度不夠，多數(shù)停留在表面形式上而未能深入，因此計算機類專業(yè)校外實訓基地合作目前還存在以下幾個方面問題。（1）因運行機制和相關管理制度不夠規(guī)范和齊全，導致相當一部分校外實訓基地只簽訂協(xié)議而未實施合作。（2）學校與校外實訓基地聯(lián)系較少，與相應企業(yè)專家進行專業(yè)研討的頻率較低。（3）計算機類專業(yè)許多校外實訓基

4、地的IT企業(yè)規(guī)模相對不是很大，缺少大規(guī)模開展實踐教學的實訓基地，只有少數(shù)企業(yè)能接受批量頂崗實習學生，計算機類專業(yè)學生能夠在校外實訓基地進行半年以上頂崗實習或實踐教學的比例較低。（4）計算機類專業(yè)校外實訓基地多數(shù)只出現(xiàn)在IT企業(yè)中，未涉及其他行業(yè)的企業(yè)，其實許多大型企業(yè)涉及計算機崗位，甚至許多企業(yè)能提供的實踐崗位比IT企業(yè)還多。（5）校外實訓基地只是專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的一部分，企業(yè)共同承擔的培養(yǎng)任務相當少，只有少量限選課外包給企業(yè)實施教學。（6）企業(yè)提供的校外實訓基地兼職教師較少，學校教師到基地企業(yè)掛職的也不多，教師很少到企業(yè)學習、指導、交流，企業(yè)專家很少來校進行指導交流。（7）基地企業(yè)參與專業(yè)

5、共建、課程共建、教學項目共同開發(fā)方面的工作相當少，基地企業(yè)項目引進共同開發(fā)、基地企業(yè)科研共同公關、基地企業(yè)員工或客戶進修培訓與技能鑒定、專業(yè)為基地企業(yè)進行技術咨詢、專業(yè)為基地企業(yè)提供技術服務幾乎沒有。（8）基地企業(yè)的訂單式培養(yǎng)在學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮功效不大。因此，在計算機類專業(yè)實訓基地建設中開展校企深入合作的任務仍然十分繁重，校外緊密型實訓基地應該緊扣“緊密型”開展建設，把校外實訓基地建設成“企業(yè)是專業(yè)部分、專業(yè)是企業(yè)部分” 校企全方位合作的場所。2 計算機類專業(yè)校外緊密型實訓基地建設實踐與措施2.1 校外緊密型實訓基地建設思路采取校企共建、利益分灶等多種途徑，建成一批校企資源互補型、穩(wěn)定

6、、優(yōu)質的在專業(yè)建設、課程建設、實踐技能教學、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)實際項目合作、師資互用、企業(yè)新職工培訓進修、企業(yè)儲備干部培養(yǎng)、學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面多方位合作的 “專業(yè)走出去、企業(yè)走進來”緊密型實訓基地1。關鍵是要實現(xiàn)全方位、全過程參與、多層次推進，形成專業(yè)共建、課程共建、教學項目共同開發(fā)、企業(yè)項目共同開發(fā)、企業(yè)科研共同公關、教師企業(yè)掛職、企業(yè)專家兼職教學、企業(yè)員工或客戶進修培訓與技能鑒定、企業(yè)技術咨詢、學生專業(yè)與課程實踐教學、學生實習就業(yè)、企業(yè)訂單培養(yǎng)等多位一體化立體式合作模式，深化、豐富校企合作內容，建立可持續(xù)發(fā)展機制。2.2 建立、健全校外實訓基地管理體制與運行機制首先，完善管理制度，制訂建設

7、保障制度2，形成校企雙方共同參與管理的模式。校企合作建立和創(chuàng)新適應工學結合人才培養(yǎng)模式的制度化、規(guī)范化、可操作管理辦法，確保實習基地建設的順利開展。其次，實施“分線分塊”管理，構建基地日常管理體系。根據(jù)專業(yè)實踐教學、校外基地常規(guī)管理及基地建設與發(fā)展的需求，構建基地日常管理體系，劃分管理崗位并賦予工作職責，承擔實訓基地的各項運行管理工作，做到責任到人，工作到位；成立由雙方有關領導、技術人員和教師組成的校外實習基地領導小組，由實習基地方任組長，學校方任副組長，定期研究基地建設事宜；成立由專業(yè)負責人組成的校外實習領導小組，負責領導校外實習工作，組織和協(xié)調有關生產實習方面的重要事項。第三，依托緊密型實

8、訓基地，成立實訓基地協(xié)作會并建立緊密型實訓基地激勵機制。由校外實習基地會員單位組成的協(xié)作會定期召開協(xié)作會議，旨在加強學校與校外實習基地的聯(lián)系，探討教學實習發(fā)展的新思路，促進浙江工商職業(yè)技術學院教學實習質量的不斷提高。 在年度協(xié)作會議上及時檢查和總結表彰，不斷總結和交流實習基地建設的經驗，根據(jù)在實習基地發(fā)揮作用的情況，對實習基地成績突出的單位和個人進行表彰，促進實習基地建設水平的提高，不斷滿足人才培養(yǎng)的需要。最后，建立緊密型實訓基地可持續(xù)性發(fā)展機制，保障實訓基地長期緊密合作3。為了緊密型實訓基地合作能夠可持續(xù)發(fā)展，校企必須提供良好的資金保障，可以設立緊密型實訓基地基金，主要用于雙方共建項目資助、

9、實習保障設施共建、雙方研究成果獎勵、年度實習基地建設工作表彰、調研工作的差旅費和工作量補助等，基金來源主要是示范校建設中緊密型實訓基地的建設、專業(yè)為緊密型實訓基地服務所得以及專業(yè)與緊密型實訓基地共同開發(fā)橫、縱項科研項目所得部分資金。2.3 深化校企合作內涵，基地與專業(yè)緊密互用，有效提升校企合作質量1）緊密型基地共建專業(yè)。首先，組建專業(yè)建設委員會。選擇緊密型基地部分優(yōu)秀管理專家和高級專業(yè)技術人員以及信息產業(yè)局、勞動、人事等有關部門專家領導，以聘請客座教授的形式組建專家建設委員會，一方面參與各專業(yè)實習基地的建設，另一方面為專業(yè)發(fā)展出謀劃策。其次，采用一調三稿制，開展共同制訂或修訂人才培養(yǎng)方案工作。

10、人才培養(yǎng)方案采用一調三稿制，一調即組織開展專業(yè)建設委員會會議，確定專業(yè)調查項目并給予一定資金，由緊密型基地根據(jù)其在行業(yè)中的影響力協(xié)助開展專業(yè)調研，根據(jù)調研制定人才培養(yǎng)初稿，然后與部分專家共同研討確定人才培養(yǎng)方案第二稿，召開人才培養(yǎng)方案校企認證會，確定第三稿。最后，專業(yè)與緊密型基地開展專業(yè)綜合實訓（頂崗實習）實施方案研討，開發(fā)和建設專業(yè)綜合實訓大綱、實施方案、項目、流程、崗位建設等，規(guī)范頂崗實習流程并共同開發(fā)和建設學生專業(yè)綜合實訓項目。2）緊密型基地共建核心專業(yè)課程。每門核心課程與對應緊密型基地進行共建，將緊密型基地建設落實到具體課程，校企合作管理使用，具體實現(xiàn)有以下幾個方面： 學校與緊密型基地

11、研討確定課程建設方案、教學內容；與緊密型基地共同開發(fā)教學項目，實現(xiàn)課程教學項目實際應用化；與緊密型基地共同完成課程教學任務；在緊密型基地開展課程，需要學生利用業(yè)余時間進行短期實踐、實習。3）緊密型基地與專業(yè)實踐教學實施。首先，安排相應學生到各緊密型基地開展頂崗實習，根據(jù)專業(yè)特點，盡量以分方向、分類別、少批量、多家基地共承擔實踐教學、緊密型基地項目引入校等多種方式開展綜合實訓，使學生的專業(yè)綜合實訓、緊密型基地頂崗實習率達100%。其次，建設緊密型基地實踐指導教師庫，頒發(fā)聘書并根據(jù)實踐指導情況給予一定報酬。第三，緊密型基地參與專業(yè)畢業(yè)實習。專業(yè)平時應與緊密型基地積極保持聯(lián)系，使緊密型基地接納專業(yè)畢

12、業(yè)生開展畢業(yè)實習并從實踐指導教師庫中指定相關技術人員指導學生實習。最后，緊密型基地參與畢業(yè)設計。專業(yè)畢業(yè)設計由緊密型基地實踐指導教師參與指導，畢業(yè)答辯及就業(yè)則邀請緊密型基地專家和領導共同指導完成。4）緊密型基地與專業(yè)資源共享。（1）專業(yè)服務緊密型基地企業(yè)業(yè)務。 將企業(yè)部分操作性、維護性、服務性業(yè)務引入學校，由專業(yè)教師或學生完成，企業(yè)給予一定報酬； 企業(yè)開發(fā)性、設計性項目或科研公關項目由專業(yè)與企業(yè)技術人員共同完成； 企業(yè)的部分簡單崗位活動由專業(yè)學生完成，如產品促銷、宣傳、網站維護、客戶服務等； 專業(yè)可以為企業(yè)員工或客戶開展進修培訓并進行技能鑒定； 專業(yè)為企業(yè)提供技術咨詢服務，幫助基地單位培養(yǎng)人才

13、和進行科技咨詢與開發(fā)、文化建設等。（2）緊密型基地與專業(yè)人力資源互用4。緊密型基地與專業(yè)人力資源共享可以從兩方面開展：教師到緊密型基地進行掛職或實踐，可以是全掛、半掛，也可以只是利用平時業(yè)余時間，專業(yè)為企業(yè)提供技術人員，企業(yè)提高專業(yè)教師實踐能力；緊密型基地專家兼職教學、技術講座等，為專業(yè)提供實踐教學師資。5）緊密型基地與專業(yè)學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。緊密型基地根據(jù)學生實習情況決定是否將學生推薦給客戶單位或其他單位，同時積極開展基地訂單式培養(yǎng)合作，要求基地企業(yè)在學生實習期間指導學生創(chuàng)業(yè)或根據(jù)基地企業(yè)自己業(yè)務需求為學生提供創(chuàng)業(yè)機會。3 結 語高職院校的校外實訓基地建設目前已經到了圍繞品牌建設時期，通過發(fā)展內涵，改革創(chuàng)新，深化校企合作和項目合作，強化基地管理與運行機制，加強專業(yè)、課程、基地實踐教學協(xié)調統(tǒng)籌，建設好校外基地應用、交流平臺，做好基地應用管理工作，推動校外實訓基地在專業(yè)實踐教學以及學生進入社會前的培訓等方面發(fā)揮更大作用，真正把校外實訓基地建設為緊密型合作基地，成為學生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現(xiàn)角色轉換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質的實踐性學習與訓練場所。Reference：1 學校走出去企業(yè)走進來 寧波高校堅持開門辦學EB/OL. (2011-04-07)20